ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования.
Модуль «Основы светской этики» для 5 класса разработан на основе программы «Основы духовно-нравственной культуры народов России». (Автор М.Т.Студеникин.-М.: ООО»Русское слово, 2012.(ФГОС. Инновационная школа).
Учебный модуль «Основы светской этики» изучается в объеме 34 часа (1 час в неделю).
Характеристика и цели предметной области
«Основы духовно-нравственной культуры народов России»
В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования 2010 г. имеется обязательная предметная область «Основы духовно-нравственной культуры народов России». Изучение основ духовно-нравственной культуры предполагает дальнейшее развитие учащихся; воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа; формирование готовности к нравственному самосовершенствованию, духовному саморазвитию: ознакомление с основными нормами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в семье и обществе: понимание значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества; формирование первоначальных представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России; об исторической роли фалишюнных религий в становлении российской государственности; становление внутренней установки личности поступать согласно своей совести: воспитание нравственности, основанной на свободе совести и вероисповедания, духовных традициях народов России; осознание ценности человеческой жизни.
Системно-дсятельностный подход, лежащий в основе Федерального государственного образовательною стандарта основного общего образования, предполагает воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям построения демократического гражданского общества на основе толерантное -mi. диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества. В соответствии со Стандартом, на ступени основного общего образования осуществляется дальнейшее формирование основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся: духовно-нравственное развитие и воспитание, предусматривающее принятие подростками моратьных норм, нравственных установок, национальных ценностей; укрепление духовного здоровья обучающихся.
Характеристика и цели модуля «Основы светской этики»
Модуль «Основы светской этики» в рамках предметной области «Основы духовно-нравственной культуры народов России» предполагает изучение духовно-нравственной культуры и призван ознакомить учеников с основными нормами нравственности, дать первичные представления о морали. Поставлена задача нравственного развития школьников, воспитания культуры поведения с опорой на представления о положительных поступках людей. В процессе учебной деятельности предстоит дать детям новые нравственные ориентиры и упорядочить уже имеющиеся у них. Поставлены также задачи:
• формировать нормы светской морали;
• дать представления о светской этике;
• познакомить учащихся с основами культур:
• развивать представления о значении нравственных норм;
• обобщить знания о духовной культуре и морали:
• развивать способности к общению;
• формировать этическое самосознание;
• улучшать взаимоотношения детей и родителей;
• противодействовать суициду детей.
Данный модуль выступает в качестве связующего звена всего учебно-воспитательного процесса, расширяя знания об этике и этикете, полученные в начальной школе. Он призван обеспечить общественно значимую мотивацию поведения детей, их поступков. Школьникам следует научиться адекватно оценивать собственное поведение и поведение других учеников.
Издательство «Русское слово» выпустило учебник М.Т. Студеникина «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики» для 5 класса. В 2011 г. учебник успешно прошел экспертизу Российской академии наук и Российской академии образования, получил гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ» и вошел в Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. Данный учебник методически и содержательно связан с учебником «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики» для 4 класса, получившим гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки РФ» по результатам экспертизы в РАН и РАО в 2010 г. Наряду с учебником в комплект входят программа, рабочая программа, книга для учителя.
Содержание учебника отвечает требованиям научности знаний, достоверности и правдивости изложения материала, ею доступности для учащихся, соответствия возрастным особенностям, соблюдению баланса между фактическим и теоретическим материалом. Каждая тема учебника состоит из основных и дополнительных текстов. В основные тексты включены базовые знания, необходимые для всех учеников класса. Задача дополнительных текстов в том. чтобы углубить и более точно, ярко и убедительно раскрыть содержание основных текстов, сохранить логическую последовательность в изложении материала. Дополнительные тексты призваны учитывать познавательные возможности, способности и особенности учеников, их следует привлекать при дифференциации обучения. Они способствуют формированию и развитию познавательного интереса учащихся.
Учебник, давая базовые знания, определяет объем материала на урок; обеспечивает последовательность изучения курса; позволяет усвоить и закрепить самое главное, отработать основные понятия. Организуя работу с учебником, учитель предлагает детям выделить главное в теме урока; найти понятие или его определение; прочитать ответ на вопрос; продумать задание к тексту; провести работу с иллюстративным рядом; определить основную мысль абзаца; сформулировать пункты плана. К учебнику дети обращаются за справкой, при уточнении ответов товарищей. В процессе работы важно научить детей выделять непонятные им места, выяснять и уточнять их при помощи учителя.
На уроках светской этики в 5 классе учащимся предстоит выяснить, кто такой гражданин, в чем состоят его права и обязанности; раскрываются важнейшие нравственные понятия; честь и достоинство, совесть и порядочность, сострадание и милосердие, правда и ложь и многие другие.
Насущным проблемам современного российского общества посвящены темы: «Терпимость и терпение». «Мужество», «Равнодушие и жестокость». При изучении лих тем ученики убеждаются в ценности самого дорогого, что есть у человека, — жизни. Развитию и совершенствованию личности подростка, его организованности и самостоятельности помогут темы: «Самовоспитание». «Учись учиться».
Особое внимание обращается на формирование спаянного и дружного коллектива класса, умения избегать конфликтов, находить выход из спорных ситуаций. На уроках светской этики осуществляется развитие у детей терпимою отношения к другим народам, понимания особенностей их культуры, ведь культура каждого народа ценна сама по себе и к ней следует относиться уважительно. Модуль «Основы светской этики» вносит также вклад в формирование у детей коммуникативной и социальной компетентности, социокультурной идентичности, национального самосознания — чувства принадлежности к своей стране и народу.
На уроках светской этики ученики знакомятся с Конституцией Российской Федерации, определяющей нормы и правила жизни нашего общества и государства. В преамбуле к Конституции говорится: «Мы, многонациональный народ Российской Федерации, объединенный общей судьбой...» Задача школы воспитать будущее поколение россиян, которые должны обеспечить устойчивость, консолидацию, целостность нашего общества и государства.
Изучая основы светской этики, следует воспользоваться благоприятными возможностями для знакомства детей с основами этикета. Они узнают мною полезного о правилах поведения за столом и общении с гостями, о поведении в музее и театре, о культуре внешнего вида и многом другом. Этикет не обременяет основной курс, а делает его более интересным и полезным для учащихся, особенно если сложится стиль взаимоотношения учителя с учениками, основанный на нормах этики и этикета. Ученикам интересно будет познакомиться с историей возникновения и развития этикета, его особенностями в разные эпохи у разных народов, узнать о происхождении тех или иных правил поведения, уяснить смысл, казалось бы, хорошо знакомых всем терминов и понятий.
Детский возраст важен для социализации ребенка, когда дети познают одобряемые и неодобряемые формы поведения. У них еще слишком мал собственный опыт, и задача школы на уроках светской этики – помочь им усвоить положительный опыт поведения других людей. Содержание курса дает детям возможность на «физиологическом уровне» легко и прочно усвоить ценные знания поведенческого характера, которые могут и должны стать стержнем их позитивного поведения в последующей жизни. У учеников формируется положительное, доброжелательное отношение к окружающим людям и обществу в целом, к духовным и культурным ценностям. У них возникает потребность выполнять в повседневной жизни социальные нормы и правила поведения.
В связи с этим важен деятельностный подход в обучении, проявление активности и самостоятельности учащихся в получении новых знаний. Большое внимание обращается на деятельность ученика по анализу текста, ею логической обработке при составлении плана, решению практических задач. В процессе деятельности у учеников возникают положительные эмоции, им нравится, хочется работать, появляется чувство удовольствия от умственной деятельности, формируются познавательные потребности.
В ходе изучения светской этики и этикета у учеников вырабатываются социально-коммуникативные умения: говорить и слушать, участвовать в беседе, дискутировать, аргументировано обосновывать свою точку зрения. Итогом этой работы станет завершающая тема курса «Речевой этикет».
На уроках светской этики учитель устанавливает и реализует межпредметные связи с русским языком, литературой, историей, изобразительным искусством, музыкой. Межпредметные связи присутствуют как в основных и дополнительных текстах, так в вопросах и заданиях к ним. Ученики, например, определяют части речи, находят однокоренные слова, вспоминают героев произведений детской литературы, рассматривают положительные и отрицательные стороны их поступков. В ходе диалога – беседы ученики оценивают поступки героев, выясняют свою собственную позицию.
Курс этики считается светским, однако он небезразличен к религиозным ценностям верующих людей. В ознакомительном порядке учащиеся узнают об основных религиях россиян.
Требования к результатам обучения и освоения содержания модуля
«Основы светской этики»
Федеральный государственный образовательный стандарт основною общего образования определяет как знаниевый компонент содержания образования, так и формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности ученика. Стандарт ориентирует на становление следующих характеристик школьника:
Личностные результаты
• Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
• формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, а также на основе положительного отношения к труду;
• осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
• формирование нравственных чувств и нравственного повеления, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
• формирование целостного мировоззрения, учитывающего духовное многообразие современного мира;
• формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми;
• формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, а также к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира: готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.
Предметные результаты
• Воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию; воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным чувствам, взглядам людей или их отсутствию;
• знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в поступках, поведении, расточительном потребительстве;
• формирование представлений об основах светской этики;
• понимание значения нравственности в жизни человека, семьи и общества.
Метапредметные результаты
• Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
• умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты па основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
Педагогическое обеспечение учебного процесса
К необходимым элементам учебно-методического и информационного обеспечения учебного процесса относится учебник, программа, рабочая программа, книга для учителя, а также фонд дополнительной литературы (на выбор учителя), приведенной в данном издании.
Календарно – тематическое планирование Основы светской этики 4 класс
| Наименование раздела | ДАТА | Тема урока | Количество часов | Элементы содержания/ Элементы дополнительного содержания | Требования к уровню подготовки обучающихся | Домашнее задание и подробности урока | Предметные результаты | Метапредметные: познавательные, коммуникативные, регулятивные
| Личностные результаты | Вид контроля |
|
| | Россия – наша Родина | 1 | Наша Родина Россия, ее географическое положение, природа, население. Наш родной край: его география и население |
|
| знать: Наша Родина Россия, ее географическое положение, природа, население. Наш родной край: его география и население | Регулятивные: извлечение необходимой информации из текста. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Что такое светская этика. | 1 | Что такое этика, мораль (нравственность). Назначение этики, ее категории. Сущность этикета. Нормы этикета, их развитие и совершенствование. |
|
| Знать: понятия этики и этикета; назначение этики, ее категории; происхождение и назначение этикета. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении | Текущий |
|
| | Культура и мораль. | 1 | Что означают слова «мораль» и «культура». Почему культуру называют второй природой? Как возникла мораль? |
|
| знать: Что означают слова «мораль» и «культура». Почему культуру называют второй природой? Как возникла мораль? | Регулятивные: извлечение необходимой информации из текста. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Особенности морали. | 1 | Особенность морали. Единый список моральных правил. Соблюдение моральных норм в обществе. |
|
| знать: Особенность морали. Единый список моральных правил. Соблюдение моральных норм в обществе. | Регулятивные Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Добро и зло. | 1 | Понятие добра и зла. Слова с корнем добро. Тема добра и зла в русских народных сказках, былинах. Щедрость |
|
| знать: Понятие добра и зла. Слова с корнем добро. Тема добра и зла в русских народных сказках, былинах. Щедрость | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении | Текущий |
|
| | Добро и зло. | 1 | Понятие добра и зла. Слова с корнем добро. Тема добра и зла в русских народных сказках, былинах. Щедрость |
|
| знать: Понятие добра и зла. Слова с корнем добро. Тема добра и зла в русских народных сказках, былинах. Щедрость | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении | Текущий |
|
| | Добродетель и порок. | 1 | Что такое добродетель? Что такое порок? Кто такой добродетельный человек? Узнают, что такое добродетельный человек, приводят примеры д |
|
| знать: добродетель, порок, добродетельный человек, добродетельный человек | Регулятивные: извлечение необходимой информации из текста. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Добродетель и порок. | 1 | Что такое добродетель? Что такое порок? Кто такой добродетельный человек? Узнают, что такое добродетельный человек, приводят примеры д |
|
| знать: добродетель, порок, добродетельный человек, добродетельный человек | Регулятивные: извлечение необходимой информации из текста. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Свобода и моральный выбор человека. | 1 | Что такое свобода? Как связана свобода с моральным выбором? Ситуации морального выбора |
|
| знать: свобода, связь свободы с моральным выбором, ситуации морального выбора | Регулятивные: Поиск необходимой информации. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Свобода и моральный выбор человека. | 1 | Что такое свобода? Как связана свобода с моральным выбором? Ситуации морального выбора |
|
| знать: свобода, связь свободы с моральным выбором, ситуации морального выбора | Регулятивные: Поиск необходимой информации. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Справедливость. | 1 | Что такое справедливость? По каким признакам можно судить о справедливости. Моральные правила, чтобы быть справедливым. |
|
| знать: справедливость, признаки справедливости. Моральные правила, чтобы быть справедливым. | Регулятивные Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Альтруизм и эгоизм. | 1 | Понятия «альтруизм» и «эгоизм». Что значит быть разумным эгоистом? |
|
| знать: «альтруизм» и «эгоизм». Что значит быть разумным эгоистом? | Регулятивные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. | осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении | Текущий |
|
| | Дружба. | 1 | Проявление дружелюбия в сказках ив жизни, в произведениях детской литературы. Понятия друг, приятель, товарищ. Правила дружбы. Отношения в классном коллективе. Как себя вести в гостях Понятие честности и искренности. Из истории традиций по выявлению честности и лжи |
|
| знать: дружба, дружелюбие, друг, приятель, товарищ. Правила дружбы. Отношения в классном коллективе. Как себя вести в гостях. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении | Текущий |
|
| | Что значит быть моральным? | 1 | Закрепление понятий «добро и зло, добродетель, свобода». Что такое моральный выбор и моральные нормы. |
|
| Закрепление понятий «добро и зло, добродетель, свобода». Что такое моральный выбор и моральные нормы. | Регулятивные: извлечение необходимой информации из текста. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Род и семья – исток нравственных отношений. | 1 | Семья – объединение людей разного возраста, основанное на кровнородственных связях. Из истории семьи. Семья на Руси. Имя и фамилия. Происхождение фамилии. Роль родителей в современной семье. Крепость и стабильность семьи. Родословная семьи |
|
| знать: Семья,история семьи. Семья на Руси. Имя и фамилия. Происхождение фамилии. Роль родителей. Крепость и стабильность семьи. | Регулятивные Поиск необходимой информации. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Нравственный поступок. | 1 | Понятие «нравственный поступок». Признаки нравственного поступка |
|
| знать: Понятие «нравственный поступок». Признаки нравственного поступка | Регулятивные Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Золотое правило нравственности. | 1 | Почему появилось, как формировалось и как применять золотое правило нравственности. |
|
| знать: Почему появилось, как формировалось и как применять золотое правило нравственности. | Регулятивные Поиск необходимой информации. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Стыд, вина и извинение. | 1 | Понятия: Стыд. «Ложный стыд». Вина. Раскаяние |
|
| знать: Понятия: Стыд. «Ложный стыд». Вина. Раскаяние | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении | Текущий |
|
| | Честь и достоинство. | 1 | Основные понятия: Честь. Достоинство. Кодекс чести |
|
| знать основные понятия: Честь. Достоинство. Кодекс чести | Регулятивные Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. | осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении | Текущий |
|
| | Совесть | 1 | Основные понятия: Совесть. Стыд. Размышления. Чувства. Воля |
|
| знать основные понятия: Совесть. Стыд. Размышления. Чувства. Воля | Регулятивные Поиск необходимой информации. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Нравственные идеалы | 1 | Основные понятия: Богатырь. Рыцарь. Правила честного поединка |
|
| знать основные понятия: Богатырь. Рыцарь. Правила честного поединка | Регулятивные: извлечение необходимой информации из текста. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Нравственные идеалы | 1 | Основные понятия: Джентльмен. Леди |
|
| знать основные понятия: Джентльмен. Леди | Регулятивные Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Образцы нравственности в культуре Отечества | 1 | Основные понятия: Нравственность. Культура. Культура России. Патриот. Защитник Отечества. Коллективист |
|
| знать основные понятия: Нравственность. Культура. Культура России. Патриот. Защитник Отечества. Коллективист | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении | Текущий |
|
| | Этикет | 1 | Основные понятия: Этикет. Образец. Правила этикета |
|
| знать основные понятия: Этикет. Образец. Правила этикета | Регулятивные Поиск необходимой информации. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Семейные праздники | 1 | Основные понятия: Семейные праздники семьи, традиции семьи |
|
| знать основные понятия: Семейные праздники семьи, традиции семьи | Регулятивные Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Жизнь человека – высшая нравственная ценность | 1 | Основные понятия: Ценности. Жизнь человека. Уникальность, неповторимость жизни |
|
| знать основные понятия: Ценности. Жизнь человека. Уникальность, неповторимость жизни | Регулятивные: извлечение необходимой информации из текста. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Любовь и уважение к Отечеству | 1 | Основные понятия: Государство. Гражданин. Мораль. Патриотизм. Народ. |
|
| знать основные понятия: Государство. Гражданин. Мораль. Патриотизм. Народ. | Регулятивные Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Взгляд светский и взгляд религиозный | 1 | Религия, заповедь, религиозные символы. Светское общество, норма, мораль |
|
| знать: Религия, заповедь, религиозные символы. Светское общество, норма, мораль | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении | Текущий |
|
| | Правила поведения в школе | 1 | Права, обязанности, Устав школы |
|
| знать: Права, обязанности, Устав школы | Регулятивные: извлечение необходимой информации из текста. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Этикет – форма для содержания этики | 1 | Этика, об одежде , о значении речи в этикете, правила этикета. |
|
| знать: Этика, об одежде, о значении речи в этикете, правила этикета. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; | осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении | Текущий |
|
| | Представление проектов | 1 |
|
|
|
| Регулятивные: волеваясаморегуляция в ситуации затруднения. Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. | осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении | Текущий |
|
| | Представление проектов | 1 |
|
|
|
| Регулятивные: волеваясаморегуляция в ситуации затруднения. Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи. | осознают значимость чтения, потребность в систематическом чтении | Текущий |
|
| | Обобщение курса за год | 1 |
|
|
|
| Регулятивные Групповая работа. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
|
| | Подведение итогов | 1 |
|
|
|
| Регулятивные Подведение под понятие. | высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника | Текущий |
