![Инклюзивное образование Педагог-психолог Ценева Е.В.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_0.jpg)
Инклюзивное образование
Педагог-психолог Ценева Е.В.
![«Для того, чтобы было легко жить с каждым человеком, думай о том, что тебя соединяет, а не о том, что тебя разъединяет с ним» Л.Н.Толстой.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_1.jpg)
«Для того, чтобы было легко жить
с каждым человеком, думай о том,
что тебя соединяет, а не о том, что
тебя разъединяет с ним»
Л.Н.Толстой.
![Понятие «инклюзивное образование» Термин](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_2.jpg)
Понятие «инклюзивное образование»
Термин " инклюзия " фран.происхождения и означает "включенность". Инклюзивное образование дает возможность всем учащимся (включая людей с ограниченным здоровьем) в полном объеме участвовать в жизни коллектива в детском саду, в школе, в учреждении дополнительного образования детей, в ВУЗЕ.
![Законы об инклюзивном образовании](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_3.jpg)
Законы об инклюзивном образовании
- инклюзивное образование на территории РФ регулируется Конституцией РФ, федеральным законом «Об образовании», федеральным законом «О социальной защите инвалидов в РФ», а также Конвенцией о правах ребенка и Протоколом №1 Европейской конвенции о защите прав человека и основных свобод.
- В 2008 году Россия подписала Конвенцию ООН «О правах инвалидов
- 2012год- Закон об образовании утвердил инклюзивное образование, программы и виды инклюзивного образования, статус ребенка с ОВЗ, виды адаптированных программ.
![Инклюзивное образование Суть инклюзии в том, что система обучения и воспитания подстраивается под ребенка, а не ребенок под систему. Инклюзивное образование - это признание особенностей развития ребенка и его способности к обучению, которое ведется способом, наиболее подходящим каждому ребенку.](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_4.jpg)
Инклюзивное образование
Суть инклюзии в том, что система обучения и воспитания подстраивается под ребенка, а не ребенок под систему.
Инклюзивное образование - это признание особенностей развития ребенка и его способности к обучению, которое ведется способом, наиболее подходящим каждому ребенку.
![инклюзия](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_5.jpg)
инклюзия
![Инклюзивное образование](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_6.jpg)
Инклюзивное образование
- В основе практики инклюзивного обучения лежит идея принятия индивидуальности каждого отдельного учащегося и, следовательно, обучение должно быть организовано таким образом, чтобы удовлетворить особые потребности каждого ребенка.
![инклюзия -равные возможности для каждого!](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_7.jpg)
инклюзия -равные возможности для каждого!
![Инклюзивное образование – это процесс обучения и полноценного участия в школьной жизни всех учеников варианты обучения детей-инвалидов: «Полноценное участие» - это обучение вместе с другими учениками, сотрудничество с ними, приобретение общего опыта; Спецшколы и интернаты Коррекционные классы общеобразовательных школ Домашнее обучение Дистанционное обучение Мэйнстриминг (mainstreaming): ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах активное вовлечение в процесс обучения каждого ребёнка; ученика принимают и ценят таким, какой он есть](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_8.jpg)
Инклюзивное образование – это процесс обучения и полноценного участия в школьной жизни всех учеников
варианты обучения детей-инвалидов:
«Полноценное участие» - это обучение вместе с другими учениками, сотрудничество с ними, приобретение общего опыта;
- Спецшколы и интернаты
- Коррекционные классы общеобразовательных школ
- Домашнее обучение
- Дистанционное обучение
- Мэйнстриминг (mainstreaming): ученики-инвалиды общаются со сверстниками на праздниках, в различных досуговых программах
активное вовлечение в процесс обучения каждого ребёнка;
ученика принимают и ценят таким, какой он есть
![Начало инклюзии - признание наличия различий между учениками, которые уважаются и являются основой образовательного процесса Изменять не людей с ОВЗ, а изменять общество и отношение общества к инвалидам. Отказ от практики использования методик, направленных на исключение ребёнка из образовательного процесса –](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_9.jpg)
Начало инклюзии - признание наличия различий между учениками, которые уважаются и являются основой образовательного процесса
Изменять не людей с ОВЗ, а изменять общество и отношение общества к инвалидам.
Отказ от практики использования методик, направленных на исключение ребёнка из образовательного процесса
–
![Основное изменение касается принципиально иного подхода к образованию: не ребенок приспосабливается к существующим в образовательном учреждении условиям и нормам, а вся система образования подстраивается под потребности и возможности конкретного ребенка](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_10.jpg)
Основное изменение касается принципиально иного подхода к образованию:
не ребенок приспосабливается к существующим в образовательном учреждении условиям и нормам, а вся система образования
подстраивается под потребности и возможности конкретного ребенка
![Условия организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья 1. Создание адаптивной среды , позволяющей обеспечить полноценное включение и личностную самореализацию в образовательном учреждении. 2. Создание в образовательном учреждении общего типа надлежащих материально-технических условий , обеспечивающих возможность для беспрепятственного доступа детей в здание и помещения ОУ и организации их пребывания и обучения в этом учреждении (пандусы, лифты, специально оборудованные учебные места, специализированное , реабилитационное, медицинское оборудование и т.д.).](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_11.jpg)
Условия организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
1. Создание адаптивной среды , позволяющей обеспечить полноценное включение и личностную самореализацию в образовательном учреждении.
2. Создание в образовательном учреждении общего типа надлежащих материально-технических условий , обеспечивающих возможность для беспрепятственного доступа детей в здание и помещения ОУ и организации их пребывания и обучения в этом учреждении (пандусы, лифты, специально оборудованные учебные места, специализированное , реабилитационное, медицинское оборудование и т.д.).
![Условия организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья 3. Обучение и коррекция развития детей с ограниченными возможностями здоровья должны осуществляться по образовательным программам, разработанным на базе основных общеобразовательных программ с учетом психофизических особенностей и возможностей таких обучающихся. 4. Необходимо комплексное психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья на протяжении всего периода его обучения в ОУ общего типа. 5. Необходима специальная подготовка педагогического коллектива ОУ общего типа в соответствии со спецификой учебно-воспитательной и коррекционной работы .](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_12.jpg)
Условия организации успешного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья
3. Обучение и коррекция развития детей с ограниченными возможностями здоровья должны осуществляться по образовательным программам, разработанным на базе основных общеобразовательных программ с учетом психофизических особенностей и возможностей таких обучающихся.
4. Необходимо комплексное психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ограниченными возможностями здоровья на протяжении всего периода его обучения в ОУ общего типа.
5. Необходима специальная подготовка педагогического коллектива ОУ общего типа в соответствии со спецификой учебно-воспитательной и коррекционной работы .
![Культура речи по отношению к детям с ОВЗ](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_13.jpg)
Культура речи по отношению к детям с ОВЗ
- Человек с инвалидностью
- Человек с ограниченными возможностями, больной, искалеченный, неполноценный, калека, с дефектом здоровья
- Отсталый, умственно не полноценный, умственно отсталый, дебил, слабоумный, «тормоз», с задержкой в развитии
- С болезнью Дауна, даун, даунята
- слепой
- Ребенок с особенностями развития
- Школьники-инвалиды
- Человек с синдромом Дауна
- Незрячий человек, слабовидящий человек; человек с инвалидностью по зрению
- Дети с особыми образовательными потребностями
![Принципы инклюзивного образования ( всемирная конференция по образованию лиц с особыми потребностями: доступ и качество саламанка, испания, 7-10 июня 1994 г.) 1. Ценность человека не зависит от его способностей и достижений; 2. Каждый человек способен чувствовать и думать; 3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным; 4. Все люди нуждаются друг в друге; 5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений; 6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников 7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут; 8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_14.jpg)
Принципы инклюзивного образования ( всемирная конференция по образованию лиц с особыми потребностями: доступ и качество саламанка, испания, 7-10 июня 1994 г.)
1. Ценность человека не зависит от его способностей и
достижений;
2. Каждый человек способен чувствовать и думать;
3. Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным;
4. Все люди нуждаются друг в друге;
5. Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений;
6. Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников
7. Для всех обучающихся достижение прогресса скорее
может быть в том, что они могут делать, чем в том,
что не могут;
8. Разнообразие усиливает все стороны жизни человека
![Персональная выставка](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_15.jpg)
Персональная выставка
![Персональная выставка](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_16.jpg)
Персональная выставка
![Персональная выставка](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_17.jpg)
Персональная выставка
![«Хотите счастья на час – вздремните. Хотите счастья на день – идите на рыбалку. Хотите счастья на месяц – женитесь. Хотите счастья на год – унаследуйте состояние. Но если вы хотите счастья на всю жизнь – помогите кому-нибудь» (Старая китайская пословица)](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_18.jpg)
«Хотите счастья на час – вздремните. Хотите счастья на день – идите на рыбалку. Хотите счастья на месяц – женитесь. Хотите счастья на год – унаследуйте состояние. Но если вы хотите счастья на всю жизнь – помогите кому-нибудь» (Старая китайская пословица)
![Спасибо за внимание!!!](http://fsd.intolimp.org/html/2017/11/17/i_5a0f354f6d2eb/img_phpN5C4k1_inklyuziv_19.jpg)
Спасибо за внимание!!!