«Использование Цифровых образовательных ресурсов на уроках английского языка как средство повышения мотивации к изучению иностранного языка».
«Чем легче учителю учить, тем труднее ученикам учиться.
Чем труднее учителю, тем легче ученику.
Чем больше будет учитель учиться сам,
обдумывать каждый урок и соразмерять с силами ученика,
чем больше будет следить за ходом мысли ученика,
…тем легче будет учиться ученику»
Л.Н.Толстой
В.В Путин в ежегодном Послании к Федеральному Собранию 2018 года обратил внимание на насущность и неизбежность модернизации страны с помощью тех возможностей, которые предоставляет современная технологическая революция. По его словам, «скорость технологических изменений нарастает стремительно, идёт резко вверх. Тот, кто использует эту технологическую волну, вырвется далеко вперёд. Тех, кто не сможет этого сделать, она – эта волна – просто захлестнёт, утопит». В первую очередь, речь идет о широком внедрении цифровых технологий во многие области, в том числе и в образовательные процессы. [3]
На местах мы уже начали процесс обучения с учетом международных критериев. Мы, учителя, понимаем свою роль в нелегком пути России в группу наиболее конкурентоспособных стран. Сделать такой рывок можно только при помощи современных научных достижений, в том числе и масштабного развития современных образовательных технологий.
В 2015 году я прошла курсы повышения квалификации по внедрению в образовательный процесс Программы Кембриджского университета. Информационно-коммуникационные технологии Программа Кембриджского университета выделяет в отдельный модуль, так как «ИКТ являются значимым инструментом, помогающим учителям в преподавании, позволяя им облегчить объяснение и обеспечить понимание учащимися научных понятий» [1,с. 166]
Целью моего доклада является обобщение и систематизация моего личного опыта по внедрению в обучение английскому языку модуля Программы «Использование ИКТ в преподавании и обучении».
До прохождения курсов я с большой осторожностью использовала ИКТ на своих уроках, так как считала, что никакие самые новейшие электронные технологии не смогут заменить учителя на уроке. Никто не заменит учащимся учителя в качестве образца для подражания при отработке навыков произнесения, нет альтернативы работе в парах и группах на уроке для обучения общению в учебно- речевых ситуациях. Поэтому использование пусть даже самых удачных мультимедийных учебников и программ не может заменить живое общение на уроке.
Кроме того, меня волновал вопрос о сохранении здоровья учащихся в процессе обучения с использованием средств ИКТ. Учителя школ стали активно использовать компьютерные технологии на своих уроках. В итоге иногда получается, что наши дети все шесть уроков подвергаются вредному воздействию электромагнитных излучений.
Однако, курсы третьего (базового) уровня помогли мне поменять свое отношение к использованию ИКТ на уроках. Все мои опасения были развеяны Программой, где говорится, что «…очень важно, чтобы учителя тщательно обдумывали использование ИКТ в преподавании» [1,с. 166]. Это значит, что использовать технологию можно и нужно, но дозированно, чтобы это было с пользой, а не во вред. Кроме того, Программа подчеркивает, что «для компетентного учителя единство теоретических и практических знаний при внедрении ИКТ обеспечивает продуманность их использования, что будет способствовать улучшению процессов преподавания и обучения» [1,с. 166-167].
Использование мультимедиа на уроках – это требование сегодняшнего дня, с одной стороны, и огромная помощь в работе учителя, с другой. Несмотря на то, что требуется больше времени на подготовку к уроку, результат превосходит ожидания.
Я работаю учителем английского языка. Считаю, что с помощью ИКТ можно на уроках наглядно применять теорию на практике, а учитывая уровень языковой подготовки учащихся, можно реализовать принцип дифференцированного подхода в обучении иностранному языку. Центром деятельности на таком уроке становится ученик, который, исходя из своих индивидуальных способностей и интересов, выстраивает процесс познания. Учитель же выступает в роли помощника, консультанта, поощряющего оригинальные находки, стимулирующего активность, инициативу, самостоятельность. Именно эта идея отражается в Программе Кембриджского университета, где ученик является «активным обучающимся, который формирует свое мышление на основе личных размышлений и социального взаимодействия» [1,с. 116]. Учитель же выступает лишь в качестве «подмостков» [1,с. 134], то есть временного помощника.
В нашей гимназии есть все возможности для использования ИКТ на уроках: интерактивные доски, оборудованный кабинет информатики, мультимедийные кабинеты, подключенные к сети Интернет. При проведении уроков я стараюсь использовать все эти возможности на разных этапах урока, а также при выполнении учащимися домашних заданий.
На каждом занятии у ребят есть возможность использовать электронный англо-русский и русско-английский словарь «Lingvo», который на данный момент является самой большой и современной электронной базой. Словарь установлен на все компьютеры в мультимедийном кабинете. С его помощью учащиеся могут не только переводить слова при чтении текста, но и воспользоваться справочником по грамматике.
При подготовке к урокам я использую ресурсы сети Интернет. Я нашла очень интересные сайты для учителей английского языка, материалы которых помогли обогатить мою методическую копилку.
Я считаю, что просмотр и чтение англоязычных сайтов в Интернете помогает детям совершенствовать навыки чтения и учит ориентироваться в информационном потоке. Однако, нужно не забывать, что «ключевая роль учителей строится на обучении учеников безопасно использовать Интернет» [1,с. 174]. «Основной задачей учителя является научить своих учеников сохранять личную информацию в секрете при использовании Интернета» [1,с. 174].
Кроме того, я увидела эффективность использования компьютера в процессе контроля знаний учащихся. Проверку изученной лексики, усвоения грамматического материала провожу с помощью электронной тестовой оболочки «Test-edit». Преимущество ее использования в том, что за короткое время вся группа тестируется и получает оценки. Такая проверка помогает увидеть ошибки и устранить их.
На этапе первичного закрепления новой лексики для тренировки орфографии использую программу для полуавтоматического составления кроссвордов и головоломок Crossword Eclipse. Учащиеся с большим интересом разгадывают кроссворды, а у тех, кто затрудняется, есть возможность использовать подсказку.
Компьютер незаменим в начале каждого урока, когда проводится видео-разминка. Ребята с желанием выполняют упражнения, а некоторые даже подпевают. Это позволяет обеспечить положительный психологический настрой на урок и снять физическую усталость.
Эффективность учебных занятий повышается при использовании электронных учебников и пособий. В моей медиатеке их 13: «We enjoy English», «ABC English», «Английский базовый курс», «Учите английский. Начните говорить прямо сейчас», «Merits» (по всем параллелям с 7-11), «Курс английского языка», «Подготовка к ЕНТ», «Подготовка к ПГК», «Английский язык для начинающих». Учебник «We enjoy English» мы используем практически на каждом уроке, так как он содержит тексты, посвященные нашей стране. На мой взгляд, тексты довольно интересные и содержательные. Кроме того, учащиеся имеют возможность услышать диктора-носителя языка.
Для проведения уроков я использую презентации, выполненные в программе Power Point, что позволяет реализовать принципы доступности и наглядности. Такие презентации обеспечивают получение большого объема информации за короткий период. И всегда есть возможность вернуться к предыдущему слайду. Конечно, создание хорошей презентации требует серьезной подготовки, но ведь ее можно будет использовать еще не раз. Учитель может показать свою креативность, индивидуальность. В моей медиатеке есть презентации по разным разделам:
1) страноведению;
2) грамматике;
3) лексике;
4) внеклассной работе.
Использовать презентации можно на любом этапе урока: при введении нового материала, закреплении, повторении, при проведении физической минутки.
Кроме творческой работы учителя, использование ИКТ на уроках требует творчества и самих учащихся. Несомненно, проектная работа увлекает учащихся, так как информатика – самый любимый предмет современного подростка. Уникальность проектной работы в том, что в создании проектов может участвовать каждый ученик, а также создать интересный проект с использованием компьютерных технологий – это вопрос престижности учащегося в классе. Учащиеся с удовольствием используют программу Power Point при подготовке проектов. Я считаю, что выполнение подобных заданий, когда ученики могут показать свое творчество, информационно-коммуникационную компетентность положительно сказывается на мотивации, на качестве усвоения материала. В данном виде работы себя могут проявить ученики с «удовлетворительными» знаниями по предмету, которые молчат на уроке, но умеют отлично работать на компьютере. Это позволяет поднять их самооценку, повысить их статус среди одноклассников.
После изучения модуля Программы «Использование ИКТ в преподавании и обучении» начала освоение интерактивной доски. Я полностью согласна с профессором Нилом Мерсером, который говорит, что «использование интерактивной доски дает хорошие возможности вовлечь учащихся в ход урока, стимулировать активную деятельность группы. Этот подход продуктивен для сбора идей как при индивидуальной, так и при коллективной деятельности» [2] . Во время работы с интерактивной доской учащиеся активны, все хотят выйти и поработать. И это подтверждает Нил Мерсер: «Творческое использование интерактивной доски предоставляет новые возможности для активного участия учеников во время урока, делает уроки более увлекательными и интересными» [2].
Однако, не следует забывать, что «этот новый инструмент не заменит профессионального опыта, знания предмета и педагогических навыков» [2].
В заключении хочется отметить, что в классах, где применяется ИКТ на каждом уроке, учащиеся демонстрируют более высокую степень мотивации и вовлеченности в учебный процесс. К сожалению, у меня нет возможности использовать мультимедийный кабинет для проведения уроков во всех классах, так как есть классы, которые не делятся на подгруппы. А мультимедийный кабинет рассчитан всего на 16 человек. Использование ИКТ на уроках взаимосвязано с модулем «Учет возрастных особенностей учащихся», так как современный ребенок не мыслит себя без компьютерных технологий. Им интереснее выполнять задания, работая с электронными ресурсами.
Благодаря Программе Кембриджского университета я поняла важность применения ИКТ на уроках английского языка, так как видела результат: ребята с нетерпением ждали уроков в мультимедийном кабинете, и никто не уходил с таких занятий с чувством разочарования. Я смогла увидеть не только отрицательные, но и положительные стороны использования ИКТ:
1) повышение интереса к обучению;
2) устранение причины отрицательного отношения к учебе - неуспеха;
3) достижение высокой мотивации;
4) дифференциация и индивидуализация обучения;
5) глубокое и прочное усвоение языкового материала;
6) положительный эмоциональный настрой, способствующий непроизвольному запоминанию;
7) познавательная активность и расширение кругозора;
8) повышение качества знаний учащихся;
Об этом говорят и сами ученики.
Дмитрий: «Уроки в мультимедийном кабинете мне очень нравятся, так как на них не бывает скучно».
Мария: «Мне интересно слушать настоящую английскую речь. Благодаря постоянной тренировке, я начала понимать многое на слух».
Антон: «Мне впервые хотелось выполнить домашнее задание по созданию электронного проекта, так как это интересно и мне и моим одноклассникам».
Артем: «Мне понравилось видео путешествие по школе в Великобритании, потому что лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».
Карина: «Интересно было общаться в сети Интернет с виртуальным другом. Это позволило попрактиковаться в орфографии».
В дальнейшем планирую продолжить обучение по использованию интерактивной доски, пополнить свою медиатеку электронными учебниками, пособиями, создавать электронные разработки уроков, презентации, а также создать копилку видеофильмов по предмету
Литература.
Мерсер Н., ресурс «Интерактивные доски и взаимодействие в классе».
Путин В.В., послание к Федеральному Собранию 2018 года // http://neorusedu.ru/news/vladimir-putin-sovremennoe-kachestvennoe-obrazovanie
Руководство для учителя. Третий (базовый) уровень // АОО «Интеллектуальные школы», 2012.
