ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 класс
| № п\п | Дата урока | Тема | Элементы минимума обязательного содержания образования (в соответствии с ФГОС) | Планируемые результаты | Виды контро- ля | ||||||||||||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||||||||||||
| Раздел 1. «Добро пожаловать в Лесную школу!». Unit 1. Welcome to Green School ! I четверть (18 часов) | |||||||||||||||||||
| 1 |
| Вводный урок. Добро пожаловать в лесную школу. | to read, to go, welcome, school, together Present Simple: to be, have/has got, can/can’t Числительные 1-10 (повторение).
| -приветствовать на английском языке -рассказывать о себе т своем друге | -полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог -составлять рассказ о школьном друге, называя его возраст, имя, описывая черты характера, что он умеет или не умеет делать -читать текст про себя и полностью понимать его, называть того, о ком идет речь в тексте -написать рассказ о друге, дополнив предложения | -работать по предложенному учителем плану -слушать и понимать собеседника -логически выстраивать монологическое высказывание -владеть знаниями базовых правил чтения | текущий | ||||||||||||
| 2 |
| Рассказ о новом ученике школы. | Three, please, to count Present Simple, повелительное наклонение. | -рассказывать, что любит есть ученик сам и другие -задавать общий вопрос со вспомогательным глаголом do | -слушать и понимать рассказ нового ученика и заполнять анкету -составлять рассказ о своем школьном друге, используя изученные речевые образцы -читать и полностью понимать короткие тексты -составить по образцу предложения
| -строить речевое высказывание в устной форме -высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывая свой выбор | текущий | ||||||||||||
| 3 |
| Новая учительница-мисс Чэттер. | Present Simple, общие вопросы с is, can, have got и краткие ответы. | -вести диалог с помощью вопросительных конструкций -читать слова по транскрипции | -полностью понимать рассказ мистера Гринвуда о новой учительнице и найти ее на картинке -рассказывать об однокласснике -читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них -записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики | -строить речевое высказывание в устной форме -владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации | текущий | ||||||||||||
| 4 |
| Продукты питания.Т ретий тип слога. | An egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets Present Simple, вопросы и краткие ответы. Do you like to…? Yes, I do. No, I don’t. | -рассказывать про то, кто что любит за завтраком -читать про себя и понимать основное содержание текстов | -слушать и полностью понимать значение слов и находить их на картинке -вести диалог-расспрос -читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой -составлять предложения из слов | -владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержание и извлечением нужной информации -работать в паре с соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | текущий | ||||||||||||
| 5 |
| Разговор за праздничным столом. | Do you like…? Would you like some…? Yes, please./ No, thank you. Help yourself! Present Simple, вопросы и краткие ответы.
| -уметь участвовать в элементарном этикетном диалоге -читать вслух, соблюдая правила произношения | -извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога и разыграть самостоятельно подобный диалог -вести этикетный диалог -читать слова по транскрипционным знакам -писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики | -выделять необходимую информацию из аудиотекстов -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | текущий | ||||||||||||
| 6 |
| Письмо Джима учителю лесной школы. | To play, to dance, to visit, to meet I like to… He likes to… Do you like to…? Yes, I do. No, I don’t.
| -понимать содержание несложного текста -вставлять слова в текст в соответствии с контекстом -участвовать в диалоге-раcспросе | -полностью понимать стих и воспроизвести его -рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец -читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале -составлять предложения из слов | -логически выстраивать монологическое высказывание -владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания т извлечением нужной информации | текущий | ||||||||||||
| 7 |
| Джим и Джилл в лесной школе. | A potato, a tomato, corn, a nut, an apple, a carrot, a cabbage Do you like…? Would you like some…? Yes, please./ No, thank you. | -читать про себя и понимать основное содержание диалога -читать диалог по ролям -составлять общие вопросы с вспомогательным глаголом Does | -извлекать необходимую информацию из прослушанного текста -вести этикетный диалог, используя речевые образцы -читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале -выполнять тестовую работу | -выполнять лексико-грамматический тест -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | текущий | ||||||||||||
| 8 |
| Рассказ медвежонка Билли о себе. | A lot of, to write, honey, jam I’m sorry/ I don’t like. Present Simple, вопросы и краткие ответы. Does he like to…? Yes, he does. No, he doesn’t. | -расспрашивать собеседника, задавая вопросы -понимать на слух речь одноклассников | -полностью понимать рассказ Билли о себе и отвечать на его вопрос -вести этикетный диалог «За столом» -читать и полностью понимать словосочетания и составлять предложения с ними -составлять предложения в Present Simple в 3ем лице единственного числа | -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -осознанно строить речевое высказывание в устной форме | текущий | ||||||||||||
| 9 |
| Завтрак для Билли. Местоимение «немного». | Porridge, an orange, soup, tea, coffee, a sandwich, to be hungry Неопределенное местоимение some Present Simple, вопросы и краткие ответы. Does he like…? Yes, he does. No, he doesn’t. | -понимать содержание несложного сообщения -составлять рассказ с опорой на образец | -полностью понимать текст и извлекать информацию -вести этикетный диалог, предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения -читать и правильно отвечать на вопросы анкеты -составлять слова из букв | -выделять необходимую информацию из аудиотекстов -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | текущий | ||||||||||||
| 10 |
| Диалог за столом. Третий тип слога. | A girl, her, a bird Вопросительные предложения в Present Simple. Where do you live? Вопросительные слова :What? When? Where? Who? | -составлять монологическое высказывание о своем друге, опираясь на модели -понимать содержание несложного сообщения | -полностью понимать диалог и извлекать необходимую информацию -вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Where…? When…? What…? Why…? -соотносить вопросы с ответами -составлять вопросы по образцу | -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности | текущий | ||||||||||||
| 11 |
| Рассказ-загадка про школьную подругу. | Present Simple, вопросы и краткие ответы. Does he like…? Yes, he does. No, he doesn’t. Do you like? Yes, I do. No, I don’t. Where do you live? | -строить монологическое высказывание по теме «Покупки» -составлять словосочетания | -полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию -вести диалог-расспрос используя Does he/she like…? -читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале -писать рассказ о сказочном герое с опорой на образец | -выделять необходимую информацию из аудиотекстов -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
| текущий | ||||||||||||
| 12 |
| Рассказ о друге по плану. | A basket, fruit, vegetables Утвердительные предложения в Present Simple. He likes to… Личные местоимения. | -строить монологическое высказывание по теме «Моё любимое блюдо» -отвечать на общие и специальные вопросы | -полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию -рассказывать о своем друге с опорой на план -читать вслух, используя знания основных правил чтения -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | -выделять необходимую информацию из аудиотекстов -использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | текущий | ||||||||||||
| 13 |
| Знакомство учеников с днями недели. | Дни недели. Here you are! You are welcome! Время действия. | -использовать названия дней недели в речи -понимать содержание несложного сообщения | -сопоставить названия дней недели на русском и английском языках -вести этикетный диалог «В магазине» -читать с полным пониманием текст , основанный на знакомом языковом материале -составлять предложения со словами | -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
| текущий | ||||||||||||
| 14 |
| Любимое домашнее животное. | Meat, ice cream, to drink, to eat Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple. | -составлять простые предложения по теме -рассказывать о своем домашнем животном -понимать содержание несложного сообщения | -полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию -составлять рассказ о том, чем занимаются в Лесной школе в разные дни недели -читать предложения с полным пониманием и исправлять неверные утверждения, используя отрицательные предложения -писать рассказ о том, чем ты любишь заниматься в выходные дни с опорой на модель | -выделять необходимую информацию из аудиотекстов -оценивать и описывать персонажи учебника -владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации | текущий | ||||||||||||
| 15 |
| Различные магазины и покупки. | To buy, a shop, a lemon, a banana Present Simple, вопросы и краткие ответы. Does he like to…? Yes, he does. No, he doesn’t. Do you like? Yes, I do. No, I don’t. | -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале -читать слова с буквосочетанием еа | -полностью понимать на слух текст и отвечать на вопрос -вести диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы о питомце -рассказывать о питомце, опираясь на план -читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту -составлять словосочетания, опираясь на образец -составлять предложения из слов о том, что любят или не любят ученики Лесной школы | -строить речевое высказывание в устной форме -владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации | текущий | ||||||||||||
| 16 |
| Контрольная работа №1по теме «Добро пожаловать в лесную школу». |
| -выполнять лексико-грамматический тест | -читать с полным пониманием и отгадывать загадки -вписывать в предложения правильную форму глагола to be | -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | промежу-точный | ||||||||||||
| 17 |
| Урок-повторение лексико-грамматического материала. | Повторение лексико-грамматического материала. | -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | -полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё | -самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания | промежу-точный
| ||||||||||||
| 18 |
| Проектная работа «Меню».
| Повторение лексико-грамматического материала. | промежу-точный
| |||||||||||||||
| Раздел 2 .«Счастливые лесные уроки». Unit 2. Happy Green Lessons. II четверть (14 часов) | |||||||||||||||||||
| 19 |
| Поговорим о животных. Части тела. | May I have some…? Here you are. You are welcome! Teeth, a tail, eyes, a face, a nose, ears, a neck. Вопросительные предложения.
| -понимать содержание несложного сообщения -читать диалог по ролям -составлять монологическое высказывание (описание животного) | -воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию -составлять краткую характеристику персонажа -догадываться о значении незнакомых слов по контексту -написать собственный диалог по образцу | -оформлять свои мысли в устной и письменной речи -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме | текущий | ||||||||||||
| 20 |
| Слоненок Томас тренирует память. | For breakfast, healthy, an elephant, bread, a head. Present Simple, вопросы и краткие ответы. Do you like? Yes, I do. No, I don’t. | -составлять вопросы, используя модель -отвечать на вопросы | -не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста -участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы -сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию -написать предложения с новыми лексическими единицами | -работать в паре в паре в соответствии с нормами общения -выполнять логические действия (анализ, сравнение) -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия | текущий | ||||||||||||
| 21 |
| Помогаем рассеянному Джиму. | Словосочетание «существительное + прилагательное». Продукты питания. | -вписывать в текст пропущенные слова -расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы | -полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы -участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы -распознать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, модальные, смысловые глаголы) | -входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи -преобразовывать практическую задачу в учебную и познавательную -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | текущий | ||||||||||||
| 22 |
| Урок здоровья с мисс Чэттер и доктором Хелсом. | Every day, to wash, to clean Модальный глагол must в утвердительных и отрицательных предложениях. | -понимать содержание несложного сообщения -читать вслух и про себя небольшие тексты | -послушать аудиозапись и выполнить соответствующие действия -кратко излагать содержание прочитанного текста -распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам | -формировать установку на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках -входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию
| текущий | ||||||||||||
| 23 |
| Собираемся на пикник. Употребление слова «много». | Much, many, a lot of. Утвердительные,вопроси- тельные и отрицательные предложения.
| -составлять словосочетания с much, many, a lot of… -читать вслух и про себя небольшие тексты | -полностью понимать на слух речь учителя и одноклассников -рассказывать о том . что они должны делать с опорой на грамматическую модель -распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенны признакам: исчисляемые и неисчисляемые существительные -узнавать простые словообразовательные элементы | -группировать и классифицировать по разным основаниям -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве | текущий | ||||||||||||
| 24 |
| Изучаем числительные от 11 до 20. | Количественные числительные от 1 до 20. Множественное число имён существительных.
| -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале | -использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова -участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы -сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию -уточнять написание слова по словарю | -использовать речь для регуляции своих действий -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи -преобразовывать практическую задачу в познавательную
| текущий | ||||||||||||
| 25 |
| Восемь друзей. Счет до 20. | Can’t = cannot. Doesn’t = does not. Don’t = do not. Модальный глагол may в вопросительных предложениях. May I come in? Yes, you may. No, you may not.
| -вести счёт от 1 до 20 -строить монологическое высказывание | -использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова -участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы -составлять краткую характеристику персонажа - уточнять написание слова по словарю | -работать в паре в паре в соответствии с нормами общения и правилами этикета -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме | текущий | ||||||||||||
| 26 |
| Любимое занятие в воскресенье. Счёт до 100. | With, to play with a friend, to do homework, to play tennis, to walk with a dog. Количественные числительные до 100 (десятки). Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple. | -составлять вопросы, используя модель May I…? -понимать содержание небольшого сообщения | -воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащую в нем информацию -строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту -написать о любимом занятии друга по воскресеньям | -высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника -работать в паре в паре в соответствии с нормами общения и правилами этикета -контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | текущий | ||||||||||||
| 27 |
| Рассказ мальчика «Почему учитель грустный?». | Количественные числительные до 100. Вопросительные предложения в настоящем времени. | -вести счет 1-20 -расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы | -различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге -участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы -кратко излагать содержание прочитанного текста -сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию -написать рассказ о приключениях друга по дороге в школу | -осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме -выполнять логическое действия (анализ, сравнение) -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи | текущий | ||||||||||||
| 28 |
| Подарок на Рождество от Санта-Клауса. | Merry Christmas! Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple. | -читать вслух и про себя небольшие тексты -понимать содержание небольшого сообщения | -понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке -поздравить с Рождеством и Новым годом -догадываться о значении незнакомых слов по контексту -анализировать схему письма и написать письмо Санта Клаусу | -писать поздравительную открытку в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме и владеть общими приемами решения задач | текущий | ||||||||||||
| 29 |
| Рождественский подарок для Санта-Клауса. | Количественные числительные до 100. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple. | -читать вслух и про себя небольшие тексты -понимать содержание небольшого сообщения | -понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке -догадываться о значении незнакомых слов по контексту -уметь писать изученные лексические единицы, уточняя их написания по словарю | -планировать действия одноклассников - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | текущий | ||||||||||||
| 30 |
| Контрольная работа №2 по теме «Счастливые лесные уроки». |
| -выполнять лексико-грамматический тест | -описывать свое любимое животное | -выполнять логические действия (анализ, сравнение)
| промежуточный | ||||||||||||
| 31 |
| Урок-повторение лексико-грамматического материала. | Повторение лексико-грамматического материала. | -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | -рассказывать о любимом животном: возраст, характер, что умеет/не умеет делать, высказывать свое отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное | -оформлять свои мысли в устной речи -осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | промежу-точный
| ||||||||||||
| 32 |
| Проектная работа «С Новым годом! Счастливого Рождества!». | Повторение лексико-грамматического материала. | -понимать цель и смысл выполняемых заданий -проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи | -понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке -создать поздравительную открытку «С Новым годом и Рождеством» и подписать её друзьям и родителям | -проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи -оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне -владеть действиями моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач | промежу-точный
| ||||||||||||
| Раздел 3. «Рассказываем о новом друге».Unit 3. Speaking about a new friend. III четверть (20 часов) | |||||||||||||||||||
| 33 |
| Новый ученик-гномик Тайни. | A fairy tale, a poem, often. Present Simple. | -понимать содержание несложного сообщения -составлять предложения по образцу -составлять монологическое сообщение | -запомнить, кто и какие вопросы задает Тайни -составлять краткую характеристику персонажа на картинке по плану -уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту (интернациональные слова) -читать изучаемые слова по транскрипции -восстанавливать текст, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенном признакам (существительные, прилагательные, модальные или смысловые глаголы) | -оформлять свои мысли в устной и письменной речи -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -группировать и классифицировать по разным основаниям -развивать речевую память -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме | текущий | ||||||||||||
| 34 |
| Наши дела в выходные. Сказка про мышей. | Дни недели; to listen to music, to draw pictures, to watch TV, to come, small. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple. | -читать вслух и про себя небольшие тексты -составлять предложения по образцу | -использовать языковую догадку при восприятии речи учителя -рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку, составляя краткую характеристику персонажей -при восстановлении текста использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на английский и обратно) | -анализировать структуру предложения в английском языке -понимать цель и смыл выполняемых заданий -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме | текущий | ||||||||||||
| 35 |
| Времена года. Продолжение сказки про мышей.
| Spring, summer, autumn, winter Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple. | -рассказывать о том, что можно делать в разные времена года -читать вслух и про себя небольшие тексты | -использовать языковую догадку при восприятии речи учителя -составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана -читать изучаемые слова по транскрипции -уточнять написание слова по словарю | -использовать знако-символические средства представления информации -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи -преобразовывать практическую задачу в познавательную | текущий | ||||||||||||
| 36 |
| Окончание сказки про мышей. | Is afraid, to go home, at home, goodbye Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple.
| -рассказывать о своих занятиях в разное время года -читать с пониманием основного содержания | -использовать языковую догадку при восприятии речи учителя -составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана -уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту -читать изучаемые слова по транскрипции -распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенном признакам
| -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей | текущий | ||||||||||||
| 37 |
| Времена года. Двенадцать месяцев. | Season, a holiday, holidays, названия месяцев Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple.
| -рассказывать о своих занятиях в разное время года -читать с пониманием основного содержания | -использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова -составлять рассказ с опорой на картинки -распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам -орфографически правильно употреблять в письменной речи названия речи | -договаривать с одноклассниками о правилах поведения и общения -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей | текущий | ||||||||||||
| 38 |
| Порядковые числительные от 1 до 100. | Birthday, a party, a letter, a month, a year, to get, порядковые числительные.
| -произносить и образовывать порядковые числительные и употреблять их в речи -составлять сообщения о днях рождения членов своей семьи -читать слова по транскрипции | -полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы -участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы - распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенном признакам (существительные, прилагательные, модальные или смысловые глаголы) | -договаривать с одноклассниками о правилах поведения и общения -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей | текущий | ||||||||||||
| 39 |
| Учимся называть даты . День рождения. | To celebrate, once a year, Happy birthday! Порядковые числительные, даты. | -правильно произносить и образовывать порядковые числительные и употреблять их в речи -составлять предложения по образцу
| -понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стих) на английском языке - распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенном признакам -орфографически правильно употреблять в письменной речи дату
| -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме | текущий | ||||||||||||
| 40 |
| День рождения любимого питомца.
| Puzzle, a scooter, a player, a doll, a ball, a teddy bear, roller skates. I ‘d like to… | -понять на слух основное содержание несложного сообщения -составлять предложения по образцу | -использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова -высказываться по теме с опорой на прочитанный текст -уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту -орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные лексические единицы
| -планировать действия одноклассников -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи
| текущий | ||||||||||||
| 41 |
| День рождения Джима. | To play computer games (puzzles, football, ball), to play with a doll (teddy bear, friends) Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple. | -понимать содержание сообщения -составлять предложения по образцу | -воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащую в нем информацию -строить монологическое высказывание по прослушанному тексту -воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение) -орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные лексические единицы | -договаривать с одноклассниками о правилах поведения и общения -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи
| текущий | ||||||||||||
| 42 |
| Почта. Разговор в почтовом отделении. | A letter, a postcard, a paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address Утвердительные предложения в Present Simple. | -отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию -составлять предложения | -использовать языковую догадку при восприятии речи учителя -соблюдать интонацию вопросительных предложений -читать изучаемые слова по транскрипции -орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные лексические единицы | -договаривать с одноклассниками о правилах поведения и общения -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | текущий | ||||||||||||
| 43 |
| Любите ли вы писать письма? | Mum, grandma, dad, grandpa, to get, to send, to post, to write. Утвердительные предложения в Present Simple. | -составлять рассказ по картинкам -дополнить предложения недостающей лексикой | -использовать языковую догадку при восприятии речи учителя -соблюдать интонацию перечисления -восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки -орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные лексические единицы | -понимать на слух речь учителя и учащихся
| текущий | ||||||||||||
| 44 |
| Такие разные адреса. Умная Миранда. | Name, surname, the number of the house, street’s name, city’s name, postcode, country’s name, envelope, people, lamp, shine, way, sneeze. Написание с заглавной буквы фамилии, имени, названий стран, городов, улиц. | -прочитать с пониманием основного содержания -написать адрес на международном конверте | -использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова -высказываться по теме с опорой на прочитанный текст -уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту -правильно оформлять конверт | -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | текущий | ||||||||||||
| 45 |
| Притяжательный падеж. Умная Миранда. | Nobody, without, climb, quack. Притяжательный падеж существительных. | -использовать притяжательный падеж существительных в речи -понять на слух основное содержание несложного сообщения
| -использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова -высказываться по теме с опорой на прочитанный текст -уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту -правильно оформлять конверт | -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | текущий | ||||||||||||
| 46 |
| Письма из Великобритании и США. | I’m 8 years old=I am 8. Favourite, sister, brother, wonderful, form. Dear pen friend… Please write back.
| -употреблять в речи числительные -понимать содержание сообщения | -использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова -высказываться по теме с опорой на прочитанный текст -уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту - распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенном признакам (существительные, прилагательные, модальные или смысловые глаголы) | -высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | текущий | ||||||||||||
| 47 |
| Вопросительные слова. Слова-помощники. | Who, what, where, why, when, which, how, how many, how much Present simple, специальные вопросы.
| -составлять специальные вопросы и отвечать на них -понимать содержание прочитанного текста | -использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова -высказываться по теме с опорой на план -уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту -уметь заполнять простую анкету | -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | текущий | ||||||||||||
| 48 |
| Учимся задавать специальные вопросы. | Вопросительные слова. Вопрос к подлежащему в Present Simple, специальные вопросы. | -понимать содержание прочитанного текста | -использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова -высказываться по теме с опорой на прочитанный текст -уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту -орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные лексические единицы | -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | текущий | ||||||||||||
| 49 |
| Любимый праздник. Эндрю и его младшая сестра. | Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple. Названия праздников. Притяжательный падеж. | -понять на слух основное содержание сообщения -рассказать о любимом празднике | -использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова -высказываться по теме с опорой на прочитанный текст -уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту -орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные лексические единицы | -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач | текущий | ||||||||||||
| 50 |
| Контрольная работа №3 по теме «Рассказываем о новом друге». |
| -выполнять лексико-грамматический тест | -орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные лексические единицы | -понимать цель и смысл выполняемых заданий -проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи | промежу-точный
| ||||||||||||
| 51 |
| Урок-повторение лексико-грамматического материала. | Повторение лексико-грамматического материала. | -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | -понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос
| -владеть действиями моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач | промежу-точный
| ||||||||||||
| 52 |
| Проектная работа «С Днём рождения, Тайни!». | Повторение лексико-грамматического материала. | -понимать цель и смысл выполняемых заданий -проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи | -понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке -создать поздравительную открытку «С Днем рождения!» и подписать её | -владеть действиями моделирования, а также широким спектром логических действий для решения учебно-познавательной задачи -оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне | промежу-точный
| ||||||||||||
| Раздел 4 .«Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям».Unit 4. Telling stories and writing letters to your friends. IV четверть (16 часов) | |||||||||||||||||||
| 53 |
| Изучаем части тела. Жители далекой планеты. | Face, nose, ears, eyes, mouth, tooth (teeth), head, shoulder, knee, toe, hand, arm, foot (feet), hair, neck Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple. Словосочетания «существительное + прилагательное». | -правильно произносить новые лексические единицы -составлять специальные и общие вопросы | -использовать догадку при восприятии на слух стихотворения, содержащего незнакомые слова -восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал -вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы -писать рассказ, описывающий жителя далекой планеты | -опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух -осознанно строить речевое высказывание | текущий | ||||||||||||
| 54 |
| Учимся описывать внешность. | It’s time, to go to bed, put I have got; He has got. Словосочетания «существительное + прилагательное». | -составлять специальные и общие вопросы и отвечать на них -понимать содержание прочитанного текста | -полностью понимать сообщение и отвечать на вопрос -вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы -читать про себя текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по тексту -дополнять предложения словами | -работать в паре в паре в соответствии с нормами общения и правилами этикета -работать по предложенному учителем плану | текущий | ||||||||||||
| 55 |
| Мама рассказывает детям о Тайни. | Gnome, fairytale forest, look like, joke, a sweet tooth Вопросительные предложения и краткие ответы. | -описать внешность своих друзей -понимать прочитанный текст | -слушать и полностью понимать текст -составлять рассказ-описание об однокласснике -читать про себя диалог с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопросы -восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в предложения | -оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников -анализировать структуру предложения в английском языке | текущий | ||||||||||||
| 56 |
| Учимся называть время. Режим дня Дайно. | Have breakfast, have lunch, minute, half, quarter, past, to. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple. Словосочетания «существительное + прилагательное». | -правильно произносить новые лексические единицы | -слушать и воспроизводить стихотворение -вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова when, what, what time -читать про себя текст, полностью понимать прочитанное и находить предложение в тексте, соответствующие картинкам -восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в предложения | -конструировать монологическое высказывание -работать в паре в паре в соответствии с нормами общения и правилами этикета -слушать и понимать собеседника | текущий | ||||||||||||
| 57 |
| Распорядок дня Билли. Как проходит твой день? | Am, pm, usually, excuse me. What’s the time? Место наречия usually в предложении. | -рассказывать о своем режиме дня -читать текст вслух, заменяя картинки словами | -полностью понимать диалог и понимать его -вести этикетный диалог -полностью понимать прочитанное и восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова -писать о том, как проходить воскресенье в твоей семье | -использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи -использовать знако-символические средства представления информации | текущий | ||||||||||||
| 58 |
| Рекомендации по режиму дня.
| Look, look like, look at. Вопросительные предложения и краткие ответы.
| -дать рекомендации по выполнению распорядка дня | -слушать и воспроизводить стихотворение -вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова when, where -сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника -читать про себя текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по тексту -закончить письмо Тайни о том, как он проводит весенние каникулы | -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме -группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | текущий | ||||||||||||
| 59 |
| Инопланетянин Юфо. Бюро находок. | in the morning, in the afternoon, in the evening. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple. | -составлять специальные и общие вопросы и отвечать на них -понимать содержание прочитанного текста | -полностью понимать текст на слух и извлекать необходимую информацию -вести диалог-расспрос, используя специальные и общие вопросы -полностью понимать содержание прочитанных предложений и исправлять неверный, используя правила образования утвердительных и отрицательных предложений в Present Simple Tense
| -работать в паре в паре в соответствии с нормами общения и правилами этикета -владеть базовыми грамматическими понятиями | текущий | ||||||||||||
| 60 |
| Распорядок дня гномика Тайни. | Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple. | -понять прочитанный текст и найти нужную информацию | -слушать и воспроизводить стихотворение -вести диалог-расспрос, используя специальные и общие вопросы -полностью понимать текст и устанавливать логическую последовательность основных фактов текста -исправлять утверждения Тайни, используя отрицание в Present Simple Tense | -вести элементарный диалог -оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне | текущий | ||||||||||||
| 61 |
| Множественное число существительных (слова- исключения). | a man-men, a woman-women, a child-children, a tooth-teeth, a foot-feet, a fish-fish, a mouse-mice. Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple. Множественное число сущ. (искл.)
| -понять на слух основное содержание сообщения -прочитать и перевести предложения | -полностью понимать текст с опорой на картинку и извлекать необходимую информацию -вести диалог-расспрос, используя специальные и общие вопросы -находить в тексте слова во множественном числе -образовывать множественное число существительных | -опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух -слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения -владеть базовыми грамматическими понятиями (число) -передавать, фиксировать информацию в таблице | текущий | ||||||||||||
| 62 |
| Письмо Джиму из России. | Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple. Множественное число сущ. (искл.) | -расспросить партнера о его увлечениях | -полностью понимать текст на слух и извлекать необходимую информацию -вести диалог-расспрос, используя специальные и общие вопросы -читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию -писать грамматический тест | -конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы | текущий | ||||||||||||
| 63 |
| Описание внешности. Сказка про Юфо. | Словосочетания «существительное + прилагательное», «числительное +прилагательное + существительное». | -понять на слух основное содержание облегченного текста описательного характера | -полностью понимать текст на слух и извлекать необходимую информацию -описывать героя сказки -читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию -писать специальные вопросы по образцу | -конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели -опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух | текущий | ||||||||||||
| 64 |
| Друзья Юфо. Описание внешности. | Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple. Множественное число существительных. | -прочитать текст с полным пониманием | -полностью понимать текст на слух и извлекать необходимую информацию -вести диалог-расспрос -читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию -восстанавливать рассказ Юфо, вставляя пропущенные слова | -выделять необходимую информацию из аудиотекстов -конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы -группировать лексические единицы по тематическому признаку | текущий | ||||||||||||
| 65 |
| Контрольная работа №4 по теме «Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям». |
| -выполнять лексико-грамматический тест | -понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос -сравнивать сои увлечения и увлечения друзей | -способность к самооценке -адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников | итого- вый | ||||||||||||
| 66 |
| Урок-повторение лексико-грамматического материала. | Повторение лексико-грамматического материала. | -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | -понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос -исполнять свою роль на английском языке -читать по ролям, соблюдая правильную интонацию | -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности -адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников | итого- вый | ||||||||||||
| 67 |
| Проектная работа «Письмо другу».
| Повторение лексико-грамматического материала. | -понимать цель и смысл выполняемых заданий - проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи | -умение принимать и сохранять учебную задачу -использовать модели для решения задач -писать письмо другу, рассказывать о себе, своей семье, о том, что ты любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце | -способность к адекватной оценке других людей - положительная адекватная самооценка -подготовить письмо к другу | итого- вый | ||||||||||||
| 68 |
| Проектная работа «Письмо другу».
| Повторение лексико-грамматического материала. | - понимать цель и смысл выполняемых заданий -проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи | -умение принимать и сохранять учебную задачу -использовать модели для решения задач -писать письмо другу, рассказывать о себе, своей семье, о том, что ты любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце | -способность к адекватной оценке других людей -положительная адекватная самооценка -подготовить письмо к другу | итого- вый | ||||||||||||
|
|
| ||||||||||||||||||
V. РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Биболетова М.З. Enjoy English 3: учебник английского языка для учащихся 3 класса / М.З.Биболетова. – Обнинск: Титул, 2010.
Биболетова М.З. Enjoy English 3: рабочая тетрадь для учащихся 3 класса / М.З.Биболетова. – Обнинск: Титул, 2010.
Биболетова М.З. Enjoy English 3: книга для учителя / М.З.Биболетова. – Обнинск: Титул, 2010.
Воробьева В.А., Еременко Ю.В., Пантия Б.С., Концова В.В.: развернутое тематическое планирование по УМК М.З.Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубаневой для 3 класса. – Волгоград: Учитель.
Дзюина Е.В.: поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З.Биболетовой, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубаневой для 3 класса. – Москва: Вако, 2010.
Приложение
Календарно – тематический план
| № п\п | Тема | Планируемые результаты | Кол-во часов | Дата | |||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | план | факт | |||
| Раздел 1 «Добро пожаловать в Лесную школу!» Unit 1. Welcome to Green School (18 часов) | |||||||
| 1 | Вводный урок. Знакомство. | -приветствовать на английском языке -рассказывать о себе т своем друге | -полностью понимать диалог и разыграть сцену знакомства, опираясь на прослушанный диалог -составлять рассказ о школьном друге, называя его возраст, имя, описывая черты характера, что он умеет или не умеет делать -читать текст про себя и полностью понимать его, называть того, о ком идет речь в тексте -написать рассказ о друге, дополнив предложения | -работать по предложенному учителем плану -слушать и понимать собеседника -логически выстраивать монологическое высказывание -владеть знаниями базовых правилам чтения | 1 |
|
|
| 2 | Рассказ о друге. Цвета. | -рассказывать, что любит есть ученик сам и другие -задавать общий вопрос со вспомогательным глаголом do | -слушать и понимать рассказ нового ученика и заполнять анкету -составлять рассказ о своем школьном друге, используя изученные речевые образцы -читать и полностью понимать короткие тексты -составить по образцу предложения
| -строить речевое высказывание в устной форме -высказывать своё предположение на основе прослушанного текста, обосновывая свой выбор | 1 |
|
|
| 3 | Новая учительница. | -вести диалог с помощью вопросительных конструкций -читать слова по транскрипции | -полностью понимать рассказ мистера Гринвуда о новой учительнице и найти ее на картинке -рассказывать об однокласснике -читать с полным пониманием вопросов и отвечать на них -записывать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики | -строить речевое высказывание в устной форме -владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации | 1 |
|
|
| 4 | Продукты питания | -рассказывать про то, кто что любит за завтраком -читать про себя и понимать основное содержание текстов | -слушать и полностью понимать значение слов и находить их на картинке -вести диалог-расспрос -читать с полным пониманием коротких текстов с опорой на картинку и соотносить словосочетания с соответствующей картинкой -составлять предложения из слов | -владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержание и извлечением нужной информации -работать в паре с соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | 1 |
|
|
| 5 | Разговор за праздничным столом | -уметь участвовать в элементарном этикетном диалоге -читать вслух, соблюдая правила произношения | -извлекать необходимую информацию из прослушанного диалога и разыграть самостоятельно подобный диалог -вести этикетный диалог -читать слова по транскрипционным знакам -писать ответы на вопросы в соответствии с правилами грамматики | -выделять необходимую информацию из аудиотекстов -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | 1 |
|
|
| 6 | Что я люблю делать | -понимать содержание несложного текста -вставлять слова в текст в соответствии с контекстом -участвовать в диалоге-раcспросе | -полностью понимать стих и воспроизвести его -рассказывать о себе и друзьях, используя речевой образец -читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале -составлять предложения из слов | -логически выстраивать монологическое высказывание -владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания т извлечением нужной информации | 1 |
|
|
| 7 | Джим и Джилл в Лесной школе | -читать про себя и понимать основное содержание диалога -читать диалог по ролям -составлять общие вопросы с вспомогательным глаголом Does | -извлекать необходимую информацию из прослушанного текста -вести этикетный диалог, используя речевые образцы -читать про себя и полностью понимать текст, основанный на знакомом языковом материале -выполнять тестовую работу | -выполнять лексико-грамматический тест -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | 1 |
|
|
| 8 | Медвежонок Билли. Названия овощей. | -расспрашивать собеседника, задавая вопросы -понимать на слух речь одноклассников | -полностью понимать рассказ Билли о себе и отвечать на его вопрос -вести этикетный диалог «За столом» -читать и полностью понимать словосочетания и составлять предложения с ними -составлять предложения в Present Simple в 3ем лице единственного числа | -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -осознанно строить речевое высказывание в устной форме | 1 |
|
|
| 9 | Еда: любимые блюда | -понимать содержание несложного сообщения -составлять рассказ с опорой на образец | -полностью понимать текст и извлекать информацию -вести этикетный диалог, предлагать угощение, благодарить за угощение, вежливо отказываться от угощения -читать и правильно отвечать на вопросы анкеты -составлять слова из букв | -выделять необходимую информацию из аудиотекстов -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета | 1 |
|
|
| 10 | Посещение гостей. Прием и угощение | -составлять монологическое высказывание о своем друге, опираясь на модели -понимать содержание несложного сообщения | -полностью понимать диалог и извлекать необходимую информацию -вести диалог-расспрос, задавая вопросы: Where…? When…? What…? Why…? -соотносить вопросы с ответами -составлять вопросы по образцу | -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности | 1 |
|
|
| 11 | Друзья. Совместные занятия и увлечение | -строить монологическое высказывание по теме «Покупки» -составлять словосочетания | -полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию -вести диалог-расспрос используя Does he/she like…? -читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале -писать рассказ о сказочном герое с опорой на образец | -выделять необходимую информацию из аудиотекстов -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
| 1 |
|
|
| 12 | Друзья. Возраст, внешность, характер | -строить монологическое высказывание по теме «Моё любимое блюдо» -отвечать на общие и специальные вопросы | -полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию -рассказывать о своем друге с опорой на план -читать вслух, используя знания основных правил чтения -восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова | -выделять необходимую информацию из аудиотекстов -использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи | 1 |
|
|
| 13 | Прием и угощение гостей. Дни недели | -использовать названия дней недели в речи -понимать содержание несложного сообщения | -сопоставить названия дней недели на русском и английском языках -вести этикетный диалог «В магазине» -читать с полным пониманием текст , основанный на знакомом языковом материале -составлять предложения со словами | -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета
| 1 |
|
|
| 14 | Любимое животное | -составлять простые предложения по теме -рассказывать о своем домашнем животном -понимать содержание несложного сообщения | -полностью понимать текст и извлекать необходимую информацию -составлять рассказ о том, чем занимаются в Лесной школе в разные дни недели -читать предложения с полным пониманием и исправлять неверные утверждения, используя отрицательные предложения -писать рассказ о том, чем ты любишь заниматься в выходные дни с опорой на модель | -выделять необходимую информацию из аудиотекстов -оценивать и описывать персонажи учебника -владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации | 1 |
|
|
| 15 | Покупка продуктов | -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале -читать слова с буквосочетанием еа | -полностью понимать на слух текст и отвечать на вопрос -вести диалог-расспрос, отвечая на общие вопросы о питомце -рассказывать о питомце, опираясь на план -читать про себя текст, полностью понимать, и отвечать на вопрос по тексту -составлять словосочетания, опираясь на образец -составлять предложения из слов о том, что любят или не любят ученики Лесной школы | -строить речевое высказывание в устной форме -владеть умениями смыслового чтения с полным пониманием содержания и извлечением нужной информации | 1 |
|
|
| 16 | Проверочная контрольная работа №1 | -выполнять лексико-грамматический тест | -читать с полным пониманием и отгадывать загадки -вписывать в предложения правильную форму глагола to be | -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | 1 |
|
|
| 17 | Анализ контрольных работ | -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | -полностью понимать речь учителя и одноклассников и реагировать на неё | -самостоятельно регулировать логическое построение монологического высказывания | 1 |
|
|
| 18 | Резервный урок | 1 |
|
| |||
| Раздел 2 «Весёлые лесные уроки» Unit 2. Happy Green Lessons (14 часов) | |||||||
| 19 | Прием гостей. | -понимать содержание несложного сообщения -читать диалог по ролям -составлять монологическое высказывание (описание животного) | -воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию -составлять краткую характеристику персонажа -догадываться о значении незнакомых слов по контексту -написать собственный диалог по образцу | -оформлять свои мысли в устной и письменной речи -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме | 1 |
|
|
| 20 | Любопытный слоненок | -составлять вопросы, используя модель -отвечать на вопросы | -не обращать внимание на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста -участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы -сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию -написать предложения с новыми лексическими единицами | -работать в паре в паре в соответствии с нормами общения -выполнять логические действия (анализ, сравнение) -самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия | 1 |
|
|
| 21 | Еда: любимые блюда. Помогаем Джиму. | -вписывать в текст пропущенные слова -расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы | -полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы -участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы -распознать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, модальные, смысловые глаголы) | -входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи -преобразовывать практическую задачу в учебную и познавательную -осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь | 1 |
|
|
| 22 | Необходимость занятий физкультурой | -понимать содержание несложного сообщения -читать вслух и про себя небольшие тексты | -послушать аудиозапись и выполнить соответствующие действия -кратко излагать содержание прочитанного текста -распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам | -формировать установку на здоровый образ жизни и реализации ее в реальном поведении и поступках -входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию
| 1 |
|
|
| 23 | Правильное питание. Местоимения обозначающие «много» | -составлять словосочетания с much, many, a lot of… -читать вслух и про себя небольшие тексты | -полностью понимать на слух речь учителя и одноклассников -рассказывать о том . что они должны делать с опорой на грамматическую модель -распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенны признакам: исчисляемые и неисчисляемые существительные -узнавать простые словообразовательные элементы | -группировать и классифицировать по разным основаниям -делать выводы в результате совместной работы учителя и класса -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве | 1 |
|
|
| 24 | Числительные от 11 до 20 | -понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале | -использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова -участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы -сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию -уточнять написание слова по словарю | -использовать речь для регуляции своих действий -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи -преобразовывать практическую задачу в познавательную
| 1 |
|
|
| 25 | Восемь друзей. Счет до 20. | -вести счёт от 1 до 20 -строить монологическое высказывание | -использовать языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова -участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы -составлять краткую характеристику персонажа - уточнять написание слова по словарю | -работать в паре в паре в соответствии с нормами общения и правилами этикета -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи -осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме | 1 |
|
|
| 26 | Совместные занятия и увлечения. Счёт до 100 | -составлять вопросы, используя модель May I…? -понимать содержание небольшого сообщения | -воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащую в нем информацию -строить монологическое высказывание на сравнении с действиями героев, строить диалог по прослушанному тексту -написать о любимом занятии друга по воскресеньям | -высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника -работать в паре в паре в соответствии с нормами общения и правилами этикета -контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | 1 |
|
|
| 27 | Я иду в школу. Чтение с полным пониманием текста | -вести счет 1-20 -расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы | -различать и воспроизводить вопросы в прослушанном диалоге -участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы -кратко излагать содержание прочитанного текста -сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрипцию -написать рассказ о приключениях друга по дороге в школу | -осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме -выполнять логическое действия (анализ, сравнение) -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи | 1 |
|
|
| 28 | Английские праздники. Письмо Санта Клаусу | -читать вслух и про себя небольшие тексты -понимать содержание небольшого сообщения | -понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке -поздравить с Рождеством и Новым годом -догадываться о значении незнакомых слов по контексту -анализировать схему письма и написать письмо Санта Клаусу | -писать поздравительную открытку в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме и владеть общими приемами решения задач | 1 |
|
|
| 29 | Подарки на Рождество | -читать вслух и про себя небольшие тексты -понимать содержание небольшого сообщения | -понимать и воспроизводить небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке -догадываться о значении незнакомых слов по контексту -уметь писать изученные лексические единицы, уточняя их написания по словарю | -планировать действия одноклассников - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | 1 |
|
|
| 30 | Проверочная контрольная работа №2 | -выполнять лексико-грамматический тест | -описывать свое любимое животное | -выполнять логические действия (анализ, сравнение)
| 1 |
|
|
| 31 | Анализ контрольных работ | -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | -рассказывать о любимом животном: возраст, характер, что умеет/не умеет делать, высказывать свое отношение, вести диалог-расспрос, реагировать на услышанное | -оформлять свои мысли в устной речи -осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | 1 |
|
|
| 32 | Проект «С Новым годом! Счастливого Рождества!» | -понимать цель и смысл выполняемых заданий -проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи | -понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке -создать поздравительную открытку «С Новым годом и Рождеством» и подписать её друзьям и родителям | -проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи -оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне -владеть действиями моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач | 1 |
|
|
| Раздел 3 «Рассказывая о новом друге» Unit 3. Speaking about a new friend (22 часа) | |||||||
| 33 | Познакомьтесь с Тайни. Составления рассказа по моделям. | -понимать содержание несложного сообщения -составлять предложения по образцу -составлять монологическое сообщение | -запомнить, кто и какие вопросы задает Тайни -составлять краткую характеристику персонажа на картинке по плану -уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту (интернациональные слова) -читать изучаемые слова по транскрипции -восстанавливать текст, распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенном признакам (существительные, прилагательные, модальные или смысловые глаголы) | -оформлять свои мысли в устной и письменной речи -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -группировать и классифицировать по разным основаниям -развивать речевую память -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме | 1 |
|
|
| 34 | Мир моих увлечений. Сказка о городской и деревенской мышках | -читать вслух и про себя небольшие тексты -составлять предложения по образцу | -использовать языковую догадку при восприятии речи учителя -рассказывать о сказочном герое с опорой на картинку, составляя краткую характеристику персонажей -при восстановлении текста использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на английский и обратно) | -анализировать структуру предложения в английском языке -понимать цель и смыл выполняемых заданий -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме | 1 |
|
|
| 35 | Времена года | -рассказывать о том, что можно делать в разные времена года -читать вслух и про себя небольшие тексты | -использовать языковую догадку при восприятии речи учителя -составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана -читать изучаемые слова по транскрипции -уточнять написание слова по словарю | -использовать знако-символические средства представления информации -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи -преобразовывать практическую задачу в познавательную | 1 |
|
|
| 36 | Любимое время года. Совместные занятия и увлечения | -рассказывать о своих занятиях в разное время года -читать с пониманием основного содержания | -использовать языковую догадку при восприятии речи учителя -составлять рассказ с опорой на картинки и модели в качестве плана -уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту -читать изучаемые слова по транскрипции -распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенном признакам
| -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей | 1 |
|
|
| 37 | Занятия в разное время года. Названия месяцев | -рассказывать о своих занятиях в разное время года -читать с пониманием основного содержания | -использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова -составлять рассказ с опорой на картинки -распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам -орфографически правильно употреблять в письменной речи названия речи | -договаривать с одноклассниками о правилах поведения и общения -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей | 1 |
|
|
| 38 | Порядковые числительные | -произносить и образовывать порядковые числительные и употреблять их в речи -составлять сообщения о днях рождения членов своей семьи -читать слова по транскрипции | -полностью понимать на слух диалог и воспроизводить его, различать на слух вопросы и ответы -участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы - распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенном признакам (существительные, прилагательные, модальные или смысловые глаголы) | -договаривать с одноклассниками о правилах поведения и общения -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям -проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей | 1 |
|
|
| 39 | День рождения. Даты | -правильно произносить и образовывать порядковые числительные и употреблять их в речи -составлять предложения по образцу
| -понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стих) на английском языке - распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенном признакам -орфографически правильно употреблять в письменной речи дату
| -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи - осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме | 1 |
|
|
| 40 | Дни рождения. Подарок друг для друга | -понять на слух основное содержание несложного сообщения -составлять предложения по образцу | -использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова -высказываться по теме с опорой на прочитанный текст -уметь читать вслух и про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту -орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные лексические единицы
| -планировать действия одноклассников -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи
| 1 |
|
|
| 41 | Как ты отмечаешь свой день рождения? | -понимать содержание сообщения -составлять предложения по образцу | -воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой диалог, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащую в нем информацию -строить монологическое высказывание по прослушанному тексту -воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихотворение) -орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные лексические единицы | -договаривать с одноклассниками о правилах поведения и общения -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи
| 1 |
|
|
| 42 | Почта | -отвечать на вопросы с опорой на иллюстрацию -составлять предложения | -использовать языковую догадку при восприятии речи учителя -соблюдать интонацию вопросительных предложений -читать изучаемые слова по транскрипции -орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные лексические единицы | -договаривать с одноклассниками о правилах поведения и общения -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | 1 |
|
|
| 43 | Как написать и отправить письмо | -составлять рассказ по картинкам -дополнить предложения недостающей лексикой | -использовать языковую догадку при восприятии речи учителя -соблюдать интонацию перечисления -восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова с опорой на картинки -орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные лексические единицы | -понимать на слух речь учителя и учащихся
| 1 |
|
|
| 44 | Как написать адрес на конверте | -прочитать с пониманием основного содержания -написать адрес на международном конверте | -использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова -высказываться по теме с опорой на прочитанный текст -уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту -правильно оформлять конверт | -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | 1 |
|
|
| 45 | Притяжательный падеж | -использовать притяжательный падеж существительных в речи -понять на слух основное содержание несложного сообщения
| -использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова -высказываться по теме с опорой на прочитанный текст -уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту -правильно оформлять конверт | -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | 1 |
|
|
| 46 | Письма зарубежных сверстников | -употреблять в речи числительные -понимать содержание сообщения | -использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова -высказываться по теме с опорой на прочитанный текст -уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту - распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенном признакам (существительные, прилагательные, модальные или смысловые глаголы) | -высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника -работать в паре в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета -осуществлять контроль и самоконтроль изученных понятий и алгоритмов | 1 |
|
|
| 47 | Вопросительные слова | -составлять специальные вопросы и отвечать на них -понимать содержание прочитанного текста | -использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова -высказываться по теме с опорой на план -уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту -уметь заполнять простую анкету | -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | 1 |
|
|
| 48 | Вопрос к подлежащему | -понимать содержание прочитанного текста | -использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова -высказываться по теме с опорой на прочитанный текст -уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту -орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные лексические единицы | -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи | 1 |
|
|
| 49 | Праздники. Как подписать открытку | -понять на слух основное содержание сообщения -рассказать о любимом празднике | -использовать контекстуальную догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова -высказываться по теме с опорой на прочитанный текст -уметь читать про себя, догадываясь о значении незнакомых слов по контексту -орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные лексические единицы | -осознанно строить речевое высказывание в устной форме -преобразовывать практическую задачу в познавательную -адекватно использовать речевые действия для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач | 1 |
|
|
| 50 | Проверочная работа №3 | -выполнять лексико-грамматический тест | -орфографически правильно употреблять в письменной речи изученные лексические единицы | -понимать цель и смысл выполняемых заданий -проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи | 1 |
|
|
| 51 | Анализ контрольных работ | -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | -понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос
| -владеть действиями моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач | 1 |
|
|
| 52 | Проект «С Днём рождения!» | -понимать цель и смысл выполняемых заданий -проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи | -понимать и воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке -создать поздравительную открытку «С Днем рождения!» и подписать её | -владеть действиями моделирования, а также широким спектром логических действий для решения учебно-познавательной задачи -оформлять поздравительную открытку на элементарном уровне | 1 |
|
|
| Раздел 4 «Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям» Unit 4. «Telling stories and writing letters to your friends» (16 часов) | |||||||
| 53 | Части тела | -правильно произносить новые лексические единицы -составлять специальные и общие вопросы | -использовать догадку при восприятии на слух стихотворения, содержащего незнакомые слова -восстанавливать небольшой текст, содержащий только изученный языковой материал -вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы -писать рассказ, описывающий жителя далекой планеты | -опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух -осознанно строить речевое высказывание | 1 |
|
|
| 54 | Описание внешности | -составлять специальные и общие вопросы и отвечать на них -понимать содержание прочитанного текста | -полностью понимать сообщение и отвечать на вопрос -вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы -читать про себя текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по тексту -дополнять предложения словами, в соответствии с правилами грамматики | -работать в паре в паре в соответствии с нормами общения и правилами этикета -работать по предложенному учителем плану | 1 |
|
|
| 55 | Рассказ о Тайни. Контроль чтения | -описать внешность своих друзей -понимать прочитанный текст | -слушать и полностью понимать текст -составлять рассказ-описание об однокласснике -читать про себя диалог с полным пониманием прочитанного и отвечать на вопросы -восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в предложения | -оформлять свои мысли в устной форме, понятной для собеседников -анализировать структуру предложения в английском языке | 1 |
|
|
| 56 | Время | -правильно произносить новые лексические единицы | -слушать и воспроизводить стихотворение -вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова when, what, what time -читать про себя текст, полностью понимать прочитанное и находить предложение в тексте, соответствующие картинкам -восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова в предложения | -конструировать монологическое высказывание -работать в паре в паре в соответствии с нормами общения и правилами этикета -слушать и понимать собеседника | 1 |
|
|
| 57 | Мой день. Распорядок | -рассказывать о своем режиме дня -читать текст вслух, заменяя картинки словами | -полностью понимать диалог и понимать его -вести этикетный диалог -полностью понимать прочитанное и восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова -писать о том, как проходить воскресенье в твоей семье | -использовать языковые средства для решения коммуникативной задачи -использовать знако-символические средства представления информации | 1 |
|
|
| 58 | Режим дня. Режим дня для одноклассника | -дать рекомендации по выполнению распорядка дня | -слушать и воспроизводить стихотворение -вести диалог-расспрос, используя вопросительные слова when, where -сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника -читать про себя текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по тексту -закончить письмо Тайни о том, как он проводит весенние каникулы | -осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации в устной форме -группировать по отдельным признакам языковую информацию на уровне звука -осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям | 1 |
|
|
| 59 | Как Юффо проводит свои дни на Земле. Настоящее простое время | -составлять специальные и общие вопросы и отвечать на них -понимать содержание прочитанного текста | -полностью понимать текст на слух и извлекать необходимую информацию -вести диалог-расспрос, используя специальные и общие вопросы -полностью понимать содержание прочитанных предложений и исправлять неверный, используя правила образования утвердительных и отрицательных предложений в Present Simple Tense
| -работать в паре в паре в соответствии с нормами общения и правилами этикета -владеть базовыми грамматическими понятиями | 1 |
|
|
| 60 | Режим дня Тайни | -понять прочитанный текст и найти нужную информацию | -слушать и воспроизводить стихотворение -вести диалог-расспрос, используя специальные и общие вопросы -полностью понимать текст и устанавливать логическую последовательность основных фактов текста -исправлять утверждения Тайни, используя отрицание в Present Simple Tense | -вести элементарный диалог -оформлять свои мысли в устной форме на элементарном уровне | 1 |
|
|
| 61 | Множественное число (слова исключения) | -понять на слух основное содержание сообщения -прочитать и перевести предложения | -полностью понимать текст с опорой на картинку и извлекать необходимую информацию -вести диалог-расспрос, используя специальные и общие вопросы -находить в тексте слова во множественном числе -образовывать множественное число существительных | -опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух -слушать и слышать собеседника, признавать возможность существования других точек зрения -владеть базовыми грамматическими понятиями (число) -передавать, фиксировать информацию в таблице | 1 |
|
|
| 62 | Что мы умеем делать. Контроль аудирования | -расспросить партнера о его увлечениях | -полностью понимать текст на слух и извлекать необходимую информацию -вести диалог-расспрос, используя специальные и общие вопросы -читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию -писать грамматический тест | -конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы | 1 |
|
|
| 63 | Рассказываем о наших друзьях | -понять на слух основное содержание облегченного текста описательного характера | -полностью понимать текст на слух и извлекать необходимую информацию -описывать героя сказки -читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию -писать специальные вопросы по образцу | -конструировать монологическое высказывание с опорой на грамматические модели -опираться на языковую догадку в процессе восприятия на слух | 1 |
|
|
| 64 | Сказка «Юффо и его друзья» | -прочитать текст с полным пониманием | -полностью понимать текст на слух и извлекать необходимую информацию -вести диалог-расспрос -читать и полностью понимать текст, искать необходимую информацию -восстанавливать рассказ Юффо, вставляя пропущенные слова | -выделять необходимую информацию из аудиотекстов -конструировать монологическое высказывание с опорой на речевые образцы -группировать лексические единицы по тематическому признаку | 1 |
|
|
| 65 | Итоговая контрольная работа | -выполнять лексико-граматический тест | -понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос -сравнивать сои увлечения и увлечения друзей | -способность к самооценке -адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников | 1 |
|
|
| 66 | Анализ контрольных работ | -владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы | -понимать речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и реагировать на вопрос -исполнять свою роль на английском языке -читать по ролям, соблюдая правильную интонацию | -договариваться о распределении ролей в совместной деятельности -адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников | 1 |
|
|
| 67 | Проект «Письмо другу». Повторение лексико-грамматического материала | -понимать цель и смысл выполняемых заданий -проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи | -умение принимать и сохранять учебную задачу -использовать модели для решения задач -писать письмо другу, рассказывать о себе, своей семье, о том, что ты любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце | -способность к адекватной оценке других людей -положительная адекватная самооценка -подготовить письмо к другу | 1 |
|
|
| 68 | Резервный урок | 1 |
|
| |||
| 69 | Резервный урок | 1 |
|
| |||
| 70 | Резервный урок | 1 |
|
| |||
