Интегрированный урок

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Осуществляемые действия

Осуществляемые действия

Мотивация к учебной деятельности

Талгын гына музыка уйный (“Каменный цветок”) Для того чтобы понять о чем будет идти речь на уроке что мы должны делать?

Слушают музыку и внимательно разглядывают иллюстрацию.

Познавательные:

• развивать умение анализировать иллюстрацию

Личностные:

• прививать бережное отношение к труду..

Актуализация знаний. Организация пробного учебного действия.

1.Что напоминает эта музыка? Кто главный герой? Какие еще герои встречаются в этой части сказки?

2.Фонетическая зарядка.(повторение слов из текста)

3.Проверка дом. работы (чтение и перевод текста)на английском.

1.Эта музыка напоминает мелодию из сказки. Главным героем является Данила. Кроме Данилы есть Хозяйка Медной горы.

2. Рассуждают. Высказывают разные мнения. Пытаются доказать. Делают вывод о том, что недостаточно знаний.

Регулятивные:

• фиксировать затруднения в пробном действии.

Познавательные:

• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

Коммуникативные:

• создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Целеполагание

Просит назвать тему, задачи урока.

Называют тему, цель урока английского языка. Определяют задачи урока.

Регулятивные:

• умение формулировать цель урока.

Коммуникативные:

• помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Открытие нового знания.

1.Предлагает проверить собственные высказывания в статье учебника «Окружающий мир».

2. Задает уточняющий вопрос: «Что означает данное слово?»

3.Татарча җөмләләр төзергә тәкъдим ителә.

4. “Һөнәр” төшенчәсен ничек аңлыйсыз? Кешеләрнең һөнәре бер төрлеме? (сораулар бирелә)

1. Читают рассказ в учебнике. Делают вывод о правильности своих суждений, называют новые слова (Профессия - profession

Малахит- malachite- малахит, на холме- on the hill- калкулык, красивая женщина- a beautiful woman- чибәр хатын, хозяйка Медной горы- Mistress of Copper Mountain- Бакыр тау хуҗасы, огромный кусок малахита- a huge piece of malachite- зур малахит кисәге, очень счастлив- very happy- бик бәхетле, из-за камня- because of stone – таш аркасында, красота камня- the beauty of the stone – таш матурлыгы, настало время жениться- it’s time to get married- өйләнергә вакыт җитте, свадьба- wedding- туй, каменный цветок- a stone flower – таш чәчәк).

2. Отвечают на вопросы.

Әдәби уку дәресе буенча бурычларны аңлау.

Регулятивные:

• фиксировать затруднения в пробном действии;

• развивать умение работать по плану в соответствии с поставленной задачей;

• развивать умение контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;

• осуществлять оценку и самооценку.

Познавательные:

• продолжать работать над формированием умений работать с текстом.

Коммуникативные:

• создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• помочь ребенку в аргументации своего мнения..

Физминутка (татарча һәм инглизчә)

Максат: укучыларны ял иттерү.

Физминутка үткәрүгә җаваплы укучының эшен оештыру.

Күнегүләр ясыйлар.

Шәхси: төрле ял итү күнегүләре ясау.

Регулятив: күнегүләрне дөрес эшләүне контрольдә тоту.

Первичная проверка понимания.

1. Эшкә юнәлеш бирүче сораулар куя. Барысының да һөнәре бар. Һәр персонажның бәхетле булырга хакы бар. Бу сорауга җавапны ничек табарга мөмкин? (ищем новые слова из текста)

2. Уен. Төркемнәрдә пазллардан текст төзү. Татарча җөмләләрне аерып бирәбез, укучылар һәр төркемдә текст төзиләр.

3. Тагын бер эпиграфка игътибар итегез. Ул Данилага туры киләме?

Тормышта кешенең бәхетле минутлары бөтенләй булмыймы? Бу кайсы өлештә күренде?

4. Үз-үзеңне тикшерү өчен мөстәкыйль эш. Работа с учебником английского языка (упражнения). Тикшерү соравы куела. Ул дәреслектә каралмаган һәм көтелмәгән җаваплар бирүне таләп итә.

5. Төркемнәрдә чәчәк ясарга кушыла. Укучылар, сез бүген нәрсә турында өйрәндегез?

6.Самооценка

1. Төркемнәрнең тәкъдимнәре тыңлана, план төзелә. Тексттан яңа сүзләрне табу. Һәр укучының үз эшчәнлеген мөстәкыйль оештыруы, төркемнәрдә фикерләшү һәм төп нәтиҗә ясау күнекмәләрен ныгыту.

2. Индивидуаль фикерләр тыңлана, төркемнәрдә тикшерелә, нәтиҗә ясала

3. Кешене хезмәт бизи. Мәкальләрне аңлату. Төркемнәрнең вакытка җавап бирүе.

4. Выполняют задания. Төркемнәрдәге һәр укучының фикере тыңлана һәм системага салынып, дәфтәрләргә языла.

5. Төркемнәрдә чәчәк ясау

Һәр команда үз чәчәген аңлата.

6. Һәр төркемнең эшенә һәм индивидуаль чыгышларга, үз эшләренә укучылар бәя бирәләр, билге куялар.

Регулятивные:

• фиксировать затруднения в пробном действии;

• развивать умение работать по плану в соответствии с поставленной задачей;

• развивать умение контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;

• осуществлять самооценку.

Познавательные:

• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать при работе с объектами;

Коммуникативные:

• создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

• способствовать осуществлению взаимодействия ребенка в группе;

• помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Личностные:

• прививать бережное отношение к профессиям.

Итог урока. Рефлексия.

1. Укытучы укучылар белән берлектә эшкә йомгак ясый.

2. Өй эше бирү һәм теләкләр. Әкиятнең ахырын язарга

1. Укучылар йомгак ясый.

1. Язып куялар.

Регулятивные:

• развивать умение контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания;

Познавательные:

• развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать при работе с опорой;

Коммуникативные:

• помочь ребенку в аргументации своего мнения.