«Осень 2024»

Календарно-тематическое планирование для детей с ОВЗ. Английский язык. 9 класс.(к УМК Spotlight 9) 102 часа

Данное календарно-тематическое планирование предназначено для работы по УМК Spotlight 9 с детьми, имеющими особенности здоровья. Планирование расчитано на 102 учебных часа и содержит в себе инструкции для училетя и планируемыедействия учащегося в процессе изучения английского языка в 9 классе средней общеобразовательной школы

Олимпиады: Английский язык 2 - 11 классы

Содержимое разработки




урока

КЭС

Тема урока

Кол-во часов

Основные виды деятельности

Планируемые сроки проведения (месяц/и неделя)

Коррекция

Что делает класс

Что делает ребенок

МОДУЛЬ 1 Тема модуля: CELEBRATIONS (Праздники) (13 ч)

1

1.2.1.

3.2.

2.3.

Вводный урок

1

Обзорное повторение ранее изученного языкового материала за 8 класс, выполняют лексико-грамматические упражнения

Совместно с учителем повторяет лексико-грамматический материал программы 8 класса и выполняет индивидуальное задание на карточке



2

5.3.2.

1.2.2.

1.1.3.

4.6.

1a Reading &Vocabulary

1

Изучают новую лексику по теме «Праздники и Празднования» на стр. 10, читают диалог, составляют собственный с использованием новых фраз и оборотов, воспринимают диалог на слух, драматизация диалога

Под контролем учителя читают и разбирают тексты «Давайте праздновать!» на стр. 10-11, составляют мини-диалог по заданной тематике



3

1.2.1.

3.2.

1.1.3.

2.4.

4.5.

1.1.4.

1b Listening & Speaking

1

Читают текст с выборочным пониманием нужной информации, а также с извлечением необходимой информации, ведут диалог по предложенной ситуации, используя образец на стр. 13. Усваивают новые идиоматические выражения и высказывания

Под руководством учителя воспринимает на слух диалог на ср. 13, составляет несколько предложений-примеров использования новых идиом.



4

5.2.6.

2.4.

1.1.2.

1.2.1.

1.1.4.

1c Grammar in Use

1

Повторяют, отрабатывают и закрепляют тему «Present Simple/Present Continuous/Present Perfect Simple/Present Perfect Continuous», выполняя упражнения на стр.14-15

При участии учителя повторяют и закрепляют правило использования времен группы Simple, работая по индивидуальным заданиям на карточках



5

1.2.1.

3.2.

2.3.

1.2.2.

3.3.6.

5.2.2.

1d Vocabulary & Speaking

1

Анализируют способы образования сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, читают текст на стр. 17 с извлечением основной информации, отрабатывают навыки использования идиом в упражнении 3 на стр. 16

Под руководством учителя разбирают правила образования сложных предложений, выполняют упражнение 5 на стр. 17 на множественный выбор



6

1.2.1.

3.2.

2.3.

5.3.1.

4.5.

4.6.

1e Writing skills Descriptive articles describing events

1

Пишут статью по образцу на стр. 18 № 3, выполняют задания на употребление новой лексики по теме «Праздники» на стр. 19, составляют статью-описание, работая по плану на стр. 19

Совместно с учителем составляет мини-высказывание «Мой любимый праздник!» (10-12 предложений)



7

5.2.7.

5.2.8.

5.2.5.

5.2.6.

1f English in Use

1

Изучают способы словообразования (причастия и прилагательные), выполняют упражнения на употребление правильного послелога на стр. 20

Под руководством учителя разбирают правила словообразования прилагательных и причастий, а также совместно с учителем пишет сообщение на тему «Самый известный праздник в России»



8

2.3.

3.1.

2.1.

4.5.

1.2.2.

4.5.

4.6.

Pow-Wow. The Gathering of Nations (Национальный праздник индейцев

Северной Америки)

1

Читают и разбирают текст на стр. 21, выполняют упражнение типа True/False/Not stated, работают с новыми лексическими единицами (сопоставляют синонимы) в упражнении 2 на стр. 21

Читают текст на стр. 21 с общим пониманием содержания и выполняют упражнение 2 совместно с учителем



9

2.1.

1.1.4.

4.6.

Special Days. Tatianas Day (Татьянин

день – День студентов)

1

Работают со стр. 3 Раздела Spotlight on RussiaTatianas Day”, в небольших группах обсуждают вопросы после текста

Под контролем учителя читают и переводят текст на стр. 3 Раздела Spotlight on Russia “Tatiana’s Day”, работают со словарем



10

1.1.3.

3.1.

2.1.

1.1.6.

1.2.4.

PSHE (Personal Social & Health Education) Remembrance Day

(День памяти)

1

Воспринимают на слух текст «День памяти» на стр. 23, подбирают нужные заголовки и отрабатывают лексические единицы, встречающиеся в тексте в упражнениях на стр. 22-23

Прослушивают несколько текстов, совместно с учителем подбирают подходящие заголовки, работают по карточкам с новой лексикой со стр. 22-23



11

5.2.6.

5.2.7.

5.2.2.

1.2.1.

Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Работа с вводной страницей модуля 2

1

Повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала Модуля 1

При участии учителя повторяют и закрепляют языковой материал Модуля 1



12-13

2.1.

1.2.2.

Тест 1 / Книга для чтения

2

Выполняют проверочную работу по ранее изученному учебному материалу Модуля 1


Читают главу 1 и готовят пересказ прочитанного

Выполняет задание по карточкам под контролем учителя



Читает и переводит первую главу совместно с учителем



МОДУЛЬ 2

Тема модуля: LIFE & LIVING (Жизнь/Образ жизни и Среда обитания) (12 ч)

14

5.3.3.

5.2.3.

1.1.2.

4.5.

2a Reading & Vocabulary

1

Прогнозируют содержания текста «Жизнь в космосе» на стр. 26; читают с пониманием основного содержания текста. Высказываются на основе прочитанного, описывают работу космонавта с опорными лексическими единицами со стр. 26-27, выполняют упражнения на употребление новых ЛЕ

Совместно с учителем читают и переводят текст на стр.27 «Жизнь в космосе», работают с упражнениями на стр. 26-27



15

1.2.1.

4.2.

3.2.

2.3.

2.3.

3.2.

1.1.5.

2b Listening & Speaking

1

Чтение диалога на стр.28, аудирование с выборочным пониманием необходимой информации, ведут диалог-обмен мнениями, используя фразы и обороты из № 3 на стр. 28

Под контролем учителя читают диалог на стр. 28, воспринимают его на слух и составляют диалог-обмен мнениями, опираясь на образец



16

1.2.1.

1.1.3.

2c Grammar in Use

1

Анализируют употребление в речи неличных форм глагола Infinitive+ing/to (инфинитив, герундий) Выполняют грамматических упражнения на стр.30.

Совместно с учителем разбирают правило употребления в речи неличных форм глагола Infinitive+ing/to (инфинитив, герундий) Выполняют грамматических упражнения на стр. 30.



17

2.1.

1.2.1.

3.2.

1.2.3.

5.2.3.

5.3.1.

2.3.

1.1.3.

2d Vocabulary & Speaking

1

Занимаются Изучающим чтением с пониманием основного содержания на стр. 32, с извлечением заданной информации. Анализируют употребление существительных с предлогами места.

Под контролем учителя разбирают новые ЛЕ по теме «Город и Деревня», используя предлоги места в нескольких предложениях описывают свои окрестности/район



18

2.3.

1.1.6.

5.1.4.

2e Writing skills Informal letters/emails

1

Отрабатывают навыки изучающего чтения - правила написания личного письма, тренировочные упражнение на употребление косвенных и прямых вопросов в речи на стр. 34-35

При участии учителя отрабатывают навыки изучающего чтения - правила написания личного письма, тренировочные упражнение на употребление косвенных и прямых вопросов в речи на стр. 34-35



19

5.3.1.

5.2.8.

2.1.

5.2.5.

5.2.7.

2f English in Use

1

Отрабатывают и разбирают значения фразового глагола «make», способы словообразования имен существительных от имен прилагательных. Выполнение тренировочных упражнений на стр. 36.

Под контролем учителя разбирают грамматические упражнения на словообразование на стр. 36



20

2.3.

3.2.

1.2.2.

4.5.

4.6.

10 Downing Street (о резиденции премьер-министра Великобритании)

1

Изучающее чтение текста на стр. 37 «10 Даунинг Стрит» - правила написания личного письма, тренировочные упражнение на употребление косвенных и прямых вопросов в речи

Под руководством учителя заполняет пропуски в тексте на стр. 37, выполняют упражнения 3, 4 на стр.37



21

2.1.

1.2.1.

2.3.

4.5.

4.6.

Old Neighbours (о старых северных

Русских деревнях)

Sp on R

1

Работают со стр. 4 Раздела Spotlight on Russia “Old Neighbours”, в небольших группах обсуждают вопросы после текста

Совместно с учителем Работают со стр. 4 Раздела Spotlight on Russia “ Old Neighbours”, обсуждают вопросы после текста



22

2.3.

1.1.3.

In Danger (Животные в опасности)

1

Чтение текста «В опасности!» на стр. 38 -39 с извлечением нужной информации, с полным пониманием прочитанного, составляют высказывание в связи с прочитанным.

Под руководством учителя читают и воспринимают на слух текст на стр. 38-39, выполняют упражнение типа True/False/Not Stated на стр.39



23

2.1.

5.2.7.

5.3.1.

5.2.5.

5.2.8.

Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Работа с вводной страницей модуля 3

1

Повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала Модуля 2

При участии учителя повторяют и закрепляют языковой материал Модуля 2



24-25

-

Тест 2 / Книга для чтения

2

Выполняют проверочную работу по ранее изученному учебному материалу Модуля 2


Читают главу 2 и готовят пересказ прочитанного

Выполняет задание по карточкам под контролем учителя



Читает и переводит вторую главу совместно с учителем



МОДУЛЬ 3

Тема модуля: SEE IT TO BELIEVE IT (Очевидное-невероятное) (12 ч)

26

1.2.1.

3.2.

2.3.

5.3.2.

1.1.4.

4.2.

3a Reading & Vocabulary

1

Прогнозируют содержание текста «В поисках Несси» на стр. 42; развивают навыки поискового, изучающего чтения, выполняют задания на множественный выбор, работают со словарем, сообщают в связи с прочитанным свое отношения к прочитанному.

При поддержки учителя читают и развивают со словарем текст на стр. 42 «В поисках Несси», работают с номерами 5 и 6 на стр. 42-42



27

1.2.1.

2.1.

1.1.2.

3.2.

2.1.

1.1.3.

3b Listening & Speaking

1

Знакомятся с новыми лексическими единицами по теме «Сны и кошмары» на стр.44, обсуждают вопросы упражнения 2 в малых группах и составляют мини-диалог по теме «Speculating»

Под руководством учителя составляют мини-высказывание по теме «Мой самый страшный сон», работают по индивидуальным карточкам совместно с учителем



28

5.2.6.

2.3.

4.3.

3c Grammar in Use

1

Проводят сравнительный анализ прошедших видо-временных форм глагола «Past Tenses». Выполняют грамматических упражнений на стр. 46-47, составляют рассказ с использованием глаголов во временах Past Perfect - Past Perfect - Past SimplePast Continuous, конструкции used to, would.

Под контролем учителя составляют предложения, используя времена группы «Past», разбирают правила по грамматическому справочнику



29

1.2.1.

2.3.

2.4.

5.2.9.

2.1.

1.1.3.

3d Vocabulary & Speaking

1

Прогнозируют содержание текста «Иллюзии» на стр. 48, развивают навыки поискового и изучающего чтения, выполняют задания на множественный выбор (№ 3 стр.48). Анализируют употребление ЛЕ. Воспринимают текст на слух с извлечением нужной информации. Составляют высказывание на основе прочитанного.

С помощью учителя описывают изображение из № 6 на стр. 49, воспринимают текст «Иллюзии» на слух и выполняют упражнение 3 на стр. 48 (выбор правильного слова) совместно с учителем



30

1.2.1.

2.1.

2.4.

5.3.1.

5.2.3.

3.2.

4.6.

3e Writing skills

Stories

1

Выражают последовательность событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before). Обсуждают порядок написания рассказа, анализ употребления прилагательных и наречий в описаниях (слова-связки), пишут свою историю, используя план на стр. 51

Под руководством учителя составляют план истории, а также воспринимают на слух и переводят текст на стр. 50 «Странная гостиница»



31

5.2.3.

5.3.1.

5.2.8.

2.1.

5.2.5.

5.2.6.

3f English in Use

1

Отрабатывают и закрепляют навыки словообразования (сложные прилагательные) на стр. 52, выполняют упражнения на употребление фразового глагола Come

Совместно с учителем отрабатывают и закрепляют навыки словообразования (сложные прилагательные) на стр. 52, выполняют упражнения на употребление фразового глагола Come



32

2.3.

2.4.

3.1.

4.5.

The Most Haunted Castle in Britain

(Самый знаменитый английский

замок с привидениями)

1

Читают и воспринимают текст на стр. 53 «Самый знаменитый замок с привидениями в Англии», заполняют пропуски подходящими по смыслу словами (задание на множественный выбор). В группах собирают информацию по заданной тематике

При поддержке учителя читают и воспринимают текст на стр. 53 «Самый знаменитый замок с привидениями в Англии», заполняют пропуски подходящими по смыслу словами (задание на множественный выбор).



33

2.1.

1.1.2.

1.2.3.

Ghost Stories (О домовых и русалках –

Русских призраках )

Sp on R

1

Развивают навыки фронтального чтения теста на стр. 5 Раздела Spotlight on Russia, обсуждают в группах вопросы по заданной тематике

При участии учителя читают и знакомятся с текстом «Шуваловка» на стр. 5 Раздела Spotlight on Russia, работают с новой лексикой и составляют несколько предложений по теме



34

2.3.

5.3.1.

3.2.

1.2.3.

Art & Design Painting Styles (Стили в

живописи)

1

Слушают и закрепляют новую лексику по теме «Искусство и Дизайн» на стр. 54, знакомятся с текстами на стр. 54-55, активизируют навыки словообразования, находят изображение картины и описываю ее классу

Под руководством учителя слушают и закрепляют новую лексику по теме «Искусство и Дизайн» на стр. 54, знакомятся с текстами на стр. 54-55, активизируют навыки словообразования, находят изображение картины и описываю ее в нескольких предложениях



35

2.1.

5.2.6.

5.3.1.

5.2.5.

5.2.8.

Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Работа с вводной страницей модуля 4

1

Повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала Модуля 3

При участии учителя повторяют и закрепляют языковой материал Модуля 3



36-37

2.1.

1.2.2.

Тест 3 / Книга для чтения

2

Выполняют проверочную работу по ранее изученному учебному материалу Модуля 3


Читают главу 3 и готовят пересказ прочитанного

Выполняет задание по карточкам под контролем учителя



Читает и переводит третью главу совместно с учителем



МОДУЛЬ 4 (12 ч)

Тема модуля: TECHNOLOGY (Современные технологии)

38

2.1.

1.1.2.

2.4.

1.2.2.

1.1.4.

4.5

4a Reading & Vocabulary

1

Изучают новые лексические единицы по тексту «Где Роботы?» на стр. 58-59, происходит первичное закрепление. Прогнозируют содержание текста по заголовку и подзаголовкам; выбирают заголовков для частей текста (выделение главной мысли). Готовят сообщение в связи с прочитанным текстом, выражают свое отношение к прочитанному. Выполняют упражнение на сопоставление ЛЕ № 6 стр.59

Совместно с учителем читают и разбирают текст на стр.58-59 «Где Роботы?». Под контролем учителя выполняют упражнения на закрепление новых ЛЕ – № 5-7 на стр. 58-59



39

2.1.

1.1.4.

3.1.

1.2.2.

1.1.3.

4b Listening & Speaking

1

Читают диалог, воспринимают текст на слух, реализуют драматизацию диалога из упражнения 4 на стр. 60. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описание компьютерных частей по картинкам

При поддержке учителя воспринимают диалог на слух на стр. 60, выполняют задание 2, используя новые лексические единицы и работаю по картинкам



40

5.2.6.

5.2.7.

5.2.10.

5.1.8.

2.1.

3.2.

1.2.1.

4c Grammar in Use

1

Проводят сравнительный анализ видовременных форм глагола для выражения событий в будущем, be going to, условные придаточные предложения Выполняют грамматические упражнения, употребляют в речи видовременные формы глагола для выражения событий в будущем, be going to, составляя небольшие высказывания по заданной тематике на стр. 62-63

Под руководством учителя составляют несколько предложений, используя времена группы Future, при этом разбирают и закрепляют грамматический материал по справочнику



41

2.1.

3.1.

1.2.1.

1.1.2.

4d Vocabulary & Speaking

1

Анализируют способы образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извлечением основной информации. Составляют краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом на стр. 64.

Совместно с учителем анализируют способы образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извлечением основной информации. При поддержке составляют краткое высказывание о фактах и событиях с использование идиом на стр. 64.



42

2.3.

4.6.

2.4.

4e Writing skills Opinion essays

1

Читают информацию из упражнения 1 на стр. 66 (правила написания эссе-выражения мнения), соотносят типы открыток и фраз. Анализируют официальный/неофициальный стилей, пишут короткие поздравления, выражают пожелания.

Под контролем учителя читают информацию из упражнения 1 на стр. 66 (правила написания эссе-выражения мнения), соотносят типы открыток и фраз. Анализируют официальный/неофициальный стилей, пишут короткие поздравления (3-5 предложений), выражают пожелания.



43

5.3.1.

5.2.8.

5.2.10.

2.1.

4f English in Use

1

Повторяют и закрепляют правила словообразования существительных от глаголов. Анализируют способы словообразования, значения фразового глагола ‘break’ и зависимых предлогов. Выполняют тренировочные упражнения на стр. 68.

Совместно с учителем повторяют и закрепляют правила словообразования существительных от глаголов. Анализируют способы словообразования, значения фразового глагола ‘break’ и зависимых предлогов. Выполняют тренировочные упражнения на стр. 68.



44

2.3.

3.2.

1.2.1.

4.6.

The Gadget Show on five (ТВ программа о новинках в мире высоких

технологий)

1

Читают текст на стр. 69 «Шоу Гаджетов» с извлечением нужной информации, используя языковую догадку. Пишут короткую статью в журнал (проект).

Под руководством учителя читают и переводят текст на стр. 69 «Шоу Гаджетов», отвечают на вопросы по содержанию из упражнений 2 и 3



45

2.1.

1.1.4.

4.6.

Robot Technology (Робототехника в России)

Sp on R

1

Работают с содержанием статьи «Робототехника в России» на стр. 6 Раздела Spotlight on Russia, в малых группах отвечают на поставленные вопросы после текста

Совместно с учителем работают над пониманием содержания текста на стр. 6 раздела Spotlight on Russia, письменно отвечают на вопросы по тексту



46

1.2.1.

2.3.

2.4.

4.5.

E-waste… why so much junk?

(Электронный мусор и экология)

1

Читают и воспринимают текст на стр. 70-71 «Электронный мусор», выполняют задание на множественный выбор, подбирают заголовки к параграфам текста из упражнения 4 на стр. 71

При поддержке учителя разбирают текст на стр. 70 «Электронный мусор», выполняют номера 3-5 на стр. 71



47

5.2.10.

5.2.6.

5.2.8.

5.2.5.

2.1.

1.2.1.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Работа с вводной страницей модуля 5

1

Повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала Модуля 4

При участии учителя повторяют и закрепляют языковой материал Модуля 4



48-49

-

Тест 4 / Книга для чтения

2

Выполняют проверочную работу по ранее изученному учебному материалу Модуля 4


Читают главу 4 и готовят пересказ прочитанного

Выполняет задание по карточкам под контролем учителя



Читает и переводит четвертую главу совместно с учителем



МОДУЛЬ 5

Тема модуля: ART & LITERATURE (Литература и искусство) (12 ч)

50

2.3.

3.2.

5.3.2.

1.2.1.

4.6.

5a Reading & Vocabulary

1

Прогнозируют содержание текста на стр. 74-75 «Искусство это или нет?»; читают и разбирают текст с пониманием основного содержания. Составляют небольшое сообщение в связи с прочитанным текстом, выражают свое отношения к прочитанному. Выполняют задания на употребление новых ЛЕ на стр. 74-75 (подстановочные и на множественный выбор)

При поддержке учителя читают и разбирают текст при помощи словаря, составляют предложения с использованием новых ЛЕ по теме «Искусство»



51

3.2.

1.1.4.

1.1.2.

5b Listening & Speaking

1

Читают диалог на стр. 77, выполняют подстановку пропущенных фраз. Воспринимают текст на слух, происходит драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описывают свои любимые музыкальные композиции при помощи новой лексики.

Под руководством учителя читают диалог на стр. 77, выполняют подстановку пропущенных фраз. Воспринимают текст на слух. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Описывают свои любимые музыкальные композиции при помощи новой лексики в нескольких предложениях.



52

5.2.3.

1.2.1.

4.5.

5c Grammar in Use

1

Формируются основные грамматические навыки.

Актуализируют знания по теме Сравнительная и Превосходная Степени Имени Прилагательного, качественные и относительные прилагательные. Выполняют тренировочные упражнения на стр. 78-79

Под руководством учителя выполняют индивидуальные задания на использование Степеней Сравнения Прилагательных, консультируясь с Грамматическим справочником и с учителем



53

1.2.1.

2.3.

3.1.

4.6.

5d Vocabulary & Speaking

1

Анализируют способы образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извлечением основной информации из текста на стр. 80 «Болливуд». Кратко высказываются о фактах и событиях с использование идиом. Знакомятся с правилами выражения предпочтений would rather/would prefer/sooner

Совместно с учителем анализируют способы образования степеней сравнения прилагательных. Аудирование с извлечением основной информации из текста на стр. 80 «Болливуд». При поддержке кратко высказываются о фактах и событиях с использование идиом.



54

2.1.

1.2.1.

2.4.

4.6.

5.2.3.

5e Writing skills Emails reviewing

books, films, etc.

1

Чтение электронного письма на стр. 82, написание электронного письма. Анализируют стиль неофициального письма. Описывают, рецензируют любимые книгу/фильм, используя прилагательные из упражнения 5 на стр. 83

При участии учителя составляют рецензию на любимые книгу или фильм, опираясь на образец и используя новую лексику описательного характера по теме



55

5.3.1.

5.2.5.

5.2.8.

5.2.6.

2.1.

5f English in Use

1

Повторяют и закрепляют способы словообразования и значения фразового глагола ‘get’, зависимых предлогов. Выполняют тренировочные упражнения на стр. 84

Совместно с учителем выполняют индивидуальные задания на карточках



56

1.2.1.

3.2.

2.3.

4.5.

2.1.

William Shakespeare (Вильям Шекспир)

1

Знакомятся с биографией У. Шекспира на стр. 85, выполняют упражнение 2 типа True/False/Not Stated по содержанию текста, представляют небольшое сообщение о любимом писателе

Под контролем учителя знакомятся с биографией У. Шекспира на стр. 85, выполняют упражнение 2 типа True/False/Not Stated по содержанию текста, представляют небольшое сообщение о любимом писателе (10 предложений)



57

2.3.

1.1.3.

3.1.

3.2.

1.2.1.

Great Works of Art: the Tretyakov

Gallery (Великие произведения искусства: Третьяковская галерея)

Sp on R

1

Читают и переводят текст на стр. 7 Раздела Spotlight on Russia «Третьяковская Галерея», работают в парах, обсуждая вопросы по заданной тематике

При участии учителя знакомятся с содержанием текста «Третьяковская Галерея», письменно отвечают на вопросы после текста



58

1.1.6.

4.5.

Literature The Merchant of Venice (В.Шекспир Веницианский купец)

1

Использование навыков работы с языковой догадкой, предсказывание содержания текста на стр. 86-87 по картинкам, отвечают на вопросы по содержанию текста, сопоставляют слова из текста с их дефиницией.

С помощью учителя читают и разбирают отрывок из произведения «Венецианский купец» на стр. 86-87, при поддержке учителя составляют краткий пересказ содержания



59

5.2.3.

5.3.1.

5.2.8.

5.2.5.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Работа с вводной страницей модуля 6

1

Повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала Модуля 5

При участии учителя повторяют и закрепляют языковой материал Модуля 5



60-61


Тест 5/ Книга для чтения

2

Выполняют проверочную работу по ранее изученному учебному материалу Модуля 5


Читают главу 5 и готовят пересказ прочитанного

Выполняет задание по карточкам под контролем учителя



Читает и переводит пятую главу совместно с учителем



МОДУЛЬ 6

Тема модуля: TOWN & COMMUNITY (Город и горожане) (12 ч)

62

1.2.1.

2.3.

3.2.

2.4.

4.2.

4.3.

1.1.3.

6a Reading & Vocabulary

1

Прогнозируют содержание текста; читают текст «Протягивая руку помощи» на стр. 90-91 с пониманием основного содержания. Высказываются на основе прочитанного, составляют описания благотворительных фондов по вопросам и опорным ЛЕ. Выполняют подстановочные упражнения на стр.91

При поддержке учителя прогнозируют содержание текста; читают текст «Протягивая руку помощи» на стр. 90-91 с пониманием основного содержания. Под контролем высказываются на основе прочитанного, составляют описания благотворительных фондов по вопросам и опорным ЛЕ. Выполняют подстановочные упражнения на стр.91



63

2.3.

1.2.2.

2.4.

1.1.1.

6b Listening & Speaking

1

Читают и воспринимают на слух диалог на стр. 93, выполняют задание на подстановку пропущенных фраз. Воспринимают текст диалога на слух, происходит драматизация диалога. Аудирование с выборочным пониманием необходимой информации. Работают над интонационным оформлением речи по средствам упражнения 8 на стр. 93

Под контролем учителя читают и воспринимают на слух диалог на стр. 93, выполняют задание на подстановку пропущенных фраз. Воспринимают текст диалога на слух, происходит драматизация диалога. Работают над интонационным оформлением речи по средствам упражнения 8 на стр. 93



64

2.3.

5.2.6.

5.2.7.

4.5.

6c Grammar in Use

1

Изучают и закрепляют грамматический материал по теме The Passive, выполняют квиз на стр. 95 и тренировочные упражнения по теме. Проводят сравнительный анализ образования видовременных форм глаголов в страдательном залоге. Выполняют грамматические упражнения, употребляют в речи видовременные формы глагола в страдательном залоге

Совместно с учителем изучают и закрепляют грамматический материал по теме The Passive, выполняют упражнения 6-8 на стр. 95 по теме



65

1.2.1.

2.1.

3.2.

1.1.1.

1.1.2.

5.2.2.

6d Vocabulary & Speaking

1

Анализируют употребление возвратных местоимений, имеющих форму единственного или множественного числа; употребление идиом с префиксом «self». Аудирование с пониманием основного содержания, с извлечением заданной информации Кратко высказываются о событиях на основе услышанного.

Под руководством учителя работают по индивидуальным карточка м с заданиями по пройденной грамматической теме The Passive и Возвратные местоимения



66

2.1.

2.3.

5.2.3.

4.3.

6e Writing skills An email describing a

visit to a place

1

Развивают навыки письменной речи посредствам изучения и использования на письме правил написания электронных пиме, описывающих посещение каких-либо заведений. На стр. 98-99 выполняют тренировочные упражнения и пишут письмо

При участии учителя составляют небольшое электронное письмо по поводу недавнего посещения зоопарка/музея/

достопримечательности (120 слов)



67

2.1.

5.2.8.

5.2.5.

5.2.1.

5.2.3.

5.3.1.

5.2.6.

5.2.7.

6f English in Use

1

Изучают способы словообразования абстрактных существительных, опираясь на образец их № 4 на стр. 100, выполняют задания на использование зависимых предлогов и слов, которые часто путают

Совместно с учителем выполняют тренировочные упражнения на стр. 100, опираясь на информацию из Word List



68

2.3.

5.3.1.

1.2.1.

3.2.

Welcome to Sydney, Australia (Добро

пожаловать в Сидней, Австралия)

1

Читают, воспринимают на слух и разбираю текст со стр. 101 «Добро пожаловать в Сидней», заполняют пропуски необходимыми словами, актуализируя при этом знания по теме Словообразование, составляют развернутые ответы на вопросы из № 3. В малых группах составляют сообщение про выбранный город или страну, опираясь на образец

Под руководством учителя составляют небольшое высказывание по примеру текста на стр. 101 «Добро пожаловать в Сидней» о любимом городе или стране.



69

1.2.1.

2.1.

1.2.2.

Beautiful buildings: the Moscow Kremlin

(Московский Кремль)

Sp on R

1

Развивают навыки фронтального чтения и чтения с полным пониманием прочитанного на основе текста «Красивые Здания. Московский Кремль» на стр. 9 Раздела Spotlight in Russia, в парах рассказывают о своем опыте поездки в Москву или любой другой город/страну.

При поддержке учителя разбирают и переводят текст «Красивые Здания. Московский Кремль» на стр. 9 Раздела Spotlight in Russia, опираясь на образец составляют высказывание о своей поездке в другой город



70

4.5.

1.1.2.

2.3.

5.2.8.

1.2.3.

Green Transport (Экологически

Безопасные виды транспорта)

1

Заполняют в тетрадях Word Net по теме Transport, воспринимают на слух текст на стр. 102-103 «Зеленый транспорт». Обсуждают в парах вопросы из № 2 на стр. 102, а также разрабатывают программу сокращения объема движения в своем городе.

Под контролем учителя работают с новыми лексическими единицами из текста на стр. 102-103, подбирают синонимы в упражнении 5 на стр. 103



71

5.2.6.

5.2.7.

5.2.5.

5.2.8.

Самоконтроль, само коррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Работа с вводной страницей модуля 7

1

Повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала Модуля 6

При участии учителя повторяют и закрепляют языковой материал Модуля 6



72-73

-

Тест 6 / Книга для чтения

2

Выполняют проверочную работу по ранее изученному учебному материалу Модуля 6


Читают главу 6 и готовят пересказ прочитанного

Выполняет задание по карточкам под контролем учителя



Читает и переводит шестую главу совместно с учителем



МОДУЛЬ 7

Тема модуля: STAYING SAFE (Проблемы личной безопасности) (12 ч)

74

1.2.1.

2.4.

1.2.3.

1.2.2.

4.5.

7a Reading & Vocabulary

1

Отвечают на вопросы по № 1 на стр. 106 по картинкам. Сопоставляют слова с синонимами из текста на стр. 105-106 «Страхи и Фобии», работают с новыми лексическими единицами по новой теме, письменно готовят краткое содержание текста

При поддержке учителя отвечают на вопросы по № 1 на стр. 106 по картинкам. Сопоставляют слова с синонимами из текста на стр. 105-106 «Страхи и Фобии», работают с новыми лексическими единицами по новой теме.



75

1.2.1.

2.3.

3.2.

1.1.1.

3.2.

2.3.

1.1.2.

7b Listening & Speaking

1

Развивают навыки прогнозирования содержания текста (диалога на стр. 109), выполняют упражнения на сопоставление информации (№ 8), знакомятся с правилами расставления ударения в предложениях, выполняют тренировочные упражнения

Под руководством учителя развивают навыки прогнозирования содержания текста (диалога на стр. 109), выполняют упражнения на сопоставление информации (№ 8), знакомятся с правилами расставления ударения в предложениях, выполняют тренировочные упражнения



76

5.1.6.

2.3.

5.2.6.

1.1.3.

5.1.7.

4.5.

7c Grammar in Use

1

Проводят сравнительный анализ условных придаточных предложений реального и нереального типа. Конструкция I wish /If only.. Выполняют грамматические упражнения на стр. 110-111, составляют предложения по номеру 12 на стр. 111

Совместно с учителем разбирают тему Придаточные Предложения и работают с тренировочными упражнениями на стр. 110-111



77

1.2.1.

1.1.6.

5.3.3.

5.2.9.

1.1.2.

7d Vocabulary & Speaking

1

Выполняют квиз на стр. 112 № 1, в парах отвечают на вопросы № 2 по теме, знакомятся и используют в упражнениях новые ЛЕ по теме «Еда и Здоровье», актуализируют полученные ранее знания по теме Modals

При поддержке учителя выполняют квиз на стр. 113, предварительно разобрав текст, совместно с учителем выполняют тренировочные упражнения по теме Модальные Глаголы на стр. 113



78

2.1.

2.3.

1.2.1

3.2.

4.4.

7e Writing skills For-and- against essays

1

Обсуждают и усваивают порядок написания письма «за» и «против», анализируют употребление прилагательных и наречий в описаниях. Выражают последовательность событий в сложноподчиненных предложениях (when, while, as soon as, before). Работают с упражнениями на стр. 115 (№ 6,7), используя план написания пишут эссе «За и Против» (120-180 слов)

Совместно с учителем обсуждают правила написания эссе «За и Против», по плану и в соответствии с образцом составляют эссе (120 слов)



79

5.2.8.

5.2.1.

5.2.3.

5.3.1.

5.2.5.

5.1.6.

7f English in Use

1

Выполняют упражнения на стр. 116 на повторение грамматического материала, знакомятся с правилами словообразования прилагательных из существительных, опираясь на информацию в Приложении 2 заполняют пропуски в упражнении 3 зависимыми предлогами.

При поддержке учителя выполняют индивидуальные задания по карточкам на заданную тематику



80

1.2.1.

3.2.

4.6.

Beware! The USAs Dangerous Wild Animals 1(Осторожно! Опасные животные США)

1

Воспринимают на слух и разбирают текст на стр. 117 «Опасные животные США», изучают новые лексические единицы, выполняют упражнения 2-4 на стр. 117 по содержанию текста

Совместно с учителем читают и переводят текст на стр. 117 «Опасные животные США», выполняют упражнение 4 (разбивают названия животных на категории)



81

1.2.1.

2.1.

1.1.4.

Problem Solving: the Telephone of

Trust (Решение проблем: телефон

доверия)

Sp on R

1

Развивают навыки фронтального чтения текста «Решение Проблем» на стр. 9 Раздела Spotlight on Russia, работают в малых группах, отвечая на вопросы по содержанию текста, готовят сообщение о психологических проблемах людей

При участии учителя читают текст «Решение Проблем» на стр. 9 Раздела Spotlight on Russia с выборочным пониманием содержания



82

2.4.

1.2.1.

3.2.

PSHE Protect Yourself (Защити себя

сам – об основах личной безопасности и самообороны)

1

Моделируют ситуацию из № 2 на стр.118, предварительно ознакомившись с содержанием текста на стр. 118-119 «Как защитить себя», при восприятии текста на слух выполняют задание на множественный выбор, заполняя пропуски в тексте

Под руководством учителя моделируют ситуацию из № 2 на стр.118, предварительно ознакомившись с содержанием текста на стр. 118-119 «Как защитить себя», при восприятии текста на слух выполняют задание на множественный выбор, заполняя пропуски в тексте



83

5.1.6.

5.2.9.

5.2.8.

1.1.1.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Работа с вводной страницей модуля 8

1

Повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала Модуля 7

При участии учителя повторяют и закрепляют языковой материал Модуля 7



84-85


Тест 7/ Книга для чтения

2

Выполняют проверочную работу по ранее изученному учебному материалу Модуля 7


Читают главу 7 и готовят пересказ прочитанного

Выполняют задание по карточкам под контролем учителя



Читают и переводят седьмую главу совместно с учителем



МОДУЛЬ 8

Тема модуля: CHALLENGES (Трудности) (12 ч)

86

1.2.1.

2.3.

3.2.

5.3.2.

5.3.3.

1.1.2.

4.6.

8a Reading & Vocabulary

1

Развивают навыки языковой догадки, предсказывая содержание текста «Никогда не сдавайся!» по картинкам на стр.122-123, читают и воспринимают текст на слух, выполняют упражнение 2 на стр. 122 типа True/False/Not Stated, изучают и закрепляют новые ЛЕ по теме «Injuries»

Под руководством учителя читают и переводят текст на стр. 122-123 «Никогда не сдавайся!», выполняют задания на закрепление новых ЛЕ совместно с учителем



87

1.2.1.

3.2.

2.3.

1.1.2.

1.1.5.

8b Listening & Speaking

1

Обсуждают происходящее на картинках на стр. 124-125, составляя высказывания по теме и используя в речи лексику «Seeking approval». Читают и драматизируют диалог на стр. 124, отрабатывают навыки правильного интонационного ударения в предложениях

При поддержке учителя составляют монологическое высказывание по картинкам на стр. 124-125 по теме «Taking Risks». Читают и драматизируют диалог на стр. 124, отрабатывают навыки правильного интонационного ударения в предложениях



88

5.1.4.

2.3.

2.4.

1.2.2.

5.2.3.

4.3.

8c Grammar in Use

1

Знакомятся с грамматической темой Reported Speech – Косвенная Речь, учатся использовать полученные знания в составлении предложений в упражнениях на стр. 126-127, закрепляют тему Some/Any/Every/No. Пишут электронное письмо другу.

Под руководством учителя знакомятся с грамматической темой Reported Speech – Косвенная Речь, учатся использовать полученные знания в составлении предложений в упражнениях на стр. 126-127, закрепляют тему Some/Any/Every/No. Пишут электронное письмо другу.



89

1.2.1.

2.4.

3.2.

4.5.

1.2.3.

1.1.5.

8d Vocabulary & Speaking

1

Читают и переводят текст Survival на стр. 128, развивают навыки языковой догадки, выполняют упражнение 2 формата ЕГЭ (соотнесение высказываний), работают с новыми лексическими единицами по теме How to Survive, выполняя тренировочные упражнения на стр. 129, разбирают и усваиваю новые идиомы (Related to Animals)

Совместно с учителем читают и переводят текст на стр. 128 со словарем, выполняют тренировочные упражнения на стр. 128-129 на употребление новых ЛЕ



90

1.2.1.

4.2.

2.1.

2.3.

4.4.

8e Writing skills Letters of application

1

Развивают навыки письменной речи, усваивая правила написания Letters of Applications. Анализируют план составления письма на стр. 130 и пишут собственное письмо по заданиям 6 и 7 на стр. 131

При участии учителя составляют A letter of application, предварительно изучив правила написания по стр. 130-131



91

5.3.1.

5.2.8.

5.2.5.

2.1.

5.2.6.

8f English in Use

1

Актуализируют навыки словообразования, выполняя упражнение 2 на стр.132, отрабатывают навыки работы с фразовым глаголом carry, закрепляют грамматические навыки по заданию 5 на стр.132

Под контролем учителя выполняют индивидуальное задание по грамматическим карточкам



92

1.2.1.

3.2.

2.3.

5.2.4.

4.6.

Helen Keller (Хелен Келлер)

1

Воспринимают на слух, читают и разбирают текст на стр. 133 «Helen Keller»знакомятся с новыми ЛЕ, выполняют рад упражнений по содержанию текста (отвечают на вопросы, устанавливают соответствия), составляют пересказ прочитанного

При поддержке учителя воспринимают на слух, читают и разбирают текст на стр. 133 «Helen Keller» знакомятся с новыми ЛЕ, выполняют рад упражнений по содержанию текста (отвечают на вопросы, устанавливают соответствия)



93

1.2.1.

4.6.

5.3.3.


Inspiring People: Irina Slutskaya

(Вдохновляющая людей: Ирина

Слуцкая)

Sp on R

1

Развивают навыки фронтального чтения с полным пониманием содержания текста на стр. 10 Раздела Spotlight on Russia,в малых группах обсуждают вопросы, поставленные по содержанию текста

Совместно с учителем читают и разбирают содержание текста «Ирина Слуцкая» на стр. 10 Раздела Spotlight on Russia, составляют краткие ответы на вопросы по детализации содержания текста



94

1.2.1.

2.1.

4.2.

4.5.

The Challenge of Antarctica

(Вызов Антарктиды)

1

Развивают навыки восприятия теста на слух, заполняя пропуски необходимыми словами (правильно раскрыв скобки) в тексте The Challenge of Antarctica на стр. 134-135, выполняют задания с использованием новых ЛЕ.В группах составляют сообщение про животных, населяющих Антарктику

Под руководством учителя раскрывают скобки в тексте на стр. 134-135, прослушивая текст The Challenge of Antarctica, выполняют тренировочные упражнения на стр. 134-135



95

5.1.4.

5.2.3.

5.2.8.

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

Повторение

1

Повторение и закрепление изученного лексико-грамматического материала Модуля 8

При участии учителя повторяют и закрепляют языковой материал Модуля 8



96-97


Тест 8 / Книга для чтения

2

Выполняют проверочную работу по ранее изученному учебному материалу Модуля 8


Читают главу 8 и готовят пересказ прочитанного

Выполняют задание по карточкам под контролем учителя



Читают и переводят восьмую главу совместно с учителем



98


Итоговый тест (Exit Test)

1

Выполняют лексико-грамматический тест по ранее пройденному материалу учебника

Под контролем учителя выполняют задания по индивидуальным карточкам



99-102


РЕЗЕРВНЫЕ УРОКИ








Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Серия олимпиад «Осень 2024»



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее