8
Интегрированный урок по теме
«Я и глобальные проблемы
человечества»
Урок подготовили и провели
Крылова С.Г. (учитель биологии)
Крылов О.Ю. (учитель географии)
Псковская область, Островский район, д.Шики, 2012
Задачи:
Развитие коммуникативных компетентностей учащихся.
Систематизация знаний о глобальных проблемах человечества.
Выделение их характерных особенностей.
Выявление необходимых условий появления каждой из них.
Цели:
показать связь глобальных проблем;
формировать познавательные интересы учащихся, проводить поиск необходимой информации;
формировать умения логически строить прогнозы, защищать их;
способствовать формированию предметных компетенций;
показать необходимость совместных усилий для решения глобальных проблем;
формировать ответственное, гуманистическое, ценностное гражданское сознание;
воспитывать уважение к миру, в котором мы живем, ответственность за его будущее.
Методы обучения:
словесный – лекция-беседа;
частично-поисковый;
исследовательский;
наглядно-образный;
проблемный
Оборудование: раздаточный материал, презентация, мультимедиапроектор, компьютер
Формы обучения:
фронтальная беседа;
работа в группах.
ХОД УРОКА
СЛАЙД 1 (музыка) – изображение планеты Земля
Прошло уже 40 тыс. лет с момента появления на земле человека. Благодаря научно-технической революции он возомнил себя господином. Вольно или невольно он стал руководствоваться в своем отношении к природе принципом всех потребителей «Разделяй и властвуй».
Чего только люди не выдумали, чтобы облегчить себе жизнь: удобрения для сбора богатых урожаев и смертельные яды, чтобы убивать насекомых-вредителей, автомобили, заполнившие наши города и села. Научились в огромных количествах добывать полезные ископаемые, чтобы получать тепло и энергию.
Вносимые человеком изменения сейчас приобрели настолько крупные масштабы, что превратились в угрозу нарушения существующего в природе равновесия и препятствие для дальнейшего развития производительных сил. Долгое время люди смотрели на природу как на неисчерпаемый источник необходимых для них материальных благ. А сейчас люди всей Земли с глубокой озабоченностью осознают, что планете все больше грозит экологическая катастрофа, которая может уничтожить все формы жизни на Земле. Под угрозой само существование человека.
Поэтому, сталкиваясь с отрицательными последствиями своего воздействия на природу, люди постепенно пришли к убеждению в необходимости ее рационального использования и охраны.
СЛАЙД 2 Название темы урока «Я и глобальные проблемы человечества»
Сегодня у нас урок не обычный, а интегрированный, т.е. урок будет вести не один учитель, а два, а рассматриваемый вопрос является главным и в географии и биологии.
СЛАЙД 3 цели нашего урока:
- Познакомиться с глобальными проблемами
- Выяснить влияние глобальных проблем на человечество в целом
- Показать необходимость совместных усилий для решения глобальных проблем
- Воспитывать уважение к миру, в котором мы живем, ответственность за его будущее.
СЛАЙД 4. Речь пойдет о том, что же натворил человек за свою историю, а точнее о его (человечества) глобальных проблемах.
Поставим проблемный вопрос:
Существуют ли для нас, жителей планеты Земля, глобальные проблемы?
СЛАЙД 5. Для начала давайте выясним, что же это такое – глобальные проблемы, можно
ли их решить одному государству или одному человеку и почему они возникают…
Определение: Глобальные проблемы – проблемы и ситуации, которые затрагивают условия жизни и деятельности людей, содержат угрозу для настоящего и будущего.
Эти проблемы не может решить одно государство, а требуются совместные действия многих.
Почему возникают эти проблемы?
Ответ: Из-за противоречий а) между человеком и обществом,
б) между обществом и средой,
в) между высокоразвитыми и развивающимися странами.
В зависимости от того, какое противоречие в данный момент существует, и возникает та или иная проблема.
СЛАЙД 6. Существует множество классификаций глобальных проблем. Их обычно объединяют
в группы по различным признакам.
Это – экологические, социальные, политические, экономические, духовные проблемы.
Сегодня мы коснемся лишь проблем экологических и социальных.
Все глобальные проблемы теснейшим образом связаны между собой.
Демографическая и продовольственная проблемы связаны как между собой, так и с охраной среды. Планирование семьи в некоторых странах позволит быстрее освободиться от голода и недоедания, а прогресс сельского хозяйства ослабят давление на окружающую среду. Продовольственная и ресурсная проблемы ассоциируются с преодолением отсталости развивающихся стран. Улучшение питания и более разумное использование ресурсного потенциала ведут к повышению уровня жизни и т.д.
СЛАЙД 7. Возникают основные особенности глобальных проблем.
- Они охватывают весь мир;
- Создают угрозу для настоящего и будущего;
- Требуют объединения всех стран и народов.
На уроке мы используем для работы лист ученика.
Ваша задача – записать проблему в процессе работы.
СЛАЙД 8 Первая проблема – экологическая.
Это проблема парникового эффекта.
Рассказ ученика о проблеме (сообщение и рисунок).
Ежегодно в мире сжигается около 9 млрд. т условного топлива и выбрасывается в окружающую среду более 20 млрд. т СО2. Это приводит к потеплению, но и к тому, что уровень Мирового океана увеличивается от 35 до 60 см. Для приморских регионов (стран) это станет настоящим стихийным бедствием. Нашей местности это не грозит, но проблема остается.
Следующая проблема – кислотные дожди.
Рассказ ученика о проблеме (сообщение и рисунок).
Спасибо первой группе за подготовку.
Еще одна проблема – стихийные бедствия (СЛАЙД 9), которые ежедневно происходят на планете, последствия их связаны с огромными разрушениями, гибелью большого количества человек.
СЛАЙД 10 Вопрос: Каковы причины возникновения этих бедствий?
Ответ: Возникают они в результате действия внешних и внутренних сил и
к сожалению, остановить их невозможно.
Задание: Используя карточку к уроку, заполните ее, поставив значки «+» или «-».
(На работу отводится 1 мин.)
СЛАЙД 11 Слайд самопроверки. Выставьте себе оценку и оставьте все на столе.
К экологическим проблемам относится и проблема загрязнения окружающей среды.
СЛАЙД 12 Мы все чаще и чаще говорим о новых открытиях в области химии, медицине, физике, энергетике…. Все их человек использует в быту и на производстве. Сейчас мы не можем себе представить нашу жизнь без моющих, чистящих средств, порошков. Эти вещества состоят из различных солей хлоридов, сульфатов, карбонатов и органической основы, которая легко расщепляет жиры, белки и продукты жизнедеятельности. При этом образует ядовитые вещества, которые попадают на почвенный слой, а затем в воду. Эти вещества ускоряют рост бактерий, водорослей и приводят к гибели живых организмов и пищевым отравлениям человека.
Огромное количество веществ в весеннее время попадают в реки, озера. При нагревании воды происходит рост различных возбудителей (холерного вибриона, дизентерийной палочки), а они в свою очередь являются возбудителями тяжелых болезней холеры и дизентерии.
Огромное количество аварий происходит на воде. Очень часто мы слышим о том, что нефть или топливо разлилось по какой-то территории. При этом вещества не дают проникать кислороду, и наступает кислородное голодание. А это гибель планктона, замор рыб и птиц. Но самая большая проблема – это отходы жизнедеятельности человека.
Презентация: Мусор – монстр цивилизации. СЛАЙД 13 -16
Рассказ о проблемах и путях решения. Мини презентация ученицы Андреевой Алены
Вы знаете, что бытовой мусор может быть разный.
СЛАЙД17. Распределите бытовые отхода от 1, которые разлагаются быстро. Ответ запишите
виде, последовательности букв. Самопроверка.
Следующий вид глобальных проблем – социальные.
СЛАЙД18. Одна из них это проблема здоровья. Не случайно мы говорим купить можно все, а здоровье нет. В мире появляются все новые и новые болезни, которые распространяются очень быстро и вызывают эпидемии на многих территориях Земли.
Страшные заболевания, которые появились в 20-21 веке. Мы о них слышим часто:
СПИД, ГЕПАТИТ В, ПТИЧИЙ ГРИПП, ОНКОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ.
Результат урока 1.оценки за урок по докладам
2. оценки за работу в течении урока.
