Календарно-тематическое планирование 8 класс по учебнику Л.А.Тростенцовой

п/п

Тема урока

к-во часов

Дата

план

Дата Факт.

Оборудование

Основные виды учебной деятельности (УУД)

Личностные

Метапредметные (познавательные, регулятивные, коммуникативные)

Предметные

Общие сведения о языке (2 ч.)

Русский язык – национальный язык русского народа.

1

Учебник, презентация

Личностные:

Формирова­ние знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира,

Формирование сознания того, что русский язык — важней­ший показатель культуры чело­века

Познавательные:

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры, содержа­ния и значения слова, предложения, текста

Регулятивные:

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, ис­кать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные:

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Предметные:

Научиться пони­мать высказыва­ния на лингви­стическую тему и составлять рас­суждение на линг­вистическую тему

Язык как основное средство общения в определенном национальном коллективе.

1

Учебник

Повторение изученного в 5-7 классах. (9+2 ч.)

Пунктуация и орфография. Знаки препинания.

1

Учебник

Личностные:

Формирование «стартовой» мотивации к изучению но­вого материала

Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Познавательные:

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Коммуникативные:

Проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Предметные:

Научиться при­менять алгоритм проведения разборов слов

Освоить алгоритм проведения комп­лексного анализа текста

Научиться состав­лять и использо­вать индивидуаль­ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

4-5

Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения.

2

Учебник, тексты

6.

Входной контрольный диктант.

1

Презентация

Орфограммы в корне и окончании разных частей речи.

1

Учебник

8-9

Буквы н-нн в суффиксах прилагательных, причастий, наречий.

2

Учебник

10-11

Изложение с изменением лица (по упр.27)

2р.р.

Раздаточный материал

12-13

Слитное и раздельное написание не- с разными частями речи.

2

Учебник

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (105+16 ч.)

Синтаксис и пунктуация

Словосочетание ( 9 +1)

14.

Основные единицы синтаксиса.

1

Учебник, презентация

Личностные:

Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике результатов изучения темы

Познавательные:

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе анализа текста, предложения, слова

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Коммуникативные:

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации

Предметные:

Научиться опре­делять и выделять композиционно- языковые призна­ки текста

Научить отличать словосочетания от других синтаксических конструкций

Научиться делать синтаксический разбор словосочетаний

Текст как единица синтаксиса.

1

Учебник

Текст. Смысловые части и основные средства связи между ними.

1

Учебник, тексты

Предложение как единица синтаксиса.

1

Учебник

Сжатое изложение (по упр.52)

1р.р.

Презентация

Словосочетание как единица синтаксиса.

1

Учебник

Виды словосочетаний.

1

Учебник, презентация

21-22

Синтаксические связи слов в словосочетании.

2

Учебник

Синтаксический разбор словосочетаний.

1

Учебник, презентация

Простое предложение (5+1 ч.)

Предложение как основная единица синтаксиса и как минимальное речевое высказывание.

1

Учебник, презентация

Личностные:

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, исследователь­ской деятель­ности

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике результатов изучения темы

Познавательные:

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Коммуникативные

Проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Предметные:

Уметь делать синтаксический разбор предложений

Освоить алгоритм проведения комп­лексного анализа текста

Научиться состав­лять и использо­вать индивидуаль­ный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Основные признаки предложения, отличие от других языковых единиц. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

1

Учебник

Порядок слов в предложении.

1

Учебник

Интонация в предложении.

1

Учебник

Логическое ударение.

1

Учебник

Написание сочинения. Описание архитектурного памятника как вид текста, его языковые особенности

1р.р.

Презентация, тексты

Двусоставные предложения.

Главные члены предложения (12+2 ч.)

Синтаксическая структура простого предложения. Главные члены двусоставного предложения.

1

Учебник, презентация

Личностные:

Формирование устойчивой мотивации к коллективной творческой и аналитиче­ской деятель­ности

Формирование познаватель­ного интереса к исследо­вательской деятельности по алгоритму выполнения задачи

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

Формирование навыков инте­грации инди­видуального и коллектив­ного конструи­рования в ходе решения общей задачи

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования текста

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе объяснительного диктанта

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе исследования структуры предло­жения

Регулятивные:

Применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Коммуникативные:

Проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, конт­роля и самооценки.

Предметные:

Различать члены предложения

Уметь делать синтаксический разбор предложений

Освоить алгоритм проведения комп­лексного анализа текста

Научиться состав­лять и использо­вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Подлежащее. Способы выражения подлежащего.

1

Учебник

Способы выражения подлежащего.

1

Учебник

Р.р. Подготовка к изложению.

1р.р.

Презентация, тексты

Р.р. Написание изложения.

1р.р.

Презентация

Сказуемое. Виды сказуемого.

1

Учебник

Простое глагольное сказуемое

1

Учебник

37-38

Составное глагольное сказуемое.

2

Учебник

Составное именное сказуемое. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

1

Учебник

Выражение именной части составного именного сказуемого.

1

Учебник

Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Презентация, тексты, учебник

Обобщение по теме «Главные члены предложения».

1

Презентация, тексты, учебник

Контрольная работа по теме «Главные члены предложения».

1

Презентация, раздаточный материал

Второстепенные члены предложения (13+3 ч.)

Роль второстепенных членов предложения.

1

Учебник

Личностные:

Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике результатов изучения темы

Познавательные:

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Коммуникативные:

Проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Предметные:

Различать члены предложения

Уметь делать синтаксический разбор предложений

Научиться состав­лять и использо­вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Дополнение прямое и косвенное.

1

Учебник

Способы выражения дополнения

1

Учебник

Р.р. Основные жанры публицистической речи. Характеристика человека как вид текста.

1р.р.

Учебник

Р.р. Сочинение - портретный очерк.

1р.р.

Презентация, раздаточный материал

Определение согласованное и несогласованное.

1

Учебник

Способы выражения определения.

1

Учебник

Приложение как разновидность определения

1

Учебник, презентация

Знаки препинания при приложении.

1

Учебник

Обстоятельство. Способы выражения обстоятельства.

1

Учебник

Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами.

1

Учебник

Синтаксический разбор двусоставного предложения.

1

Учебник, тексты

Трудные случаи выражения второстепенных членов предложения.

1

Учебник

Обобщение по теме «Второстепенные члены предложения»

1

Презентация, учебник, раздаточный материал

Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения».

1

Презентация, раздаточный материал

Характеристика человека.

1р.р.

Презентация

Односоставные предложения (13 +3ч.)

Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения.

1

Учебник

Личностные:

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, исследователь­ской деятель­ности

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике результатов изучения темы

Формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности

Формирование навыков инте­грации инди­видуального и коллектив­ного конструи­рования в ходе решения общей задачи

Познавательные:

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе анализа текста, предложения, слова

Регулятивные:

Применять методы информа­ционного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Проектировать траектории раз­вития через включение в новые виды деятель­ности и формы сотрудничества.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности

Формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Коммуникативные:

Проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Предметные:

Различать виды предложений

Уметь расставлять знаки препинаний в сложных и простых предложениях

Научиться состав­лять и использо­вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Основные группы односоставных предложений. Назывные предложения.

1

Учебник

Определенно-личные предложения.

1

Учебник

63-64

Неопределенно-личные предложения.

2

Учебник

Обобщённно-личные предложения

1

Учебник

Инструкция.

1р.р.

Учебник, раздаточный материал

67-68

Безличные предложения.

2

Учебник

Рассуждение.

1р.р.

Учебник, презентация

Создание устных монологических высказываний на актуальные морально-нравственные темы.

1р.р.

Учебник, презентация, раздаточный материал

Полные и неполные предложения.

1

Учебник

Знаки препинания в неполном предложении

1

Учебник

Синтаксический разбор односоставного предложения.

1

Учебник

Обобщение по теме «Односоставные предложения».

1

Презентация, раздаточный материал, учебник

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения».

1

Презентация, раздаточный материал

Простое осложненное предложение

Однородные члены предложения (14 +2 ч.)

Понятие об осложненном предложении.

1

Учебник

Личностные:

Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике результатов изучения темы

Познавательные:

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе анализа текста, предложения, слова

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Коммуникативные:

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации

Предметные:

Отличать однородные члены предложений от других членов предложения.

Уметь расставлять знаки препинаний в сложных и простых предложениях

Научиться состав­лять и использо­вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Повторение изученного об однородных членах предложения.

1

Учебник

Однородные члены предложения, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них.

1

Учебник

Изложение. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц, особенности строения текста.

1р.р.

Учебник

Однородные и неоднородные определения.

1

Учебник

Однородные члены предложения, связанные сочинительными союзами и пунктуация при них.

1

Учебник

Запятая перед союзом и.

1

Учебник

Ряды однородных членов предложения.

1

Учебник

Сочинение. Сравнительная характеристика.

1р.р.

Учебник

Закрепление темы «Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией».

1

Учебник, презентация, раздаточный материал

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения»

1

Презентация

Обобщающие слова при однородных членах.

1

Учебник

Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

1

Учебник

Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с однородными членами.

1

Учебник

Повторение по теме «Однородные члены предложения».

1

Учебник

Контрольная работа по теме «Однородные члены предложения».

1

Презентация

Обособленные члены предложения (21+2 ч.)

Понятие об обособлении

1

Учебник, презентация

Личностные:

Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике результатов изучения темы

Формирование навыков инте­грации инди­видуального и коллектив­ного конструи­рования в ходе решения общей задачи

Познавательные:

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе анализа текста, предложения, слова

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Коммуникативные:

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Предметные:

Различать члены предложения

Уметь делать синтаксический разбор предложений

Научиться состав­лять и использо­вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

1

Учебник

Обособленные согласованные определения.

1

Учебник

Обособленные несогласованные определения.

1

Учебник

Рассуждение на дискуссионную тему.

1р.р.

Учебник, презентация, тексты

Сочинение-рассуждение на дискуссионную тему.

1р.р.

Учебник, презентация, тексты

Закрепление темы «Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них»

1

Учебник

Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них.

1

Учебник

Закрепление темы «Обособленные приложения».

1

Учебник

Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения».

1

Учебник, презентация

Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

1

Учебник

Обособленные обстоятельства, выраженные одиночным деепричастием и деепричастным оборотом.

1

Учебник

Правильное построение предложений с причастным и деепричастным оборотами.

1

Учебник

Отсутствие или наличие запятой перед союзом как. Сравнительный оборот.

1

Учебник

Закрепление темы «Отсутствие или наличие запятой перед союзом как. Сравнительный оборот».

1

Учебник

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами.

1

Учебник

Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них.

1

Учебник

Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения. Их смысловая и интонационная особенности

1

Учебник

Закрепление темы «Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения. Их смысловая и интонационная особенности».

1

Учебник

Синтаксический разбор предложения с обособленными членами.

1

Учебник

Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

1

Учебник

Обобщение и систематизация знаний по теме «Обособленные члены предложения».

1

Учебник

Контрольная работа по теме «Обособленные члены предложения».

1

Презентация, раздаточный материал

Слова, грамматически не связанные с членами предложения. (12 + 1 ч.)

Обращение, его функции и способы выражения.

1

Учебник, презентация

Личностные:

Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике результатов изучения темы

Формирование навыков инте­грации инди­видуального и коллектив­ного конструи­рования в ходе решения общей задачи

Познавательные:

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе анализа текста, предложения, слова

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Коммуникативные:

Проявлять речевые дей­ствия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побу­ждений и иных составляющих внутреннего мира.

Владеть монологической и диалогической формами речи в соответ­ствии с орфоэпическими нормами родного языка.

Предметные:

Различать члены предложения

Уметь делать синтаксический разбор предложений

Научиться состав­лять и использо­вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Распространённые обращения.

1

Учебник

Знаки препинания при обращении.

1

Учебник

Интонация предложений с обращениями.

1

Учебник

Наблюдение за употреблением обращений в разговорной речи, языке художественной литературы и официально-деловом стиле.

1р.р.

Учебник

Вводные, вставные слова и конструкции.

1

Учебник

Группы вводных конструкций по значению.

1

Учебник, презентация

Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях.

1

Учебник

Использование вводных слов как средства связи предложений и смысловых частей текста

1

Учебник

Вставные конструкции, особенности употребления вставных конструкций.

1

Учебник

Междометия в предложении.

1

Учебник

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения.

1

Учебник

Контрольная работа по теме «Обращение. Вводные и вставочные конструкции».

1

Раздаточный материал

Чужая речь (6+1 ч.)

Понятие о чужой речи.

1

Учебник

Личностные:

Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Формирование устойчивой мо­тивации к са­модиагностике результатов изучения темы

Познавательные:

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выяв­ляемые в ходе анализа текста, предложения, слова

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту дея­тельности.

Коммуникативные:

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации

Предметные:

Научиться опре­делять и выделять композиционно- языковые призна­ки текста

Научить отличать словосочетания от других синтаксических конструкций

Научиться делать синтаксический разбор словосочетаний

Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной

1

Учебник

Написание делового письма.

1 р.р.

Тексты, презентация

Знаки препинания при оформлении прямой речи.

1

Учебник

Диалог.

1

Учебник

Цитаты и знаки препинания при них

1

Учебник, тексты

Использование разных способов цитирования в собственных речевых высказываниях.

1

Учебник, тексты

Повторение и систематизация изученного в 8 классе (6 ч.)

Повторение по теме «Синтаксис и морфология»

1

Учебник

Личностные:

Формирование навыков рабо­ты по алгорит­му выполнения задания при консультатив­ной помощи учителя

Формирование устойчивой мо­тивации к са­мостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Познавательные:

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования структуры и со­держания текста-рассуждения

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе выполнения контрольных заданий

Объяснять языковые явле­ния, процессы, связи и отношения, выявляе­мые в ходе проектирования индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Регулятивные:

Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо­собность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Формировать ситуацию само­регуляции эмоциональных и функциональ­ных состояний, т. е. формировать операцио­нальный опыт.

Коммуникативные:

Слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с зада­чами и условиями коммуникации.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и спо­собствовать продуктивной кооперации.

Предметные:

Отличать однородные члены предложений от других членов предложения.

Уметь расставлять знаки препинаний в сложных и простых предложениях

Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация»

1

Учебник

Предложение. Структурные типы простых предложений.

1

Учебник

Синтаксис и культура речи.

1

Учебник

Синтаксис и орфография.

1

Учебник, презентация

Итоговая контрольная работа.

1

Раздаточный материал