Внеурочная деятельность "Музей в твоем классе»
Тема занятия: И.Горюшкин - Сорокопудов «Базарный день в старом городе»
Задачи урока:
Познакомить школьников с картиной И.Горюшкина - Сорокопудова «Базарный день в старом городе». Обогащение знаниями, раскрывающими прошлое, историю, способствующими присвоению ребёнком социальных ценностей, определённых норм морали, нравственности.
познакомить обучающихся с разными жанрами живописи: натюрмортом, пейзажем, портретом, бытовой и исторической картинами
развивать речь, мышление, творческие способности
Оборудование: пособие “Музей в твоём классе”, лупы, круглые и прямоугольные рамки, презентация к занятию по репродукции И.Горюшкин - Сорокопудов «Базарный день в старом городе»
Универсальные учебные действий:
Личностные УУД:
Будут сформированы:
Чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с живописью И.Горюшкин - Сорокопудов
Регулятивные УУД:
Научится:
Определять цель на занятии с помощью учителя
Учитывать выделенные учителем ориентиры действий в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Получит возможность научиться:
В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи.
Познавательные УУД:
Научится:
Определять тему картины и настроение автора, которым он хотел поделиться со зрителями;
Освоит лексику, необходимую для выражения чувств;
Внимательно рассматривать картину (репродукцию) и находить указанные детали, а затем самостоятельно открывать подробности, характеризующие предмет изображения;
Устанавливать причинно-следственные связи между тем, что изображено, и тем, что выходит за рамки изображения;
Объединять разрозненные впечатления в целостную картину мира;
Оформлять в устных высказываниях свои наблюдения и выводы;
Включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
Получит возможность научиться:
Различать некоторые приёмы передачи перспективы, фактуры предметов и эмоционального строя картины в целом;
Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные УУД:
Научится:
Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственными;
Строить понятные высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
Задавать вопросы.
Получит возможность научиться:
Последовательно передавать необходимую информацию как ориентир для построения действий.
Планируемые результаты занятия:
Воспитательные результаты первого уровня (приобретение исторических знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни).
Ученик научится:
внимательно рассматривать и устно описывать живописную картину, называя автора, определяя тему и настроение картины;
оформлять в устных высказываниях свои наблюдения и выводы.
Ученик получит возможность научиться
пробовать себя в роли экскурсовода.
Воспитательные результаты второго уровня (формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом)
У ученика будут сформированы:
познавательный интерес к изучению живописных произведений искусства;
опыт рассматривания и анализа живописных картин;
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с картинами И.Горюшкин - Сорокопудов
Ход занятия.
1.Мотивация к учебной деятельности
Здравствуй, солнце!
Здравствуй, день!
-Здравствуйте, ребята!
Подарите улыбки друг другу. Если вы научитесь улыбаться красоте, добру, то ваша улыбка всегда будет возвращаться к вам радостью.
- Что можете пожелать друг другу на нашем занятии?
(Удачи, новых открытий, хорошего настроения)
2. Актуализация знаний
Ребята, мы отправляемся на очередную экскурсию в наш музей.
-Для чего мы отправляемся в музей? (Познакомиться с картиной.)
- Что должно стать результатом нашей работы на занятии?
(Рассказ о картине)
- Дополните мои фразы, и тогда мы узнаем, что нам нужно сделать, чтобы получился рассказ по картине?
Слайд №1
- рассматривать… репродукции картин,
- находить … детали с помощью инструментов, - делиться …. своими наблюдениям, выводами, впечатлениями
- развивать … речь
- узнавать…. культуру и историю нашего государства
-Для того, чтобы получше рассмотреть все детали картины нам нужны инструменты: рамки, лупы.
А сейчас я вам предлагаю отправиться в нашу маленькую галерею
Слайд №2
На экране 3 репродукции картин:
1)В. Поленов «Московский дворик»,
2)Б. Кустодиев «Морозный день»,
3)И. Горюшкин – Сорокопудов «Базарный день в старом городе».
-Рассмотрите 3 картины и выберите лишний жанр.
(И. Горюшкин – Сорокопудов «Базарный день в старом городе».)
- Почему?
(Картины В. Поленова «Московский дворик» и Б. Кустодиева «Морозный день» относятся к городскому пейзажу. А картина И. Горюшкина – Сорокопудова «Базарный день в старом городе» относится к пейзажу – жанровая сцена, сцена из старинной жизни.
3. Работа с репродукцией картины.
-Какую цель поставим на сегодняшнее занятие? (Познакомиться с картиной И.Горюшкина- Сорокопудова «Базарный день в старом городе».)
-Нам предстоит познакомиться с картиной, в которой изображены сцены из старинной жизни.
-А что будет результатом нашего знакомства с картиной? (рассказ по картине)
-Назовите фамилию художника и название картины.
- Видно ли, что художник изображает сцену из старинной жизни? Какие элементы из картины нам об этом говорят? (Одежда, сани, торговые ряды с товаром, старинные постройки).
- Базарные дни на Руси обычно устраивали раз в неделю, по выходным.
- Где устраивали базары? (на площади)
-На площади рядом с каким местом располагаются торговые ряды?
(рядом с храмом или старым городским кремлем иди древней крепостью)
- О чем нам говорит толщина арки?
(Толщина арки позволяет нам судить о толщине стен. Значит, художник изобразил стены и ворота старого городского кремля, древней крепости.
- Сколько раз красили стены кремля? (Стены старого кремля красили 4 раза.) -Покажите с помощью круглой рамки.
-Рассмотрите икону над воротами. А теперь найдите еще одну сбоку от входа?
- Чем являются ворота? (Ворота одновременно являются колокольней.)
-Найдите еще один небольшой колокол прямо на торговой площади.
-Для каких целей он предназначался? (говорил об открытии и закрытии базара)
- Сколько куполов храма? Покажите с помощью круглой рамки.
-Предположите, сколько всего куполов украшает этот храм?
(На картине 3 купола, но храм украшают 5 куполов.Один большой центральный и возвышается над остальными, четыре малых, угловых.
- При храме находится монастырь. На картине можно встретить монахов.
-Как вы их отличите от других людей? (по одежде и головным уборам черного цвета)
-Покажите их фигуры круглой рамкой.
-Монахи что-то покупают или собирают пожертвования для ремонта храма?
-Чтобы это понять, посмотрите на их позы и жесты.
Работа в парах.
- Возьмите большую прямоугольную рамку и поставьте вертикально в правый нижний угол.
- А сосед - малую прямоугольную рамку горизонтально в нижний левый угол.
- Какой фрагмент лучше передает атмосферу базара?
- Почему? (Торговые ряды, покупатели, продавцы, товары)
- Какой фрагмент можно было бы назвать «Торговые ряды»?
- Что делают люди в торговых рядах? (Продают и покупают товар)
- Чем здесь торгуют? (Валенками, тканями, головными платками.)
- Как вы думаете, почему продается так много валенок?
- Может художник изображает самое начало зимы? Или это конец зимы?
(Может быть и то и другое)
-Рассмотрите рулоны ткани. Какого они цвета?
-В старину популярностью пользовались ткани алого цвета.
Словарная работа:-Кто хочет посмотреть значение этого слова в словаре?
Алый — яркий оттенок красного цвета. Отличается от истинно красного уклоном в оранжевый цвет.
Недаром говорили в народе: "Алый цвет мил на весь свет"
- Назовите, какие еще цвета вы видите?
- Значит, базар пестрый?
- А что означает пестрый?
(ПЕСТРЫЙ - разноцветный)
- Вернитесь к супружеской паре в правом нижнем углу репродукции. С какими покупками они возвращаются с рынка?
(Связка баранок и ещё что – то в узелке)
- Чем вы можете подтвердить, что они действительно уходят?
(Они не подходят к палаткам, смотрят не по сторонам, а себе под ноги.)
Звучит аудиозапись «Звуки базара»
- Какие звуки могут слышать люди, уходящие с рынка?
(Скип полозьев, ржанье лошадей, голоса торговцев и покупателей, звон колокола).
7.Работа в группах.
Составление рассказа
- А сейчас вам предстоит работать в группах.
-Каждая группа получает карточку с заданием.
1 группа
Расположите предложения так, чтобы получился связный текст.
__В торговых рядах много людей.
__ У монастырских стен шумит пестрый базар.
__ Перед нами картина …(назовите автора и название картины).
__ Художник изобразил горожан 17 века.
2 группа
Вставьте подходящие по смыслу слова.
Гудит ___________ толпа. На прилавках лежит ____________ товар. Торгуют ________________________________________________________ (перечисли товары) . Художник использует _________ краски. Мы видим ___________ ______________костюмы горожан.
Слова для справок: разноцветные, разный, яркие, пестрая.
3 группа
Выберите подходящие по смыслу слова и дополните предложения
Иван Горюшкин-Сорокопудов видел старинную жизнь:
Весёлой, грустной, звонкой, смешной, скучной, многоголосой, тихой,
хитрой, торжественной.
4 группа
Дополните предложение
Художник Иван Горюшкин Сорокопудов иллюстрирует: ….. русского народа.
традиции
культуру
праздники
обычаи
будни
5 группа
Сценка «Базар в старом городе»
Придумайте сюжет на тему «Базар с старом городе», распределите роли и разыграйте сценку. Используйте предлагаемый инвентарь.
-А теперь послушаем ваши высказывания.
8. Рефлексия
- Зачем Иван Горюшкин – Сорокопудов написал эту сцену, где течёт обыденная жизнь? (Это история, культура, традиции, обычаи)
-У кого появилось желание познакомить с этой картиной своих родственников?
Слайд №4
Закончите фразу: Я открыл для себя…
удивился….
узнал….
