Конспект урока по литературному чтению в 3 классе по теме: «И.А.Крылов «Ворона и Лисица»

Конспект урока по литературному чтению в 3 классе

по теме: «И.А.Крылов «Ворона и Лисица»

(УМК «« Перспективная начальная школа»,

Автор Чуракова Н.А.)

Тип урока: чтение и анализ произведения

Цели:

Познакомить с произведением И.А.Крылова «Ворона и Лисица».

Задачи:

1. Совершенствовать знания обучающихся о творчестве И.А.Крылова.

2. Формировать умение определять басню как жанр.

3. Продолжить совершенствование навыка выразительного чтения, умения анализировать басню, находить мораль басни.

4. Развивать речь, мышление, творческие способности.

5. Развивать умение пользоваться справочной литературой.

6. Воспитывать стремление к правде, неприятию лести, чувству товарищества, искренность.

Планируемые результаты:

Личностные: 

будут сформированы:

• положительное отношение к учебной деятельности;

• интерес к учебному труду;

• основные моральные нормы поведения;

• эмоциональный отклик на прочитанное произведение;

• оценивать результаты своей деятельности.

Познавательные: 

Обучающиеся научатся:

• понимать содержание прочитанного;

• высказывать свое отношение к прочитанному;

• осуществлять поиск полученной информации дл выполнения учебных заданий, используя справочные материалы;

• определять особенности басни, выделять мораль басни, представлять героев басни, характеризовать героев басни на основе их поступков.

Регулятивные: 

Обучающиеся научатся:

• извлекать необходимую информацию из текстов;

• самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

• организовывать свое рабочее место;

• в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала

Коммуникативные: 

• научатся адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

• инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации;

• выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами

Структура урока:

1. Оргмомент.

2. Речевая разминка.

3. Сообщение темы и целей урока.

4. Подготовка к первичному восприятию текста.

5. Первичное восприятие текста.

6. Проверка качества первичного восприятия текста.

7. Физминутка.

8. Вторичное восприятие текста.

9. Словарная работа.

10. Анализ литературного текста:

10.1Анализ развития события.

10.2 Анализ образа героев.

10.3 Проблемный анализ.

10.4 Нравственная проблема.

1. Творческая работа.

2. Итог урока

3. Выставление отметок

4. Домашнее задание.

Ход урока:

1. Оргмомент.

Психологический настрой обучающихся.

-Добрый день! Я рада приветствовать вас на уроке литературного чтения.

Речевая разминка.

(У каждого обучающегося на парте карточки со скороговоркой)

Шли к ворОнам вОроны

И смотрели в стороны,

Хоть из этих из сторон

Не видать совсем ворОн.

-Прочитайте медленно, затем с ускорением.

-Потренируемся в скорочтении.

-К какому жанру относится данный текст? (Скороговорка)

-Докажите ваше мнение. (жанр народного творчества, фраза, построенная на сочетании звуков.)

-Какие жанры в литературном чтении вам известны? (Рассказ, былина, сказка, стихотворение, басня)

-Что такое басня? (Литературное произведение нравоучительного, сатирического характера. В конце или в начале басни содержится краткое нравоучительное заключение - мораль.)

1. Сообщение темы и цели урока.

-Сегодня мы познакомимся с произведением, которое относится к знакомому вам жанру «Басни». Автор басни Иван Андреевич Крылов. Название произведения «Ворона и Лисица» (На слайде1 записаны фамилия, имя, отчество автора, название произведения)

- Можете предположить о чём, или о ком эта басня? (О вороне и Лисице, о взаимоотношениях вороны и лисице.) (слайд 2 картинка книги)

-Зная тему, давайте попробуем определить цели урока.

(Читать грамотно, целыми словами, выразительно, соблюдая интонацию; знакомится с произведением И.А.Крылова «Ворона и Лисица»; узнать, что произошло с героями; проанализировать басню и узнать ее мораль)

1. Подготовка к первичному восприятию текста.

-Что вы знаете о лисе опишите цвет шёрстки, какие уши, какой слух, за кем охотится? (Туловище рыжего цвета, тонкие лапы, вытянутая морда, острые уши, чуткий слух, длинный пушистый хвост; хитрая; питается зайцами, мышами, полевками, птицами, плодами, ягодами; живут в норах.) (слайд 3 картинка лисы )

- А как выглядит ворона? опишите ворону (Туловище пепельно-серое, клюв, ноги, голова, передняя часть горла, крылья и хвост черные. Вороны довольно осторожны и наблюдательны. Они обладают хорошим обонянием, слухом и зрением, очень чутко реагируют на все, что происходит вокруг них. Любят блестящие предметы, припрячут про запас избыток пищи. Вороны всеядны. Питаются насекомыми, подбирают падалицу (зерна культурных и диких растений), расклевывают огурцы, дыни, арбузы, утоляя жажду.( слайд 4 картинка вороны )

1. Первичное восприятие текста

-Просмотр мультфильма по литературного произведения Ивана Андреевича Крылова «Ворона и Лисица». просмотр мультфильм

https://www.youtube.com/watch?v=rPeXWGpNRVM (слайд 5)

-Подумайте над вопросом: «Почему это произведение так называется?»

1. Проверка качества первичного восприятия текста?

1. Почему произведение так называется?

2. Понравилось ли оно вам?

3. Чем понравилось?

4. Какие эмоции вызвало?

Физкультминутка. https://yandex.ru/video/search?p=1&filmId=11396320544939031266&text=%D1%84%D0%B8%D0%B7%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D1%83%D1%82%D0%BA%D0%B8

1. Вторичное восприятие текста.

–Прочитайте текст самостоятельно, карандашом отмечая слова, смысл которых вызвал у вас затруднения.

1. Словарная работа.

1. –Прочитайте слова, смысл которых вызвал у вас затруднения. Постарайтесь объяснить их смысл. При необходимости воспользуйтесь толковым словарем.

(Слайд 6)

Лесть – лицемерное, уродливое восхваление.

Льстить – хвалить из корыстного желания расположить к себе.

Не впрок – не на пользу

Пленил – очаровал, увлёк.

Мастерица – тот, кто умеет хорошо и ловко что-то делать.

Вещуньина – вещун – предсказывающий несчастье.

Плутовка – обманщица, хитрая.

Взгромоздясь – взобраться с усилием, тяжесть на что-то высокое.

Зоб – у птиц: расширенная часть пищевода, где накапливается и предварительно обрабатывается пища. У человека: увеличенная щитовидная железа, а также ожирение шеи под подбородком.

Гнусный - отвратительный, омерзительный.

X Анализ литературного текста.

1.Анализ развития события -Какой момент вы считаете началом описанного случая, т.е. завязкой. Ответ подтвердите словами Ивана Андреевича Крылова. (Ворона нашла кусочек сыру)

- Прочитайте первую строку в басне .

Вороне где-то бог послал кусочек сыру

- Скажите мне , а как вы понимаете, выражение «бог послал»?(Ворона случайно нашла кусочек сыра)

- А о каком времени суток идёт речь?(Когда мы завтракаем – утром)

-Что произошло дальше? Ответ подтвердите словами Ивана Андреевича Крылова.

(Рядом бежала лиса. Она почувствовала запах сыра и на цыпочках сала подходить к дереву, где сидела ворона. Лисица начала расхваливать ворону)

-Как Иван Крылов описывает появление лисицы? Зачитайте.

На ту беду Лиса близехонько бежала

-Как вы понимаете выражение «на ту беду» (Из-за лисы должна произойти беда)

-Что заставило лису остановиться? (Запах сыра). Зачитайте.

Вдруг сырный дух лису остановил

Лисица видит сыр, Лисицу сыр пленил

-Как вы понимаете выражение «сыр пленил»? (Взял в плен, она ничего не видела, ни о чем, кроме сыра не думала, она хотела его съесть)

-Что решила сделать Лисица, увидев ворону с сыром? (Лисица решила забрать сыр и его съесть.)

-Как она решила забрать сыр у Вороны? (Лисица решила расхвалить Ворону.)

-Чем все закончилось? Ответ подтвердите словами Ивана Андреевича Крылова. (Ворона на слова Лисы каркнула, сыр выпал, Лиса его подняла и убежала)

2.Анализ образа героев

- А о чём нам помогут узнать следующие строки? Зачитайте.

На ель Ворона взгромоздясь,

Позавтракать было совсем уж собралась,

Да призадумалась, а сыр во рту держала.

-Как я вы понимаете слова «взгромоздилась»? (Неуклюжесть, неторопливость птицы).

-Прочитайте, как автор описывает Лису? Голосом покажите чувства.

Плутовка к дереву на цыпочках подходит;
Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит

И говорит так сладко, чуть дыша

-Автор назвал лису плутовка ,что это означает?(Что она хитрая и обманщица)

-Как вы считаете, почему Лиса подходила к дереву на цыпочках? (Она боится, что ворона улетит, не хочет ее испугать.)

- Поработайте в паре. Прочитайте друг другу ласковые слова, обращенные Лисой к Вороне.

"Голубушка, как хороша!
          Ну что за шейка, что за глазки!
          Рассказывать, так, право, сказки!
          Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что ежели, сестрица, –
При красоте такой и петь ты мастерица,
          Ведь ты б у нас была царь-птица!"

-Истины ли были слова Лисицы? (Нет, она говорила неправду.)

-Как автор передает радость Вороны от льстивых слов Лисицы? (От льстивых слов Лисицы у Вороны закружилась голова.)

-Прочитайте, как об этом писал Крылов?

Вещуньина с похвал вскружилась голова,
          От радости в зобу дыханье сперло, 
И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во все воронье горло

-Как вы считаете, что значит выражение «вскружилась голова»? (Ворона перестала здраво думать, рассуждать)

-Как вы понимаете выражение «от радости в зобу дыханье сперло»? (Испытывая большую радость, Ворона чуть не задохнулась, пришлось каркнуть)

-Зачитайте последнюю строчку басни. С какой интонацией необходимо читать. (Рубленое чтение- каждое слово читается медленно, со спокойной интонаций и с паузой)

Сыр выпал – с ним была плутовка такова.

- Как автор относится к героям?

3.Проблемный анализ

-Почему на роль льстеца выбрана Лиса, а на роль доверчивой слушательницы Ворона?

(Лиса: льстивая, коварная, изворотливая, умная, знает, как добиться своего. Ворона: глупая, доверчивая, несообразительная, любит лесть.)

-Почему Лисе удалось обмануть Ворону? (Ворона любит лесть, а Лиса умеет льстить.)

4.Нравственная проблема

-В чем же мораль басни? (Того, кто любит лесть, легко обмануть лестью.)

-Бывает ли так у людей? (Да.) Приведите примеры.

-Чему учит басня? (Быть правдивым, чтобы мы были искренними.)

1. Творческая работа

Работа в тройках. Подготовка к чтению басни по ролям.

1. Подготовительный этап.

Распределение ролей. Обсуждение декораций, костюмов.

1. Чтение по ролям в группах.

2. Оценивание прочитанной басни группой. (Интонация, темп, громкость).

-Какая группа лучше всех справилась с заданием и почему?

Последнее задание это викторина(http://kupidonia.ru/viktoriny/viktorina-po-basne-krylova-vorona-i-lisitsa ) (Слайд 7)

1. Итог урока рефлексия

-С каким произведением познакомились на уроке? Кто автор?

-Назовите жанр этого произведения?

-Перечислите героев басни?

-В чем главная мысль басни?

У вас на столе лежат 2 смайлика если вам понравился урок то смайлик с улыбкой если вам не понравился урок то грустный смайлик

1. Выставление отметок

2. Домашнее задание

- Подготовить выразительное чтение басни ,выучить басню, нарисовать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду.

Оборудование:

1. Учебник Литературное чтение. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений в комплекте с аудиоприложением на электронном носителе. В 2 ч. Ч.1/ [Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.]-2-е изд.-М.: Просвещение, 2013.-223с.ил. - (Школа России).-ISBN 978-5-09-030203-6.

2. Дидактический материал: карточки со скороговоркой

3. Простой карандаш.

4. Выставка книг И.А.Крылова (Приложение 3).

5. Толковый словарь С.Ожегова (Приложение 4).

Приложение 2. Портрет И.А.Крылова

Приложение 3. Выставка книг

Приложение 4.