И. А. Крылов "Ворона и Лисица"

Содержание урока

УУД

Л

Р

П

К

I. Мотивационное начало урока Прозвенел звонок для нас. Все вошли тихонько в класс.

Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо. Вижу, класс наш хоть куда.

Мы начнём урок, друзья.

II. развитие речи Цель. Развивать артикуляционный аппарат уч-ся, память, мышление

1. чистоговорка слайд 1

Ма –ма – ма – дома я сама

мы –мы – мы – прочитали мы

Му –му – му – молоко кому?

Ми – ми – ми – поем ноту МИ

Мо – мо – мо – едим эскимо

2. слайд 2 работа над динамикой – скороговорка: От топота копыт пыль по поля летит (по руке: громко – вверх, тихо – рука вниз, спокойным голосом – рука на середине)

3. упражнение в развитии зрительной памяти слайд 3

- Какие слова вы прочитали? (молоко, береза, корова)

4. упражнения на развития скорости чтения слайд 4 - 5

III. актуализация опорных знаний Цель. Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»

1. работа в парах- листочки

Урок литературы начинаем

И снова с басней встречу ожидаем.

- Давайте проверим, что мы уже знаем об этом жанре литературы

Басня – это короткий ___________, в котором действуют ___________________________, а подразумеваются _______________, их __________________.В баснях высмеиваются __________________ людей: ___________________________________________________. Басня содержит нравоучение –____________________.

2. проверка слайд 6

Физминутка

3. определение темы урока

- Прочитайте слова, записанные на доске. Составьте пары связанных между собой слов.

- Какие пары у вас получились? (Сказка — сказочник; стихо­творение — поэт; рассказ — писатель.)

- Какое слово осталось без пары? Продолжите закономер­ность. (Басня — баснописец.)

- С каким баснописцем мы уже познакомились? (С Эзопом.)

- Что о нем узнали?

- Известны ли вам другие баснописцы?

- О чем пойдет речь сегодня на уроке?

- Какие задачи поставим на урок?

- Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством одного из них и узнаем, как оно связано с басней Эзопа.

Другую нам басню пора прочитать,

Мораль ее тоже надо понять

И с басней Эзопа сюжет сравнить,

Их сходства, отличия вместе открыть.

IV. формирование новых знаний

1. знакомство с биографией И А Крылова слайд 7 (сообщение учащегося)

Иван Андреевич Крылов (1769—1844) — русский писатель, баснописец.

Крылов любил все русское: русский народ, русский язык, русскую природу, русское искусство.

К тому времени, когда Крылов стал исключительно баснописцем, он прошел уже большой творческий путь. Он был автором комедий, комических опер, трагедий, сатириком, журналистом и стихотворцем. Но прославился он как великий баснописец. Пушкин сказал о нем: «Он превзошел всех нам известных баснописцев».

Глубоко и серьезно работал Крылов над своими произведениями. За 30 лет работы он написал 205 басен, обогатил русский язык крылаты­ми, остроумными, образными выражениями, сравнениями.

Басни Крылова не стареют. Каждое новое поколение воспитывает­ся на них. Они вошли в золотой фонд национальной культуры. Строки из басен закрепились в нашей речи, стали привычными.

Басни Крылова широко известны не только в нашей стране, но и в других странах мира. Они переведены более чем на 50 языков.

Крылов стал первым писателем, которому в России поставили памят­ник 12 мая 1855 г. работы Т. Клодта «Дедушке Крылову» в Летнем саду. Слайд 8

2. работа над названием басни

• Отгадайте загадки и узнайте героев басни И Крылова, которую мы будем сегодня читать слайд 9

1) Носит черненький жилет, И у крыльев черный цвет. Видишь, кружат двадцать пар И кричат: «Карр, карр, карр!» (Ворон.)

2) Хвост пушистый, Мех золотистый, В лесу живет, В деревне кур крадет. (Лиса.)

- Какие ассоциации возникают при виде этих животных? (Лиса: плутовка, рыжая, хитрая, вороватая. Ворон: глупый, крикливый, черный.)

- Как вы думаете, как называется басня, с которой нам предстоит познакомиться?

3. знакомство с содержанием басни – мр3 слайд 10

4. проверка первичного восприятия

- Понравилась ли басня? Чем именно?

- Что запомнилось?

- Все ли герои понравились?

5. самостоятельное чтение с. 19

- Перечитайте басню, и найдите непонятные слова.

6. словарная работа слайд 11

- Как вы поняли данные слова?

«лесть» - похвала, не соответствующее истине. Лесть – преувеличенное, угодливое, лицемерное восхваление кого-либо, чьих-либо качеств или действий. Лицемерное – неискреннее.

«гнусна» - отвратительна;

«пленил» – очаровал.

«вещунья» - приносящая вести, прозвище вороны.

- А вот …… поработала с Толковым словарем С. Ожегова и нашла объяснения данным словам

-Соответствуют ли наши предположения объяснениям С. Ожегова?

7. Анализ басни

- Найдите в басне момент, который является началом описанного случая, т.е. завязкой действия (Вороне где – то Бог послал кусочек сыру)

- Как вы понимаете выражение «Бог послал»?

- Употребив выражение «Бог послал» Крылов подчеркивает, что Ворона не стащила сыр, а наткнулась на него случайно и совсем неожиданно для себя.

- Что же сделала Ворона? - Сразу ли она съела этот кусочек сыра? Зачитайте

- Как вы понимаете выражение «взгромоздясь?» - Вместо того, чтобы сразу съесть сыр, глупая, неповоротливая птица раздумывала о посланном её Богом лакомстве.

- Что вы можете сказать о характере Вороны?

- Что произошло дальше? Зачитайте

- Как ведет себя лиса, почуяв сырный дух? (чтение 3 строчек)

- Как разговаривает Лисица с Вороной? Какой вы представляете Лисицу?

- Как вы понимаете выражение «ангельский голосок»?

- Как Крылов передает радость Вороны от слов Лисицы?

- Прочитайте развязку действия.

- Как по - другому можно сказать выражение «каркнула во все воронье горло»? (очень сильно, громко)

- Почему Лисице удалось обмануть Ворону?

8. работа над моралью басни

- Миша не обнаружил морали в басне Крылова, а Маша ее нашла. Как вы думаете, кто прав? (Мораль находится в са­мом начале басни.)

- Как вы её понимаете? - Сформулируйте её своими словами (Не надо льстить, надо говорить правду, ложь откроется, нужно быть честными и умными).

- Что означают слова «И в сердце льстец всегда отыщет уголок»?

9. работа над выразительным чтением – совместное чтение с мр3 слайд 12

10. чтение в лицах

- Чьи слова вы увидели в этой басне?

11. беседа - сравнительный анализ басен

- Какую басню вам напомнила басня И А Крылова?

• История, рассказанная Иваном Крыловым, — та же самая, что и в басне Эзопа? (Это та же самая история, только некоторые детали в ней другие.)

• Как называются такие истории, которые путешествуют во времени и известны у разных народов? (Бродячие сюжеты.)

• В чем сходство и различие этих двух басен? (У Эзопа дей­ствует ворон, а у Крылова — Ворона, у Эзопа ворон держит кусок мяса, а у Крылова Ворона хочет позавтракать сыром.)

• Какая басня помогает вам лучше представить животных: их внешний вид и поведение? (В басне Крылова описываются пластичные движения Лисицы, интонации ее голоса, неуклю­жие и неповоротливые движения Вороны.)

• Какая басня кажется более смешной и почему? (Ярко описанная неповоротливость Вороны, ее наивная радость, ужимки и уловки хитрой Лисы делают басню Крылова более смешной.)

12. работа в группах (таблички) слайд 13

- Ваша задача заполнить данную табличку – сравнение басен Эзопа и Крылова по вопросам

1) В какой форме записана басня (в прозе или в стихотворной форме)?

2) Где находится мораль басни? (в начале или в конце басни)

3) Главные герои?

13. проверка слайд 14

V. Итог урока. Рефлексия. Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов

- Какое произведение читали? Кто автор?

-Что нового узнали?

- Над чем же смеются Эзоп и Крылов в своих баснях? (Над глупостью вороны).

- Чему же учат басни Крылова и Эзопа?

- Какой урок для себя вы приобрели, познакомившись с баснями Эзопа и И. Крылова?

Слайд 15

VI. Д\з с.19, наизусть

сказка

сказочник

поэт

рассказ

писатель

басня

баснописец

стихотворение

Басня – это короткий _________________, в котором действуют ___________________________, а подразумеваются _______________, их __________________.

В баснях высмеиваются __________________ людей: ___________________________________________________.

Басня содержит нравоучение –____________________.

Басня – это короткий __________________, в котором действуют ___________________________, а подразумеваются _______________, их __________________.

В баснях высмеиваются __________________ людей: ___________________________________________________.

Басня содержит нравоучение –____________________.

Басня – это короткий ___________________, в котором действуют ___________________________, а подразумеваются _______________, их __________________.

В баснях высмеиваются __________________ людей: ___________________________________________________.

Басня содержит нравоучение –____________________.

Басня – это короткий ___________________, в котором действуют ___________________________, а подразумеваются _______________, их __________________.

В баснях высмеиваются __________________ людей: ___________________________________________________.

Басня содержит нравоучение –____________________.

Эзоп

Крылов

Эзоп

Крылов