Holidays and gifts. Правила чтения буквы «Uu»
УМК: «Английский язык – 3» под редакцией В.П. Кузовлева, Н.М. Лапа и др.
Unit 3 Lesson 5
Данный урок разработан с учетом требований ФГОС по иностранному языку. При составлении урока использованы Интернет-ресурсы (упражнение на выбор верного варианта для грамматической структуры Past Simple) . В ходе урока предусмотрена индивидуальная и парная работа учащихся. Упражнения подобраны так, что учащиеся многократно будут повторять активную лексику по теме "Holidays and gifts" в грамматических структурах Present и Past Simple.
Цели:
Социокультурный аспект – знакомство с празднованием Рождества и Нового года, с традициями и обычаями разных народов в проведении этих праздников;
Развивающий аспект – развитие способности к сравнению, к развитию языковой догадки, интуиции; к выведению языковых закономерностей (правила чтения), развитие мыслительных операций: анализ, обобщение, классификация;
Воспитательный аспект – воспитание потребности в полезном время провождении, воспитание уважительного отношения к иноязычной культуре (толерантность);
Учебный аспект – формирование навыков чтения буквы «U» по правилам (открытый и закрытый слоги, сочетание -ur);
Сопутствующая задача – формирование орфографических навыков.
Планируемые результаты:
Предметные:
- развитие навыков чтения и аудирования с различной стратегией, активизация ранее изученной лексики по теме, составление кратких высказываний по ситуации.
Метапредметные:
- формирование коммуникативных УУД: умение сотрудничать (работа в паре), умение адекватно реагировать на реплику собеседника, умение строить логические высказывания исходя из ситуации общения;
- формирование познавательных УУД: умение обобщать, делать выводы при работе с текстом;
- формирование регулятивных УУД: умение, верно, понять задание, выполнить задание в установленные сроки, оценить свою работу согласно требованиям.
Личностные:
- выразить свое отношение к обсуждаемой проблеме, примерить на себя роль социально активной, толерантной личности, проявить познавательный интерес к учебной деятельности.
Формы работы: индивидуальная, парная, фронтальная, групповая, игровая, дифференцированная.
Оснащение урока: телевизор, ПК, учебник, рабочая тетрадь, аудио приложение к учебнику, карточки с заданиями.
Тип урока: комбинированный – открытие нового знания, закрепление пройденного материала.
Формы и способы применения ИКТ на данном уроке
| Этап урока | Форма использования ИКТ | Цель |
| Организационный (приветствие) | Демонстрационная презентация | Создание рабочего настроя, проверка готовности к уроку. |
| Определение темы урока. (Устная речь) | Демонстрационная презентация | Проверка готовности, повторение лексического материала |
| Развитие навыков коммуникативного чтения | Демонстрационная презентация | Повышение наглядности, мотивации для восприятия материала. |
| Подведение итогов | Демонстрационная презентация | Постановка проблемного вопроса для закрепления, пройденного материала. Оценивание работы класса. |
Ход урока:
Ι. Организационный момент
Организация класса, речевая разминка, создание мотивации для последующей работы по теме урока (используется коммуникативная технология)
Teacher: Good morning, boys and girls.
Children: Good morning, dear teacher
Good morning, how are you?
I’m very glad to see you.
And say: «Hello» to you!
T: We are beginning our lesson.
Ученики повторяют хором: The bell has gone. The lesson has begun.
T: Sit down please. Tell me please, what date is it today? (имя)…, write the date, please. What the day of the week today? What season is it now? How many pupils are there in the class? Who is absent today?
2. Актуализация знаний
Определение темы урока учащимися:
T: Look at the screen and listen to the poem. Можете помогать мне (слайд №1).
Santa Clause стучит к нам в дверь:
Open, open – поскорей!
Ему дети говорят: «Please, come in»
Он очень рад.
Видит он, а Christmas tree,
И гирлянды, и шары.
А, на самом на верху, видит он
А star – звезду.
Do you like it? Yes, I do
Merry Christmas to you!
Учитель стремится создать ситуацию успеха, предлагая учащимся назвать тему и цель урока.
T: - Как вы думаете, почему наш урок мы начали с этого стихотворения? О чем оно? Мы с вами в прошлом году отмечали Рождество, и вы знаете о рождестве в Британии и у нас? Чем они отличаются?
(Ответы учащихся: Санта Клаус – дед Мороз, 25 декабря – 7 января, подарки под елкой – подарки в носке над камином и т.д.).
T: - That’s right.
3. Постановка учебной проблемы и построение выхода из затруднения
T: - Look at the board, read and translate these words (слайд №2).
Santa Clause,Christmas tree, Christmas cards, celebrate, a huge cake
A pudding, a turkey, a pumpkin pie, Hurly-burly.
T: - That’s right. Обратите внимание на слова во второй колонке? Какие трудности возникли у вас при чтении или переводе этих слов?
(Ответы учащихся: не смогли прочитать, не знаем перевод)
T: - Как вы думаете, что нам необходимо сделать, чтобы преодолеть возникшие перед нами трудности? (Учащиеся выдвигают предположения, чем будем заниматься на уроке и как выйти из затруднения)
T: - Что общего у этих слов? (Во всех словах есть буква «U»)
T: - Как вы думаете, чем же мы будем заниматься сегодня на уроке?
T: Тема нашего урока – Holidays and gifts, правила чтения буквы «U», потренируемся в чтении слов с этой буквой и конечно вспомним глаголы в прошедшем времени (слайд №3).
4. Речевая разминка
Т: На прошлых уроках мы изучали изучать тему «Простое прошедшее время». Какие бывают глаголы? Почему они называются неправильными?
Р: Потому что образовывают форму прошедшего времени не по правилам.
Т: Давайте вспомним формы прошедшего времени некоторых неправильных глаголов. Игра «Пантомима». Учащиеся делятся на две команды, по одному ученику из команды выходят к камину, снимая рождественский чулок, после чего ученик изображает действие, а члены его команды отгадывают (элементы игровой технологии, технологии сотрудничества). Выигрывает та команда, которая соберет больше рождественских чулок.
5. Проверка домашнего задания. Работа в паре (взаимопроверка)
Т: Let’s go over the homework – Давайте проверим домашнее задание. Поменяйтесь рабочими тетрадями и посмотрим на экран (слайд №4). (Учащиеся проверяют друг у друга домашнее задание). Карандашом поставьте оценку, используя критерии оценок.
Т: У вас было задание сделать проекты на тему: «Неправильные глаголы» (Irregular verbs). Это задание было не для всех, те, кто захотел, выполнил эту работу. Приглашаю к доске …(имена), чтобы прочитать проект. А пока… (имена детей) будут читать, я раздам карточки с заданием. Карточки вы получите разноуровневые.
ΙΙ. Основная часть урока
1. Открытие нового знания, формирование навыков чтения
В английском языке, как и в русском, буквы делятся на гласные и согласные. Из которых 6 гласных и 20 согласных.
Гласные дружат с гласными, а согласные – с согласными. Конечно, в словах они стоят все вместе, но общаются только со своими друзьями. Давайте посмотрим на слово: bike (слайд №5). Сколько здесь согласных? А сколько гласных? Теперь обратите внимание, как они расположены в слове. Они чередуются! Согласная – гласная – снова – согласная – и снова гласная. Это открытый слог, в котором между двумя гласными не больше одной согласной! Открытый слог оканчивается на гласную букву или на согласную с последующей гласной буквой e, которая не читается.
Если существует открытый слог, значит должен быть и закрытый. Какие же слоги называют закрытыми? Посмотрите на это слово (слайд №6):
Сколько гласных в этом слове? А согласных? Теперь посмотрим, как они расположены. Все согласные могут общаться между собой. А гласная буква О совсем одна, она зажата между согласными буквами. И ей не с кем общаться. Закрытый слог оканчивается на одну или несколько согласных букв (кроме буквы r). А теперь давайте разберем правила чтения буквы Uu (слайд №7)
1. Если слог открытый буква Uu будет читаться, так же как и в алфавите со звуком [ju].
2. Если слог закрытый, буква Uu читается со звуком [ʌ].
3. В сочетании с буквой r букву Uu следует читать как звук [з:].
Если все понятно, давайте прочитаем и переведем слова. Look at the screen, read and translate the words (слайд №8).
2. Первичное закрепление
Т: - На доске написаны слова, ваша задача разделить на три группы. Буква Uu читается как [ju], [ʌ], [з:].
Fun, music, plum, under, computer, nurse, cut, cute, summer, furniture, turn, church, turkey, costume, Tuesday.
| [ju] | [ʌ] | [з:]. |
| music | fun | nurse |
| computer | plum | furniture |
| cute | under | turn |
| costume | cut | church |
| Tuesday | summer | turkey |
Т: - Please, open your books at page 58 and find ex.1., part 1.
- On Christmas Hugh got a gift. На Рождество Хью получил подарок. What did he get? Что он получил? So please listen to the tape attentively. Пожалуйста, послушайте внимательно запись. Учащиеся, которые испытывают затруднения при аудировании, могут следить за текстом в учебнике. Неизвестное слово (puppy)находят в словаре.
Т: -Yes, you are right. Чтобы правильно суметь прочитать букву U в выделенных словах из текста, давайте сначала вспомним, от чего зависит правило чтения гласных букв в английском языке?
Ответы учащихся.
Т:- Thank you.- Какой звук мы слышим при чтении слов: funny, runs, jumps, puppy, uncle? - Какой звук мы слышим при чтении слов: cute, music. - Какой звук мы слышим при чтении слов: purple, hurly-burly.
3. Физкультминутка
Т: Are you tired? Устали? Let’s have a rest. Давайте отдохнем. Please stand up. Are you ready? Готовы? Let’s go.
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes,
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
And eyes, and ears, and mouth and nose.
Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.
4. Самостоятельная работа со взаимопроверкой
T: Перед тем, как приступить к выполнению письменной работы, давайте вспомним песню про неправильные глаголы:
I do, last night I did
I hide, last week I hid
I get, last month I got
I forget, but I forgot.
I buy, last night I bought
I bring, last week I brought
I ring, last month I rang
I sing, but I sang.
I sell, last night I sold
I tell, last week I told
I think, last month I thought
I write, but I wrote.
I take, last night I took
I shake, last week I shook
I come, last month I came
I become, but I became.
I choose, last night I chose
I freeze, last week I froze
I keep, last month I kept
I sleep, but I slept.
T: Very well. Thank you. Look at the screen. I’ll give you 7 minutes to write these sentences. You must write the verbs in Past Simple. Задание выполняется в тетради. По окончании взаимопроверка, исправление допущенных ошибок, если они имеются. Проверка по эталону (слайд №9).
Сделай предложения в Past Simple
Yesterday we (celebrate) the New Year.
We (decorate) a New Year tree and (sing) the songs, (dance) to music and (play) games near the New Year tree.
My mother (cook) tasty food.
I (get) many gifts.
T: Поменяйтесь тетрадями и проверьте предложения. Оценку поставьте на полях. Put your hands up, who got «fives»…Поднимите руки, кто получил оценку «5». Put your hands up, who got «fours»… Поднимите руки, кто получил оценку «4». Остальные ребята хорошо выучат неправильные глаголы и получат оценку лучше.
ΙΙΙ. Подведение итогов. Выставление оценок
1. Домашнее задание
T: Write down the homework in your record book. Р.т. стр. 42, урок 2, упр.1. (слайд №10).
…. you’ve been very active. Your marks are “fives”, well done.
… you’ve been less active; your marks are “fours”.
… you’ve been a little bit passive. I will ask you next time.
(Объявляются оценки).
2. Рефлексия деятельности
T: What can you say about the lesson? Use the phrase… (слайд №11). Who would like to tell me some words about this lesson? Use the phrase… (слайд №12)
3. Заключение
T: Thank you for the lesson. Lesson is over. Good bye, children.
P: Good bye, teacher.
Самоанализ урока
Самоанализ к уроку
Урок проведен в 3 классе. Данный урок разработан с учетом требований ФГОС по иностранному языку. В ходе урока были предусмотрены: индивидуальная, парная, фронтальная, групповая, игровая, дифференцированная работа учащихся. Упражнения подобраны так, что учащиеся многократно повторяли активную лексику в грамматических структурах Present и Past Simple..
Тема урока "Holidays and gifts".
На уроке были поставлены следующие цели и задачи:
Цель и задачи:
- ознакомить учащихся с правила чтения буквы U, научить их правильному произношению;
- введение новой лексики с буквой U и ее первичное закрепление в устной речи;
- знакомство с празднованием Рождества и Нового года, с традициями и обычаями разных народов в проведении этих праздников;
1.Образовательная: Формировать навыки чтения буквы U, слов с данной буквой;
2.Развивающая: Развивать навыки аудирования и монологической речи. Развивать речемыслительные и познавательные способности, используя критического мышления.
3. Воспитательная: Воспитывать самостоятельность, организованность.
Цели деятельности педагога: обеспечить условия для усвоения и повторения изученного лексического материала, обеспечить условия для активизации грамматического материала раздела; создать условия для овладения навыками аудирования в рамках учебной тематики; создать условия для актуализации и совершенствования навыков устной речи; способствовать развитию творческих способностей, памяти, воображения, языковых и речевых умений; создавать условия для формирования коммуникативной культуры (умения работать в группах), прививать детям любовь и понимание необходимости изучения культуры страны изучаемого языка.
Планируемые результаты (предметные): научиться вести диалог-расспрос, используя элементарные навыки речевого этикета, используя лексику раздела; понимать в целом речь учителя по ходу урока; понимать на слух текст, построенный на знакомом материале; понимать полностью.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные: осознают иностранный язык, как важное средство общения между людьми, проявляют познавательный интерес к учебной деятельности (изучению иностранного языка), оценивают свои поступки, выражают своё собственное мнение по вопросу.
Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий, выполняют учебные действия, слушают, в соответствии с целевой установкой.
Познавательные: слушают и отвечают на вопросы учителя, осуществляют поиск необходимой информации (из материалов учебника, рассказа учителя, раздаточного материала).
Коммуникативные: понимают на слух речь учителя, осознанно строят речевые высказывания по теме; адекватно используют речевые действия для решения коммуникативной задачи; осуществляют коммуникацию в группах.
Тип урока: комбинированный.
На уроке были реализованы следующие принципы:
• Принцип деятельности – заключался в том, что ученики получали знания не в готовом виде, а добывали их сами, что способствует активному успешному формированию их общекультурных способностей.
• Принцип психологической комфортности – состоял в снятии всех стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.
Урок состоял из трёх этапов: начало урока, основной этап и заключительный этап. Материал излагался в логической последовательности, по нарастающей сложности.
1 этап урока содержал несколько упражнений. Метод «Шифровка» заключался в том, что дети самостоятельно должны были расшифровать тему урока. Для речевой зарядки я использовала игру «Пантомима», где ученики отгадывали и называли глаголы.
2 этап урока состоял из упражнений для формирования навыков чтения буквы Uu, формулировали сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. Для закрепления были выполнены ряд упражнений, они стали оперативной и одновременно объективной формой проверки приобретенных знаний учащихся.
На заключительном этапе урока, перед учащимися ставилась задача – закрепить полученные знания, выполнив самостоятельную работу.
На уроке использовались разнообразные приёмы и формы, способствующие формированию и развитию учебных навыков: индивидуальная, фронтальная и работа в группе; разнообразие упражнений для актуализации лексики; наглядность; использование игровых моментов.
Используемые технологии: коммуникативная, личностно-ориентированное обучение, критического мышления, здоровьесберегающая.
Учащиеся были привлечены к рефлексии и подведению итогов урока с точки зрения поставленных целей и сформированности УУД. Учащиеся получили необходимый инструктаж для выполнения домашнего задания.
На уроке все дети активно работали соответственно своим особенностям и уровню обученности; приобретали новые знания и учились применять их на практике в новых ситуациях общения.
Я считаю, что сценарий данного занятия соответствует требованиям, предъявляемым к организации и проведению современного урока в рамках ФГОС. Составленный сценарий придерживается рекомендуемой структуры, позволяет реализовать и использовать новые технологии обучения в полной мере (творческая деятельность, работа в больших группах, технология критического мышления).
Задания для самостоятельной работы на уроке подбирались с учетом реализации системно - деятельностного подхода (учащиеся приобретают знания в ходе выполнения заданий поисково-исследовательского характера).
На данном уроке запланирована речевая активность учащихся на английском языке с использованием лексико-грамматического материала раздела, работа с аудиотекстом.
В рамках урока предполагалось достижение не только предметных, но и метапредметных результатов (в частности личностных результатов – осознание иностранного языка, как важного средства общения между людьми, проявление познавательного интереса к учебной деятельности обретение ценностных нравственных ориентиров).
Следует отметить, что формируемые коммуникативные УУД являются ведущими.
Ведь для того, чтобы выполнить ту или иную задачу на занятии, дети должны осуществить коммуникацию (задать вопрос, высказать своё мнение, ответить, соблюдая нормы этикета, выслушать собеседника, прочитать и правильно понять содержание текста, внимательно прослушать аудио материал).
Для поддержания, сохранения интереса на уроке была использована
медиа-аппаратура. Ученики осуществляли активную творческую и познавательную деятельность. Формировались основные группы универсальных учебных действий.
На уроке развивались следующие виды речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение.
Я считаю, что урок достиг поставленных целей т.к. на практике осуществлялся деятельностный подход, УУД у детей формировались в ходе выполнения творческих, поисковых заданий, упражнений.
10
