Конспект урока
Аттестуемый педагог (Ф.И.О.) Широбокова Ольга Владимировна
Полное название образовательного учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 12» города Глазова Удмуртской республики
Предмет: Логопедия Класс: 4
Тема урока: « Имена прилагательные, противоположные по смыслу»
Планируемые результаты: Предметные результаты: закрепить знания, умения и навыки подбора антонимов к именам прилагательным в процессе выполнения тренировочных упражнений;
Метапредметные: уточнение и расширение словаря путём введения в речь имён прилагательных с противоположным значением
Личностные результаты: создавать у учащихся положительную мотивацию к логопедическим занятиям путём вовлечения каждого в активную деятельность.
Оборудование: картинки с изображением прилагательных антонимов; карточки с заданиями, запись для динамической паузы, презентация урока, проектор, ноутбук.
| Этапы урока, время | Планируемый результат в области | Универсальные учебные действия, предметные учебные действия | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Методы и приёмы
| |||||||||||||||||||||||||||
| Организационный момент 1 мин. | Мобилизирующее начало урока | Положительный настрой на урок | -Добрый день, ребята! Посмотрите на гостей, улыбнитесь и передайте им своё хорошее настроение. Вы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работайте старательно, Слушайте внимательно. | Передают мимикой своё хорошее настроение. | Художественное слово | |||||||||||||||||||||||||||
| Целеполагание 3 мин. | Определение целей и задач урока | Личностное самоопределение, установление учащимися связи между учебной деятельностью и её мотивами. Развитие мышления, сообразительности. Уметь сравнивать предметы по признакам. | -Для того, чтобы определить тему нашего урока посмотрите на рисунки, ответьте на вопросы:
- На какие вопросы отвечают эти слова? - Какая часть речи, отвечает на вопросы: Какой? - Что обозначают имена прилагательные? -Что вы можете сказать об этих именах прилагательных: большой-маленький, кислый-сладкий, горячий-холодное? - Как называются слова с противоположным значением? -Правильно, это слова-антонимы или слова-наоборот. - Ребята, вы догадались, о каких словах мы будем сегодня говорить - Верно, тема нашего сегодняшнего урока: «Имена прилагательные, противоположные по смыслу». - Как вы считаете, чему мы будем учиться? | Устные ответы на вопросы.
-Слон большой, мышонок маленький. -Лимон кислый, банан сладкий.
-Чай горячий, мороженое холодное.
-Какой?
-Имя прилагательное.
-Признак предмета.
- У этих слов противоположное значение.
-Слова-антонимы.
-О словах с противоположным значением.
-Будем учиться подбирать антонимы к именам прилагательным | Словесный метод: фронтальный опрос
Самопроверка по образцу. | |||||||||||||||||||||||||||
| Закрепление учебного материала. 1.Игра «Найди пару». 3 мин.
| Уметь находить антонимы к словам. | Обогащение словарного запаса. Коммуникативные действия: умение договариваться друг с другом | - Подберите к словам из первого столбика слова из второго столбика.
храбрый солнечный светлый верхний медленный деревенский дикий быстрый городской трусливый пасмурный тёмный нижний домашний
-Для проверки поменяйтесь карточками, исправьте ошибки карандашом. | Работают по карточкам, один ребёнок работает у доски: соединяет стрелками прилагательные с существительными | Индивидуальная работа по карточкам, взаимопроверка в парах. | |||||||||||||||||||||||||||
| 2.Составление предложений. 5 мин. | Уметь составлять предложения со словами с противоположным значением | Развитие устной речи. Развитие слухового внимания и памяти. Коммуникативные: умение дослушать товарища до конца | - Сравните прилагательные - антонимы, составив предложения. 1 вариант: по вкусу: перец и мёд, по ширине: реку и ручей, по цвету: уголь и мел. 2 вариант: по весу: камень и пушинку, по величине: орла и воробья, по смелости: зайца и тигра. - Какую роль выполняют прилагательные - антонимы в составленных вами предложениях? | Устно отвечают на вопросы. | Фронтальный опрос | |||||||||||||||||||||||||||
| 3.Работа с пословицами. 3 мин. | Уметь находить антонимы к словам; чётко и правильно произносить слова в пословицах. | Развитие темпа, ритма, чёткости и ясности произношения. | - Прилагательные антонимы часто встречаются в пословицах и поговорках. Вставьте в пословицы нужные по смыслу слова. Маленькое дело, лучше _____ безделья. Старый друг, лучше _____ двух. -Запишите слова антонимы парами. - Прочитайте, какие пословицы у вас получились. - Проговорите пословицу чётко и ясно, отстукивая каждое слово. | Устно вставляют в пословицу слова, записывают антонимы в тетрадь. | Работа с пословицами. | |||||||||||||||||||||||||||
| 4.Работа с предложениями. 5 мин. | Уметь согласовывать существительные с прилагательными в роде и числе. | Работа по формированию грамматического строя речи. Развитие умения сравнивать предметы по признакам. | -Закончите предложения, подбирая антонимы к именам прилагательным. Запишите получившиеся предложения в тетрадь. Снег белый, а земля _____. (чёрная) Смех громкий, а шёпот _____.(тихий) Клубника крупная, а земляника -_____.(мелкая) Айболит добрый, а Кощей _______.(злой) | Записывают в тетрадях предложения. | Запись предложений под диктовку. | |||||||||||||||||||||||||||
| 5.Динамическая пауза. 2 мин. | Снятие мышечного напряжения. | Развитие свойств внимания и сообразительности. | -_Вы устали? Значит нужно немного подвигаться. Ребята, хотите поиграть и на несколько минут превратиться в мальчиков и девочек наоборот? Тогда вы должны выполнять все движения наоборот. | Выполняют гимнастику. | Игра с использованием элементов здоровьесбережения. | |||||||||||||||||||||||||||
| 6.Работа в парах. 5 мин. | Уметь подбирать антонимы к именам прилагательным | Обогащение словарного запаса. Коммуникативные действия. Управление поведением партнёра, умение выражать свои мысли. | - Поработаем парами. Чтобы выяснить, как вы умеете подбирать антонимы - прилагательные, поиграем в игру "Лото". - Нужно помнить правила работы в парах, работать дружно, не ссориться, прислушиваться к мнению окружающих. -Объясняю правила игры Каждая парта получает карточку, на которой записаны имена прилагательные. У меня маленькие карточки, на которых даны антонимы к данным словам. Я называю слово. Если у кого-то из группы есть к нему антоним, то вы поднимаете руку, получаете маленькую карточку и закрывает ею слово на большой карточке. Побеждает тот, кому быстрее всех удалось закрыть слова.
| Подбирают к карточке слова с противоположным значением. | Работа в парах. 5 мин. | |||||||||||||||||||||||||||
| 7. Работа с текстом. 7 мин. | Уметь подбирать антонимы, подходящие по смыслу. | Регулятивные действия: сличение способа действия и его результата с заданным эталоном | -Замените в тексте выделенные прилагательные на противоположные по смыслу. Прочитайте получившийся текст. Запишите текст в тетрадь, подчеркните прилагательные. Лесник. Молодой лесник Илья Соловьёв охраняет лес. Жильё лесника – большой дом у глубокой речки. Илья часто обходит лес с собакой. Он отлично знает лисьи и заячьи следы. Илья помогает животным. Наполняет кормушки сухой травой, солью. | Списывают текст. | Самостоятельная работа, самопроверка. | |||||||||||||||||||||||||||
| Итог урока 2 мин. |
|
| - Вспомним, с какими словами мы сегодня познакомились? (со словами-антонимами) - Как ещё их называют? (слова-наоборот) - Что с помощью этих слов можно делать? (сравнивать предметы) -К какой части речи мы подбирали слова-антонимы? (к имени прилагательному) -Что обозначает имя прилагательное? ( Имя-прилагательное – это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы: Какой? Какая? Какое? Какие?) -Какое упражнение вам больше всего понравилось? - Вспомните, какая пословица была про труд?
-Спасибо за работу, вы отлично потрудились. | Устно отвечают на вопросы | Фронтальный опрос |
Самоанализ урока
Аттестуемый педагог (Ф.И.О.) Широбокова Ольга Владимировна
Полное название образовательного учреждения Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 12» города Глазова Удмуртской республики
Предмет: Логопедия Класс: 4
Тема урока: « Имена прилагательные, противоположные по смыслу»
Планируемые результаты: Предметные результаты: закрепить знания, умения и навыки подбора антонимов к именам прилагательным в процессе выполнения тренировочных упражнений;
Метапредметные: уточнение и расширение словаря путём введения в речь имён прилагательных с противоположным значением
Личностные результаты: создавать у учащихся положительную мотивацию к логопедическим занятиям путём вовлечения каждого в активную деятельность.
Оборудование: картинки с изображением прилагательных антонимов; карточки с заданиями, запись для динамической паузы, презентация урока, проектор, ноутбук.
| Этапы урока, время | Уровень достижения планируемого результата | Возможные риски | Коррекционная работа |
| Организационный момент | Высокий во время положительного настроя на урок | Не включился в урок | Индивидуальный подход |
| Целеполагание
| Высокий | Неточное определение слов-антонимов, имён прилагательных; неправильная постановка вопросов к словам | Уточняющие вопросы |
| Закрепление учебного материала. 1.Игра «Найди пару»
2.Составление предложений.
3.Работа с пословицами.
4.Работа с предложениями.
5.Динамическая пауза.
6.Работа в парах. 7. Работа с текстом.
Итог урока
|
Высокий
Средний
Средний
Средний
Средний
Средний
Средний
Средний |
Могут выкрикивать ответы, не дослушивая ответ других до конца Могут запнуться при повторении пословиц.
Могут неточно подобрать антоним к слову глубокий.
Могут перепутать понятия право-лево. Может отвечать только один учащийся из пары. Могут сделать ошибки на правописание слов с разделительным мягким знаком и имён собственных. Могут начать перечислять всё, чем занимались на уроке. |
Вспомнить правила устных ответов.
Отстукивать ритм ладошками по парте.
Наводящие вопросы.
Встать спиной к учащимся, а не зеркально. Опрашивать по очереди.
Определить в тексте «ошибкоопасные» места до написания.
Наводящие вопросы. |
