Индивидуальное коррекционное занятие по курсу: «Формирование речевого слуха и произносительной стороны устной речи» по теме «Весна. Приметы весны.», дифференциация звуков «А–Я», автоматизация «С»
(4 класс I вид)
Учитель-дефектолог Наумова Т.И.
Цель: путем развития речевого слуха и формирования произносительной стороны речи на основе речевых конструкций темы и текста формирование универсальных учебных действий
коммуникативных: выработка правильного речевого дыхания, развитие навыка дифференциации в речи звуков «А-Я» автоматизация «С», развитие умения различать и опознавать на слуховой и слухо-зрительной основе речевой материал темы «Весна. Приметы весны.» и текста с использованием ЗУА индивидуального пользования и без ЗУА; формирование грамматического строя речи.
Регулятивных: тренировка навыка произношения речевого материала в нормальном темпе;
познавательных: развитие кругозора в области окружающего мира; развитие слухового внимания, речевой активности на разных этапах занятия;
личностных: воспитание усидчивости, работоспособности, отсутствия тревожности при выполнении заданий.
Ресурсы: карточки с речевым материалом для работы над звуками; карточки с речевым материалом по теме и тексту.
Ход занятия:
| Деятельность учителя | Деятельность обучающегося |
| (н/с)–Поздоровайся. (с/з)– Аппараты работают? (н/с)-Ты слышишь? (н/с) –Какой сегодня день недели? (н/с) –Какое сегодня число? (с/з)- Сегодня будем слушать, говорить, читать, отвечать на вопросы, решать примеры. - Что будем делать? | – Здравствуйте. - Аппараты работают. -Я слышу. - Сегодня …. -Сегодня … марта..
(повторяет за учителем речевой материал, опознавая на слух)
|
| 1.Автоматизация «С» дифференциация «А -Я», правила орфоэпического произношения. (с/з) -Звук «С» говорим тихо, без голоса.
(с/з) –Прочитай, правильно произноси звук «С», соблюдай ударение.
С____О СО СОЛНЕЧНАЯ ИС___А ИСА РИСОВАНИЕ С____ВЕ СВЕ СВЕТИТ С____НЕ СНЕ СНЕГ ЕС___НА ЕСНА ВЕСНА АС___ТЕ АСТЕ ФЛОМАСТЕР АС___МУ АСМУ ПАСМУРНО
УС___КА УСКА ПУСКАЮТ УС___ТА УСТА КУСТАХ
(с/з) –Составь словосочетания, прочитай.
СОЛНЕЧНАЯ ПОГОДА ПАСМУРНАЯ (с/з) – Послушай предложение, поставь ударения и правила орфоэпии. Прочитай. Ребята взяли фломастеры и стали рисовать. (с/з) – Какое правило орфоэпии ты применила? (с/з) – Будем говорить звуки «А», «Я». - Какие будем говорить звуки?
(с/з) –Прочитай, правильно произноси звуки«А», «Я». А АЯ МОЯ АЯ ТВОЯ АЯ СВОЯ ( с/з) – Составь словосочетания по схеме: Кто? + Какая? - Прочитай соблюдая правила орфоэпии и ударение. кошка зелёная собака пушистая ящерица злая 2. Работа над правильным дыханием. (с/з) – Прочитай предложение на одном выдохе. Дыши правильно. Вдох через нос – выдох через рот. (Предлагается прочтение предложения по наращиванию слов) Сегодня Сегодня солнечная Сегодня солнечная и тёплая Сегодня солнечная и тёплая погода. 3. Математический материал. (с/з) - Реши пример. Прочитай. 207 + 108 = - Что ты сделала? |
-Звуки «С» говорим тихо, без голоса.
(прочитывают речевой материал по табличке, соблюдая правильное произношение) (составляет ипрочитывает словосочетания ) - Я прочитала словосочетания.. (выполняет задание, прочитывает речевой материал по табличке, соблюдая правила орфоэпии и ударение) - Безударное «О» говорим как «А» - Будем говорить звуки «А», «Я». (прочитывают речевой материал по табличке, соблюдая правильное произношение) (составляет словосочетания, прочитывают речевой материал по табличке, соблюдая правильное произношение) (прочитывают речевой материал по табличкам) (прочитывает и решает пример в столбик) - Я решила пример.
|
| 1.Работа над фразами по теме «Весна. Приметы весны.» (с/з) – Какая вчера была тема занятия? (с/з) — Послушай, повтори. ( Учитель предъявляет с/з слова по теме.) весенние месяцы, сейчас месяц, начало весны, погода бывает весной, температура воздуха, сегодня погода, приметы весны, перелётные птицы (с/з) — Будем отвечать на вопросы. - Какое сейчас время года? - Какой сейчас месяц? - Назови весенние месяцы. - Какая сегодня погода. - Послушай, повтори . - Март – начало весны, первый месяц. - Назови приметы весны. - Назови перелётных птиц.
2.Работа над текстом «Ранняя весна». (с/з) –Будем отвечать на вопросы. - Как называется текст? Р ранняя весна, светит ярче, греет сильнее, снег тает, весенние ручейки, пускают корабли набухли почки, прилетают с юга перелётные птицы, - Какой начался урок? - Что взяли ребята?
- Какие бегут ручейки?
- Что делают ребята?
- Какие птицы прилетают с юга? 3. Опознавание речевого материала занятия. -Сними аппараты. (на «голое ухо») (н/с) - Весна, март, погода, месяц. | - Тема «Весна. Приметы весны». (обучающийся повторяет слова) - Сейчас весна.
- Сейчас март.
- Март, апрель, май - это весенние месяцы. - Сегодня солнечная (пасмурная), тёплая (холодная) погода. (обучающийся повторяет) - Дни длиннее, ночи короче; солнце светит ярче, греет сильнее; снег тает, бегут ручьи; на деревьях и кустах набухли почки; птицы прилетают с юга.
- Грач, скворец, ласточка – перелётные птицы.
- «Ранняя весна» (обучающийся отвечает на вопросы) - Начался урок рисования. - Ребята взяли альбомы, фломастеры.
- Бегут весенние ручейки.
- Ребята пускают кораблики и лодочки
- Перелётные птицы прилетают с юга.
- Я сняла аппараты.
(опознаёт без аппаратуры)
|
| (с/з) - Надень аппараты. - Что ты делала? - Молодец! - До свидания.
| -Я надела аппараты. - Я говорила, слушала, отвечала на вопросы. -До свидания. |
Кто? + Какая?
Какой начался урок?
Что взяли ребята?
Какие бегут ручейки?
Что делают ребята?
Какие птицы прилетают с юга?
Составь словосочетания по схеме:
Кто? + Какая?
Кошка зелёная
собака пушистая
ящерица злая
Безударное «О» говорим как «А»
весенние месяцы, сейчас месяц, начало весны, погода бывает весной, температура воздуха, сегодня погода, приметы весны, перелётные птицы
207
108
Ребята взяли фломастеры и стали рисовать.
Реши пример. Я решила пример.
ранняя весна, светит ярче,
греет сильнее, ещё много,
снег тает, весенние ручейки,
пускают кораблики и лодочки,
набухли почки, прилетают с юга
перелётные птицы,
