Естествознание, 1 класс, тема "Животные", обобщение.

Сквозная тема:

В контексте тем: «Все обо мне», «Моя школа»

Школа:

Дата: «____»____________20___г.

ФИО учителя: Рыльская Н.И.

Класс: 1 «____» класс.

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):

1.1.2.1 проводить наблюдения за явлениями окружающего мира;

Цели урока:

• различать диких и домашних животных;

• различать продукты питания и материалы, полученные от домашних животных;

• объяснять необходимость изучения явлений, процессов и объектов окружающего мира.

Критерии успеха

• Учащиеся закрепят представление о том, какие животные относятся к домашним;

• Учащиеся узнают различные виды продукции, которые получают от домашних животных.

• Учащиеся познакомятся с национальными молочными продуктами: кумыс, шубат, курт.

• Учащиеся будут совершенствовать навыки наблюдения, анализа и обобщения.

Привитие

ценностей

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни.

Межпредметные

связи

Познание мира. Понятия село - город. Музыка.»

Навыки

использования

ИКТ

На данном уроке учащиеся используют ИКТ

Предварительные

знания

Учащиеся могут различать домашних и диких животных, что человек получает от домашних животных и птиц, об изменении жизни животных с приходом осени.

Ход урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Вводное задание.

Когда ты идешь по тропинке лесной,

 Вопросы тебя обгоняют гурьбой.

 Одно «почему» меж деревьями мчится,

Летит по пятам за неведомой птицей.

Другое – пчелой забралось на цветок,

 А третье – лягушкою скок в ручеек.

«Что» мышкой шныряет под листьями в норах,

«Кто» ищет в кустах притаившийся шорох,

  Сидит «отчего» на зеленом листке,

 «Куда» полетело верхом на жуке,

 «Зачем» вслед за ящеркой влезло на пень…

Вопрос за вопросом, и так – целый день.

  Пойдем-ка, дружок, по тропинке вдвоем

Ответы искать под зеленым шатром.

- Как вы думаете, о сем сегодня будем говорить на уроке?

- А какие вопросы вы услышали?

- Попробуем ответить на эти вопросы?

Критерии успеха

Середина урока

Работы в группах.

1 группа:

Выбрать домашних животных, объяснить по плану:

- Где живут.

- Как кормит.

- Кто защищает.

- Кто строит жилище.

- Кто заботится о потомстве.

Домашние животные:

живут рядом с человеком; человек строит животным жилье; кормит животных человек; ухаживает за животными человек; заботится о потомстве животных человек; человек выводит новые породы.

2 группа:

Выбрать диких животных, объяснить по плану:

- Где живут.

- Как кормит.

- Кто защищает.

- Кто строит жилище.

- Кто заботится о потомстве.

Дикие животные:

живут в лесах; живут в водоёмах; живут в горах; живут в степях; сами защищаются; сами себя лечат;

сами заботятся о своём потомстве; сами добывают еду, сами строят жильё.

3 группа:

- С помощью стрелок покажи, что человек получает от домашних животных и птиц?

Добавь свои примеры.

«Откуда берутся продукты в супермаркете?». Выслушайте ответы учащихся, обратите их внимание на задний план иллюстрации, подведите в ходе беседы к выводу: «Село (деревня, аул) кормит город». Далее предложите учащимся следующие вопросы: «Что купила мама? Откуда люди получают продукты? Какие продукты дают человеку разные виды животных? Что ещё дают домашние животные, кроме продуктов? Кто из вас пил шубат? Кумыс?» Спросите, видел ли кто-нибудь из учащихся, как

готовят шубат, кумыс или курт, почему уточнить, чем отличается село от города, почему крупных домашних животных содержат не в квартирах города, а в селе (деревне). Домашние птицы. Спросите, кто из учащихся любит яичницу. Какие ещё блюда из яиц бывают? Попробуйте восстановить цепочку получения яйца: от курицы - фермеру, от фермера - в магазин, из магазина - в дом, дома готовят пищу. Организуйте работу в группах. Предложите каждой группе учащихся набор карточек с частями цепочки, попросить разложить их в правильном порядке. Спросите: «Что произойдёт, если убрать любое звено?» Спросите, что человек ещё получает от домашних птиц.

4 группа:

Рассказать об изменениях в жизни животных осенью.

- Зимняя линька.

- перелет, спячка, запасы на зиму.

5 группа:

Синквейн (животные) коллективно с детьми.

Животные.

Дикие домашние

Летают, рычат, кусают.

Животных очень много вокруг.

Жизнь!

От группы выступают учащиеся по цвета. При затруднениях помогает группа.

Физминутка.

Упражнение на развитие внимательности, наблюдательности, точности и смекалки.

Задание «Найди свою пару».

Все дети и животные-детеныши должны иметь маму, без которой им не выжить. Помогите мамам найти своих детенышей. Кто быстрее?

Каждая группа получает паззлы с изображением животного, необходимо собрать пазл, наклеить его на лист бумаги и подготовить презентацию об этом животном по плану: 
1. Как называется? 
2. Чем питается? 
3. Где живет? 
4. К какой группе относится? 
5. Приносит ли пользу людям, какую? 
6. В какой сказке встречается это животное?

Критерии успеха

Конец урока

Выбери фигурка своим цветом, обоснуй ответ.

- Сегодня я узнал...

- Было интересно...

- Было трудно...

Критерии успеха

Дифференциация

Каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание

Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.