Использование технологии разновозрастного сотрудничества при реализации программы внеурочной деятельности «Стендовый моделизм»
Туголуков Сергей Владимирович,
учитель технологии,
МБОУ «Лицей № 2»
Современное общество ставит перед образовательными организациями задачу воспитания творчески активных и технически грамотных молодых людей, в возрождении интереса молодежи к технике, в воспитании культуры жизненного и профессионального самоопределения.
Моделирование и историко-технический стендовый моделизм как средство визуального отображения определенных исторических событий позволяет с максимальной достоверностью воспроизводить культурные объекты, технические здания и сооружения, костюмы, одежду, униформу, технику и вооружение конкретного исторического периода и даже целые исторические события. Трудно переоценить значение изготовления моделей для изучения не только эпохи в развитии государства, но и вопросов развития техники и технической культуры народа.
Модель – это копия реально существующего объекта. Создание и коллекционирование моделей – одно из самых древних увлечений человека. В древних пирамидах археологи находили макеты судов, колесниц, диорамы древних городов.
Курс «стендовый моделизм» адресован обучающимся основной школы, которые проявляют интерес и способности к моделированию, а также тем ребятам, которым сложно определиться в выборе увлечения.
Потенциальные возможности стендового моделизма в деле воспитания технологической культуры до конца не оценены. Ведь, работая над макетом, обучающийся сталкивается с целым рядом вопросов, которые ему предстоит решить. Вот только некоторые из них :
истории для воспроизведения конкретного исторического события;
культуры для воспроизведения общей обстановки, интерьеров и т.д.
истории техники при воспроизведении технических устройств зданий, сооружений и т. п.;
военной науки, истории, фортификации и т. п.;
истории костюма, униформы и т. д.;
географии и почвоведения для имитации ландшафта и грунтов;
материаловедения при использовании различных материалов для воспроизведения элементов моделей;
технологии при изготовлении, обработке, отделке моделей.
Особенностью организации образовательной деятельности является освоение теоретического материала, которое происходит параллельно с изготовлением моделей и диорам на практических занятиях. Не совсем традиционной является структура построения учебного материала, включающая как традиционные разделы моделирования, так и сведения по новейшим материалам и технологиям, информацию о профессиональных возможностях в этой сфере. В проведении занятий акцент в преподавании смещен на самообразование обучающихся. Это позволит лицеистам ставить задачи на собственное продвижение, находить или создавать ресурсы и перспективы личностного роста и саморазвития.
Самообразование обучающихся построено на технологии разновозрастного сотрудничества.
Разновозрастное сотрудничество - это совместная учебная деятельность детей разного возраста, направленная на решение как общих для всех, так и частных (в зависимости от возраста) образовательных задач.
1. В событие вовлечены обучающиеся разного возраста (старшие и младшие);
2. Старший - это тот, кто способен ставить цели и задачи, брать на себя ответственность за решение этих задач и взаимодействие с младшими;
3. Младший - это тот, кто идет за старшим. Он хочет перерасти старшего уже сейчас;
4. Старшие рассматриваются как зримое воплощение завтрашнего взросления младших;
5. Младшие перенимают опыт старших, усваивают их поведение;
6. Для младших действует механизм подражания;
7. Для старших действует механизм «социального взросления», самоутверждения.
При такой форме взаимодействия между обучающимися у каждого из них:
проявляется интерес к сложным задачам;
обнаруживается самостоятельность в действиях, терпимости к ситуациям противоречия, затруднения;
появляется стремление самостоятельно открыть или усвоить новые сведения, новые способы действия или снятия возникшего противоречия;
продолжаются попытки поиска в ситуации прерывания решения задачи (переход к другому виду работы, конец занятия и пр.).
укрепляется вера в успех.
принимается и удерживается задача творческого воображения.
активно анализируются имеющиеся в ситуации (опыте) элементы, соотносящиеся с целью.
ставится задача на творческое воображение.
При такой организации занятий педагог перестает быть учителем. Он становится тьютором, который сопровождает образовательную деятельность обучающихся.
Результатом такого подхода к организации образовательной деятельности является успешно выполненный каждый обучающимся итоговый проект, где они должны не только создать модель или диораму, но и описать свой проект в пояснительной записке. Такая форма итоговой аттестации позволяет оценить уровень достижения обучающимися планируемых результатов данного внеурочного курса.
Практика проведения занятий по курсу внеурочной деятельности «Стендовый моделизм» показала, что обучающиеся не только создают модели для себя, но и хотят показать другим свои достижения. Ребята активно принимают участие в выставках различного уровня.
