Технологическая карта урока.
Учитель: Дузь Т.Е.
Предмет: английский язык
Класс:7Б.
Тип урока: систематизация и обобщение знаний по теме « Green Issues. Module 8».
Форма урока: урок-соревнование трех команд.
Тема урока: “ Eco-problems . How Can We Help the Earth? ”
Цели урока:
Образовательные: - обобщить и систематизировать знания, полученные по данной теме, совершенствовать овладение такими видами речевой деятельности как аудирование, чтение, говорение через выполнение игровых заданий
Развивающие :- развивать память, внимание, речевые и мыслительные способности обучающихся.
Воспитательные: - создать положительную мотивацию для дальнейшего изучения языка;
- воспитывать умение работать в группах;
- воспитывать добросовестное отношение к учёбе;
- учить обучающихся целеустремлённости, преодолению трудностей.
Задачи урока:
совершенствовать лексические и грамматические навыки через построение предложений с тематической лексикой;
учить понимать текст, построенный на знакомом языковом материале на слух;
повышать мотивацию обучающихся к изучению английского языка;
формировать навыки физического, нравственного и социального здоровья.
Технология урока : технология развития критического мышления через чтение и письмо.
Оснащение урока:
Учебник «Английский в фокусе», 7 класс. Авторы : Ю.Е. Ваулина, В. Эванс и др.
Аудиозапись фонетической зарядки.
Мультипликационный фильм по теме урока
Презентация.
Маршрутный лист
| Номер слайда | Основные этапы организации учебной деятельности | Цель этапа | Содержание педагогического взаимодействия |
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| Познавательная | Коммуникативная | Регулятивная |
|
| 1. Организационный момент | Психологически настроить учащихся на учебную деятельность | Приветствует учащихся с использованием устойчивых речевых клише | Знаково-символические действия, моделирование | -Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета. -Дают устный ответ в форме приветствия.
| Принятие сигнала к началу учебной деятельности. Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности. |
|
| Good morning, children. My name is T.E. I`m very glad to see you. How are you? What date is it today? What day of the week is it today? What season is it now? What’s the weather like today? Do you like walking on the clean and green streets? Do you enjoy drinking fresh water? Do you like to breathe fresh air? - All of us like clean air and fresh water. What can you do outdoors if the weather is fine? (Фонетическая зарядка.) Now look at the screen, watch and listen to the poem written by a British girl.
The world needs a friend To love and depend on In times of trouble… The world has hope yet If the children let it And if we do it right Together we can make the world A better place Because the world’s best friend Is you! Do you agree or disagree with the girl? Why? | Good morning, good morning, good morning to you. Good morning, dear teacher. We are glad to see you. ( Students are answering the questions)
Yes, the weather is good. The air is clean. But the streets are very dirty/It’s wet and slippery
Of course, we are!
Students listen to the poem and repeat it after the teacher.
Answer the questions. |
|
| 2. Мотивация учебной деятельности Постановка цели и задач урока | Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
| Создает эмоциональный настрой на урок. - Предлагает вопрос для обсуждения. -организует работу в парах. - помогает сформулировать окончательную тему урока, записывает тему на доске. (!!!) | - Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
| -Отвечают на вопрос учителя - при необходимости формулируют проблему ( незнание слова, понятия). - предлагают варианты темы урока | -Определять цель, обнаруживать и формулировать проблему урока с помощью учителя и самостоятельно, - выдвигать версии |
|
|
At the lesson we are going to discuss some problems. But what kind if problems? Let’s watch the video and guess the topic and the aim of the lesson. The topic of the lesson is «How Can We Help the Earth? » What are we going to do at the lesson? What’s the aim of the lesson? The aim of the lesson is to discuss - eco-problems - people’s actions. Our lesson will be unusual. We’ll have a competition between three teams: “Greenpeace”, “the World Wildlife Fund” and “Friends of the Earth”. Before our lesson you have chosen emblems of your teams and now you’re sitting together according to them. RULES OF COMPETITION. Маршрутный лист – запишите название команды. 4 этапа. Каждый этап оценивается баллами в соответствии с количеством заданий. На выполнение каждого задания отводится 2 минуты. Затем каждая команда по очереди зачитывает свои варианты ответов. Правильный ответ оценивается 1 баллом. Ответы одного этапа суммируются и записываются в графу: Points_______ По окончании соревнования все ответы суммируются и записываются в графу : TOTAL Points______________ FOLLOW THE RULES: 1. Choose a captain. 2. Choose a speaker. 3. Choose a writer. 4. Be active. 5. Be polite. 6. Don’t interrupt. |
|
|
| 3. Актуализация знаний и снятие языковых трудностей | Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий
| организует работу с маршрутными листами в группах. - предлагает воспользоваться словарями - предлагает слайд с ответами ( переводом) - предлагает устно хором повторить правильные ответы | - Применение методов информационного поиска
| работать в паре (группе) и распределять поручения -излагать свою точку зрения, -участвовать в диалоге…
| -излагать свою точку зрения, -аргументировать ее. -участвовать в диалоге |
|
| Task 1-Match the words: (соотнести слова ) (7 заданий) |
|
|
| 4. Обобщение и систематизация ранее полученных знаний
| Воспроизведение лексического и грамматического материала на уровне отдельных слов и фраз и на уровне связного текста
| -- организует работу в группах по заданию ( предлагает разные варианты заданий группам)
| соотносить пары слов для получения словосочетания - работают в группах -сверяют свои ответы с ответом товарища, - проверяют результат по предложенному слайду с ответами. -выполняют задание перед воспроизведением.
| излагать свою точку зрения, аргументировать ее. -участвовать в диалоге устно отрабатывают словосочетания - читают текст - работают в группах: формулируют ответы. - озвучивают ответы. работают в группе и распределяют задания - излагают свою точку зрения, аргументируют ее. -участвуют в диалоге | Находят и исправляют ошибки, - предлагают версии - оценивают степень успешности
|
|
| Task 2 –Fill in the words from Ex.1 (Вставь выражения из задания 1). заданий) Task 3- Build up sentences and read them. (Составь предложения из слов и прочти)
|
|
|
| LET’S RELAX. Stand up everybody. Watch the presentation, listen to the song and repeat the actions. «If you’re Happy and You Know It Clap your Hands»
| Под музыку выполняют ритмичные движения. |
|
| 6. Закрепление | Самостоятельное применение полученных знаний
| Организует самостоятельную работу по карточкам | - Анализируют, сравнивают, классифицируют
| Понимают позицию другого , выраженную в явном и неявном виде. - Используют речевые средства в соответствии с ситуацией | Работают по плану , находят и исправляют свои ошибки .
|
|
| Task 4: Are You Eco-friendly? What must\mustn’t\can we do to help the Earth?
We’re worried about the… a) make laws against pollution. The governments must… b) burn fires in the forest. The industries must… c) whitewash the trees We mustn’t… d) pollution. We can… e) burn the rubbish I can… f) use new technologies(solar systems) g) have environmental programs h) raise money to save animals
|
|
|
| 8. Рефлексия (подведение итогов занятия)
| Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей. | организует рефлексию: - предлагает высказаться индивидуально( что нового узнал ученик, что понравилось, что было трудно\легко). (на слайде перечень вопросов урока и шкала самооценки) .
| Анализируют, сравнивают, классифицируют |
| Оценивают степень успешности достижения цели .
|
|
| Summing Up: “Ecology is Our Future” “If you want ecology-give an example” “Small actions + a lot of people = big changes” What expression can summarize the topic of our lesson? The famous English writer once said: “If you don’t think about the future you will not have it” Впечатления от урока: Выберите одно предложение и закончите его: 1.Сегодня я узнал… 2. Было интересно… 3. Было трудно… 4. Я научился… 5. Меня удивило… 6. Мне захотелось… 7. Теперь я могу… |
|
|
| 7.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
|
Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний | предлагает и объясняет домашнее задание | Представляют информацию в сжатом и развернутом виде |
|
|
|
|
Open your diaries and write your home task. – Составь синквейн на любую тему: a)Ecology B) Environment c)Acid Rain Составить кроссворд по теме Слайдшоу или презентацию на тему “How to Save the Earth”
The famous English writer John Galsworthy said: "If you don`t think about the future you will not have it." Let`s think about the future. Let`s keep our planet tidy and make it a better place to live in. Let`s save the Earth for ourselves and it`s important to save all forms of life.
So our lesson is over. I hope it was rather interesting and exciting for you. As for me I enjoyed working with you. So test yourself and mark your score. Thanks a lot for your active and hard work. You are all the winners so you can get prizes. (sweet medals) Good bye. |
|
Самоанализ урока английского языка.
Учитель: Дузь Т.Е.
Предмет: английский язык
Класс:7Б.
Тип урока: систематизация и обобщение знаний по теме « Green Issues. Module 8».
Форма урока: урок-соревнование трех команд.
Тема урока: “ Eco-problems . How Can We Help the Earth? ”
Цели урока:
Образовательные: - обобщить и систематизировать знания, полученные по данной теме, совершенствовать овладение такими видами речевой деятельности как аудирование, чтение, говорение через выполнение игровых заданий
Развивающие :- развивать память, внимание, речевые и мыслительные способности обучающихся.
Воспитательные: - создать положительную мотивацию для дальнейшего изучения языка;
- воспитывать умение работать в группах;
- воспитывать добросовестное отношение к учёбе;
- учить обучающихся целеустремлённости, преодолению трудностей.
Задачи урока:
совершенствовать лексические и грамматические навыки через построение предложений с тематической лексикой;
учить понимать текст, построенный на знакомом языковом материале на слух;
повышать мотивацию обучающихся к изучению английского языка;
формировать навыки физического, нравственного и социального здоровья.
Краткая психолого – педагогическая характеристика:
7 класс обладает высоким уровнем работоспособности, хорошим воспитанием. Умеет переключаться с одного вида деятельности на другой. Проявляет заинтересованность в результатах своей деятельности. Психологически готов к работе в новых условиях.
Оборудование: - маршрутный лист с заданиями для 3х команд; -
- мультимедийное оборудование
- мультимедиа презентация в PowerPoint
- видео и интерактивными игры.
Этапы урока:
Организационный этап:
Задачи: создание положительного эмоционального настроя,
включение обучающихся в работу.
Содержание этапа: - взаимное приветствие;
Сообщение темы и целей урока:
Задачи: мотивация обучающихся к учебной деятельности.
Содержание этапа: введение в тему урока, постановка задач.
Фонетическая разминка:
Задачи: совершенствование произносительных навыков.
Содержание этапа: - повторение лексического материала проходит в стихотворной форме, т.к. декламирование стихов играет особую роль в процессе запоминания не только лексики, но и правильной интонации и грамматических структур предложений;
- деление на группы.
Совершенствование языковых навыков:
Задачи: - активизировать и совершенствовать все виды речевой деятельности;
проверить знания и умения обучающихся в области говорения, чтения, аудирования;
повысить уровень осмысления и понимания изученного материала;
совершенствовать умения и навыки обучающихся.
Содержание этапа:
Активизация лексических навыков.
- организация внимания,
- организация работы в группах,
- проверка знаний графического содержания и звукового содержания слов,
- задание проводится в игровой форме, что облегчает выполнение задания и делает его более интересным.
2.Активизация навыков аудирования.
- создание мотивации к аудированию,
- прослушивание записи,
задание на этапе аудирования многофункционально, т.к. оно направлено на развитие памяти, внимания, умения извлечь
- конкретную информацию,
обобщение знаний и умений по теме.
3. Активизация навыков чтения.
- совершенствование поискового чтения с опорой на наглядность.
4. Активизация грамматических навыков.
- построение предложений с употреблением известных грамматических структур.
5. Активизация навыков монологической речи:
- совершенствование навыков говорения через рассказ стихотворения наизусть, которое являлось домашним заданием.
Подведение итогов:
Задачи: - дать анализ успешности овладения знаниями;
- сообщить домашнее задание, разъяснить методику его выполнения;
- подвести итоги урока.
Содержание этапа: - дать анализ достигнутых результатов;
- проверить эмоциональное состояние обучающихся;
- провести инструктаж по выполнению домашнего задания.
Методы и формы обучения.
Содержание учебного материала было отобрано в соответствии с темой и целью данного урока. Соблюдены принципы коммуникативной направленности обучения. В урок включены все виды речевой деятельности.
Использовались следующие формы организации познавательной деятельности: фронтальный опрос, групповая работа, индивидуальная работа.
Были использованы следующие методы обучения:
вербальный (беседа, вопросы):
репродуктивный метод (воспроизведение названий комнат и предметов мебели);
наглядный метод (использование маршрутного листа с заданиями, , презентация),
элементы поискового метода (поискового метода с опорой на наглядность),
методы контроля,
методы стимулирования и мотивации.
На уроке была создана атмосфера сотрудничества, взаимопомощи, взаимопонимания. Положительно мотивировалась деятельность обучающихся, поэтому все активно включались в работу. Работали все, все получили оценки.
Цели урока достигнуты. Задачи, поставленные перед обучающимися выполнены. Активная работа обучающихся свидетельствует о понимании изученного материала. Урок обучающий, развивающий, воспитывающий.
