Дворянская Наталия Сергеевна
учитель истории и обществознания
МБОУ «Гимназия № 46» г. Чебоксары
Методическая разработка по теме:
«Использование интерактивных заданий на уроках и во внеурочной деятельности»
Аннотация: Современный подход к обучению должен ориентировать на внесение в процесс обучения новизны, обусловленной особенностями динамики развития жизни и деятельности, спецификой различных технологий обучения и потребностями личности, общества и государства. Использование интерактивных средств обучения на уроке и во внеурочной деятельности - это применение специальных обучающих программ, которые помогают каждому ученику в доступном для него темпе проходить учебный материал, освоить его и демонстрировать результат своей работы. Интерактивные материалы можно использовать на уроках и внеурочной деятельности школьников, различных праздниках и мероприятиях, родительских собраниях, подготовке к урокам. В соответствии с целью урока или внеклассной деятельности и планируемым результатом учителя могут выбрать соответствующие учебные материалы и интегрировать их в учебный процесс.
Ключевые слова: Интерактивное обучение, формы интерактивных заданий, сервисы для создания интерактивных заданий, системно-деятельностный подход, Quizizz.
К.Д.Ушинский «Ученик на уроке устает не от деятельности, а от ее однообразия»
Тренды, которые влияют на образование: Житель XIX века за всю жизнь получал столько информации, сколько сейчас мы получаем из одного выпуска газеты.
Каждые три года информации становится больше — она удваивается.
Смартфон становится частью тела.
Соцсети есть практически у всех.
Погружение в интернет становится еще глубже.
Меняются ученики — теория поколений.
Теория поколений. Теория поколений впервые описана в 1991 году Нейлом Хоувом и Уильямом Штраусом. Она изучает ценности, а также закономерности формирования и смены поколений. В основе ее лежат базовые (глубинные) ценности представителя среднего класса. Величайшее поколение (1900—1923).
Молчаливое поколение (Потерянное) (1923—1943).
Поколение беби-бумеров (Послевоенное) (1943—1963).
Поколение Х (Неизвестные) (1963—1984).
Поколение Y (Миллениум, Поколение большого пальца) (1984—2000).
Поколение Z (Домоседы) (c 2000). Большинство школьников сегодня принадлежат как раз к этой категории. И, конечно, они отличаются от своих родителей, бабушек и дедушек. Но это не удивительно, такая закономерность наблюдается уже давно: каждое следующее поколение разительно отличается от предыдущего
Изменения в формах обучения для поколения Z: Скорость обучения (ускорять подачу информации, время на решение задач).
Одна картина вместо тысячи слов, использование новых технологий обучения (мобильные телефоны).
Включать педагогические технологии по развитию критического мышления, вводить в обучение элементы соревновательности.
Мультизадачность и умение заинтересовать. Включать в обучение интерактивные методы – игры, интерактивные динамические задания, дискуссии, мозговой штурм, кейс-метод, проблемные лекции.
Система поощрения «здесь и сейчас».
Внедрение и усиление института кураторства (наставничества) более сильных над слабыми.
Обучать навыкам самоорганизации, саморегуляции, управлению временем и своими ресурсами.
Закономерность обучения по Р. Карникау и Ф. Макэлроу: Человек помнит:
10% прочитанного; 20% услышанного; 30% увиденного; 50% увиденного и услышанного; 80% того, что сам объясняет; 90% того, что сам сделал.
Интерактивные задания
делают занятия более интересными;
ускоряют процессы усвоения знаний;
увеличивают интерес к изучению предмета;
Ученики могут проверить и закрепить свои знания в игровой форме,
способствуют формированию познавательного интереса.
5 русскоязычных сервисов для создания интерактивных упражнений к урокам
Quizizz. Сайт: https://quizizz.com
Quizizz - это сервис для создания опросов и викторин. Отлично подходит для проверки остаточных знаний у учеников по пройденным темам, для проведения контрольного тестирования, а также для создания домашнего задания.
Преимущество:
Облегчает этап проверки работ и экономит время;
Учитель может наблюдать за работой каждого ученика;
Есть экспорт полученных данных в таблицу Excel;
Есть импорт из Google Диск;
Есть бесплатная версия, функционала которой вполне хватает.
LearningApps. Сайт: https://learningapps.org
LearningApps - полностью бесплатный онлайн-сервис, с помощью которого можно самостоятельно создавать интерактивные упражнения с целью проверки и закрепления полученных знаний.
OnlineTestPad. Сайт: https://onlinetestpad.com
OnlineTestPad– это бесплатный конструктор, с помощью которого можно создавать разнообразные онлайн-задания: тесты, кроссворды, сканворды, опросы, логические игры, диалоговые тренажёры.
Конструктор тестов предусматривает варианты 14 типов вопросов, в том числе: установление последовательности, заполнение пропусков, последовательное исключение, диктант, мультивыбор или выбор одного решения, ввод чисел и текста, добавление файлов.
Wordwall. Сайт: https://wordwall.net/ru
Wordwall - многофункциональный онлайн-инструмент для создания как интерактивных, так и печатных материалов. Алгоритм работы примерно такой же, как в LearningApps. Однако качество шаблонов в Wordwall и функциональные возможности выше, а создавать упражнения там ещё проще.
Платформа «Взнания». Сайт: https://vznaniya.ru/
Преимущества:
• 12 шаблонов для создания игр
• возможность выбрать любой фон игры, рубашки карточек и героев
• 3 режима запуска игр (одиночная игра, несколько игроков, командная игра)
• запуск игр как на онлайн, так на офлайн уроках
• наблюдаем за соревнованием в режиме реального времени на экране учителя.
Заключение
Интерактивные задания показывают новые возможности, связанные, прежде всего налаживанием межличностного взаимодействия путём внешнего диалога в процессе усвоения учебного материала. Между учащимися в группе возникают определённые межличностные взаимоотношения; и от того, какими они будут, во многом зависит успешность их учебной деятельности. Умелая организация взаимодействия учащихся на основе учебного материала может стать мощным фактором повышения эффективности учебой деятельности в целом.
Литература
Абылкасымова А.Е., Ушуров Е.А., Омарова Р.С. Развитие системы общего среднего образования в современном мире. Учебное пособие.- Алматы.: НИЦ «Ғылым», 2003.- 112 с.
Арутюнов Ю.С. О классификации активных методов обучения // V Межведомственная школа-семинар по интенсивным методам обучения. - Рига, 1983. – С.11-15.
Инновационные методы обучения в высшей школе: учебно-практическое пособие/ Гусаков В.П., Пустовалова Н.И., Хрущев В.А., Карташова Е.Б., Исакова Е.К. – Петропавловск: СКГУ им. М. Козыбаева, 2007. – 92с.
Корнеева Л.И. Современные интерактивные методы обучения: зарубежный опыт// Университетское управление.-2004.-№4.- С. 78-83.
