Разработка урока
Тема. Искусство Гжели. Истоки и современное развитие промысла.
Цель: знакомство с народным промыслом Гжели, с историей развития, назначением и мотивами и элементами росписи.
Задачи:
Обучающие:
- формировать знания учащихся об истоках и современном развитии традиционного народного промысла гжельской керамики, видеть черты неповторимого своеобразия, характерного для данного промысла.
- научиться воспроизводить их в узоре, оформлении, а также создавать свои композиции, сохраняя традиции промысла.
Развивающие:
развивать познавательную активность, умение работать с источником информации, художественный вкус, умение применять полученные знания на практике, обобщать, делать выводы. Формировать навыки исследовательской деятельности.
Воспитательные:
прививать любовь и уважение к труду мастеров Гжели, чувство гордости за их достижения, воспитывать художественный вкус.
Оборудование и материал: гжельские изделия и их изображения, плакаты со схемами композиций и этапами росписи, бумага, ножницы, клей, проектор, художественные материалы, салфетки.
ХОД УРОКА
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Средства | Формы | Предполагаемый результат |
| 1.Организационный момент (1 мин.) | Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку. | Приветствуют учителя стоя, проверяют готовность рабочего места к уроку. Садятся за парты. | Речь | Фронтальная | Учащиеся имеют все необходимые принадлежности для работы на уроке |
| 2. Актуализация знаний (5мин.)
. | 1.Учитель начинает предложение, а дети его заканчивают: Родина Каргапольской игрушки-… Родина Филимоновской игрушки-… Родина Дымковской игрушки-… Профессия человека, изготавливающего игрушки-… 2.Выбери два правильных ответа: В глубокой древности глиняные игрушки создавали для: для забавы; в качестве оберегов; для продажи; для проведения обрядов; для украшения интерьера дома. 3.Посмотрите и определите промысел игрушки по её конструкции и декору. |
Ученики дополняют фразу в предложении.
С помощью сигнальных карточек выбирают варианты ответов.
По мотивам росписи ученики определяют промысел народной игрушки. | Слайд Литературный ряд Речь
Сигнальные карточки
Слайд | Фронтальная |
Учащиеся высказывают различные варианты.
Повторение отличительных особенностей народных игрушек.
Умеют различать народные промыслы по виду росписи. Положительный настрой на работу. |
| 3.Мотивация, введение в новую тему. (2 мин.) | Проблемная ситуация: в теме пропущено слово «Гжель». Учитель предлагает игру с холодными и тёплыми цветами. | Обучающиеся выбирают квадраты с холодными цветовыми оттенками и составляет слово ГЖЕЛЬ из букв, написанных на них.
| Показ презентации | Фронтальная Индивидуальная | Дети знают холодные цвета. |
| 4.Изучение нового материала. (10 мин.) | Объяснение нового материала с заполнением таблицы.
Ученик читает стихи о промысле.
В процессе объяснения темы учитель задаёт вопросы по учебнику. | Ребята берут листочки с таблицами и заполняют их по мере подачи информации. Работают с учебником. Отвечают на вопросы.
| Речь. Учебник. Литературный ряд. Показ слайдов. Таблица с элементами росписи. | Фронтальная. Индивидуальная. | Закреплены понятия, определения, касающиеся искусства Гжели. |
| 5. Практическая работа. (20 мин.) | Создание художественного образа в предмете- шаблоне вазы, чайника, сахарницы. Оказывает необходимую индивидуальную помощь. Показывает направляет корректирует. | Выбирают нужную цветовую гамму. 1.Выполняют элементы Гжельской росписи. 2.Выбирают шаблон по желанию, самостоятельно выполняют роспись посуды, соблюдая традиции промысла.
| Речь Таблица с элементами росписи. Посуда. | Фронтальная. Индивидуальная. Групповая. | Закреплены умения и навыки выполнения росписи «под Гжель». Расписаны заготовки, с имитацией Гжельской росписи. |
| 6. Закрепление изученного. Выставка работ. Анализ. (5 мин.) | Учитель задаёт вопросы о том, что дети узнали на уроке. Хвалит их за хорошую работу. Читает стихи о Гжели. | Слушают, анализируют, обсуждают и оценивают работы. Проверяют правильность заполнения таблицы. | Речь. Литературный ряд. Слайд с правильно заполненной таблицей. | Фронтальная Индивидуальная | Закреплены и проверены знания. Получены отметки за работу на уроке. |
| 7. Итог урока. Домашнее задание. Рефлексия. (2 мин.) | Прочитать учебник с.76 – 81,. Ответить на вопрос. Найти загадки, поговорки о народных промыслах, выписать их в тетрадь. | Дети записывают задание в дневник. Составляют букет из заранее прготовленных лепестков, выражая своё эмоциональное состояние. | Речь. Учебник. | Фронтальная | Познакомлены с искусством Гжели, ее истоками и современным развитием промысла. |
Повторение. Кроссворд.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | 5 | К | В | А | С | Н | И | К |
|
|
|
|
|
|
|
| Б | 2 |
|
|
| И |
| 4 |
|
| 5 |
|
| 1 | Г | О | Л | У | Б | О | Й |
| Н |
| Ф |
|
| К |
|
|
|
|
| 2 | К | Е | Р | А | М | И | К | А |
|
| У |
|
|
| 3 | Г | Ж | Е | Л | Ь |
|
| Й |
| Р |
|
| М |
|
| 4 | Ц | В | Е | Т | Ы |
|
|
|
|
| Ф |
|
| Г |
|
|
|
|
|
|
| Й |
|
|
| 6 | К | О | Л | Л | А | Ж |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Р |
|
| Н |
|
По горизонтали:
Этот цвет используют в гжельской росписи (голубой).
Так называют глиняные изделия, обожженные в печи (керамика).
Этот поселок называют родиной и колыбелью русской керамики (Гжель)
Именно они преобладают в росписи гжельской посуды (цветы).
Декоративный сосуд с кольцевидным туловом, длинным изогнутым носиком, часто на ножках. (квасник)
Это вид художественной техники, в которой используются живопись и наклеивание различных материалов (коллаж).
По вертикали:
Он состоит из цветов (букет).
Это цвет гжельской керамики (белый).
Это основной цвет в росписи гжельской керамики (синий).
Это вид тонкой керамики (фарфор).
Сосуд, похожий на квасник, но без сквозного отверстия в корпусе. (кумган)
