Индивидуальное коррекционное занятие по развитию речевого слуха и формированию произносительной стороны устной речи.
Тема: Мой дом. Автоматизация [С] в слогах, в словах в разных позициях. Дифференциация «К-Г», работа над слитностью речи, ударением и правилами орфоэпии.
Текст: «Письмо подруге». (6 класс I вид)
Учитель – дефектолог: Петрова О. В.
Цель: развитие речевого слуха и формирование произносительной стороны речи на основе речевого материала темы и текста в соответствии с грамматическим материалом, формирование универсальных учебных действий.
- коммуникативных: выработка правильного речевого дыхания, автоматизация звука «С», развитие навыка дифференциации в речи звуков «К-Г», работа над слитностью речи, ударением и правилом орфоэпии «оглушение звонких согласных в конце слов», тренировка различения и опознавание речевого материала на слух и слухо-зрительно (с использованием ЗУА индивидуального пользования и без ЗУА) по теме «Мой дом» и тексту «Письмо подруге», формирование грамматического строя речи в процессе составления связных высказываний.
- регулятивных: развитие навыка самоконтроля речевых высказываний и выполнения учебных действий.
- личностных: воспитание усидчивости, работоспособности, аккуратности.
- познавательных: развитие слухового внимания, логического мышления, памяти на материале учебных дисциплин (математики), развитие кругозора, речевой активности на разных этапах занятия.
Ресурсы: таблички с речевым материалом, иллюстрации к теме «Мой дом» и тексту «Письмо подруге», карточки с заданиями, карточка с дробями, текст (целиком, разрезной), презентации («Дифференциации звуков К — Г»; «Письмо подруге»).
ХОД ЗАНЯТИЯ:
| Деятельность педагога | Деятельность обучающегося |
| Мотивационно-ориентировочный этап | |
| (н/с) - Поздоровайся. (н/с) - Как ты слышишь? (н/с) - Что ты будешь делать?
(н/с) – Какое сейчас время года? (н/с) – Какое сегодня число? (н/с) - Кто в классе болеет? | - Здравствуйте. - Я слышу ….. - Я буду слушать, говорить, читать, отвечать на вопросы. - Сейчас ….. - Сегодня …. - В классе….(не)болеет. |
| Развитие произносительной стороны речи. | |
| 1.Автоматизация [С] в различных позициях (н/с) - Будем говорить звук [С]. (с/з) – Звук [С] говорим без голоса. (с/з) – Повтори. (н/с) - са - са- са -па (с/з) – Какой слог лишний? (с/з) – Прочитай, правильно произноси звук [С]. с___ва сва - своя с___мо смо - письмо с___ко ско - сколько с___ве све - светлая с___па спа - спасибо ис___а иса - писала ос___ти ости - гости (с/з) - Выбери неправильные дроби. Назови. 7/6;6/7; 10/8; 7/8; 10/6. (с/з) – Прочитай предложение, найди подлежащее и сказуемое. Света написала письмо подруге. 2. Дифференциация [К-Г] (с/з) – Скажи какие это звуки. (презентация) (с/з) – Составь словосочетания. Хорошо говори звуки [К-Г] горячий кофе. красные ягоды. горная река. вкусные пироги. крутая горка. красная гвоздика (с/з) – Подбери синонимы и антонимы. Прочитай. синонимы
гигант,… наклониться огромный,… высокий антонимы
горький - мелкий грубый - мягкий 3. Работа над слитностью речи, ударением и правилами орфоэпии. (с/з) – Прочитай предложения правильно, соблюдая правила орфоэпии, на одном выдохе. Мой друг. Мой лучший друг. Мой лучший друг Гена. Мой лучший друг Гена пишет. Мой лучший друг Гена пишет письмо. |
- Звук [С] говорим без голоса.
- са - са- са - па - Лишний слог па.
(обучающийся читает, соблюдая правильное произнесение [С])
- 7/6; 10/8; 10/6.
(выполняет задание, проговаривая правильно слова)
- Звуки «К» и «Г».
(составляет словосочетания.)
(выполняет задание, проговаривая правильно слова)
(выполнение задания)
(читает, соблюдая ударение, правила орфоэпии)
|
| Развитие слухового восприятия. | |
| 1.Работа над темой «Мой дом». (с/з) — Тема занятия «Мой дом». (работа со словарём по теме)
(с/з) — Послушай (н/с) - дом, дом одноэтажный, дом многоэтажный, квартира, однокомнатная квартира, двухкомнатная квартира, трехкомнатная квартира. (презентация) (с/з) – Будем отвечать на вопросы. (н/с) - Ты живёшь в доме или в квартире? (н/с) - Сколько комнат в твоей квартире? 2.Работа над текстом (с/з) - Послушай текст. Учитель (н/с) предлагает текст для различения целиком. “Письмо подруге” Марина написала письмо подруге: «Дорогая Таня! Я рада, что ты будешь жить в новой квартире. Поздравляю тебя с новосельем. Напиши, какая новая квартира, на каком этаже, сколько комнат?» Таня прочитала письмо и написала ответ: «Дорогая Марина! Спасибо за поздравление. Да, мы получили новую квартиру. Квартира на третьем этаже. Она большая светлая. В квартире две комнаты, есть газ, горячая вода. Приезжай в гости.» (с/з) – Ответь на вопросы. (н/с) - Что ты услышал? (с/з) – Послушай ещё раз. Учитель (н/с) предлагает текст повторно. (использование презентации) (н/с) - Что ты услышал? (н/с) - О ком текст? 2.Работа со словарём (н/с) – Послушай и повтори. Дом, письмо, квартира, двухкомнатная квартира, дом многоэтажный. Опознавание речевого материала занятия. -Сними аппараты. (н/с) без ЗУА дом, понедельник, весна, квартира, письмо. -Надень аппараты. |
– Будем отвечать на вопросы. (отвечает на вопросы, различая на слух и с/з)
(восприятие и различение текста н/с и с/з целиком, по фразам)
(отвечает на вопросы, различая на слух и с/з)
(обучающийся воспринимает слова с ЗУА)
(обучающийся воспринимает слова без ЗУА) |
| Рефлексивно-оценочный этап | |
| (н/с) - Что ты делал?
(с/з) - Ты сегодня хорошо работал, молодец. (н/с) - Попрощайся. | - Я слушал, говорил, читал, отвечал на вопросы.
- До свидания. |
