Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха
«Средняя общеобразовательная школа № 21»
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ «Школа № 21»
_____________О.В. Филатова
Приказ №____ от "01" сентября 2018 г.
Рабочая программа
по русскому языку
2 б класса
Срок реализации: 2018 - 2019 учебный год
уровень базовый
Составлена на основе программы по русскому языку В.Г. Горецкого, и др. (Примерные программы начального
общего образования. – М.: Просвещение, 2013. – Стандарты второго поколения)
Составитель: Ведищева Елена Геннадиевна,
учитель начальных классов первой квалификационной категории
Городской округ Балашиха
Московской области
2018 год
ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты – осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметные результаты – умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметные результаты. В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:
понимать – предложение – это основная единица речи;
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»;
различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
различать главные члены предложения;
понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
различать словосочетание и предложение;
понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
различать деление слов на слоги и для переноса;
понимать влияние ударения на смысл слова;
различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
верно, употреблять прописную букву.
Содержание учебного предмета
Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи (175ч.)
Наша речь (3 ч).
Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.
Текст (4 ч).
Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.
Предложение (13 ч).
Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.
Слова, слова, слова…(19 ч).
Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.
Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.
Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.
Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.
Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.
Звуки и буквы (51 ч).
Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.
Основные признаки гласных звуков. Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.
Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи –ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.
Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком. Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.
Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.
Части речи (67 ч)
Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи. Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами. Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста. Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста. Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения. Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.
Повторение изученного за год (15 ч). Речь устная и письменная. Текст. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения. Части речи. Звуки и буквы. Алфавит. Способы обозначения буквами гласных и согласных звуков в слове. Правописание слов с изученными орфограммами. Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Смысловой, звуковой, звукобуквенный анализ слов.
Резерв (3 ч.)
Календарно - тематическое планирование
|
Номера уроков |
Наименование разделов и тем |
Характеристика основных видов деятельности ученика |
Плановые сроки прохождения |
Фактические сроки прохождения |
| |
Знакомство с учебником. Какая бывает речь. Инструктаж по ОТ. | Наша речь (3 часа) | ||
| Наблюдение и анализа особенностями собственной речи, умение оценивать её. | 03.09- 07.09 2018г |
| ||
| | Что можно узнать о человеке по его речи? | Правильное употребление «вежливых» слов в своей речи. | 03.09- 07.09
|
|
| | Диалог и монолог. | Соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет её вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику. | 03.09- 07.09
|
|
| |
Текст. Признаки текста. | Текст (4 часа) | ||
| Грамотное построение своих высказываний; умение поддерживать беседу по заданной теме. | 03.09- 07.09
|
| ||
| | Тема и главная мысль текста. Заглавие. | Формирование внутренней позиции школьника. | 03.09- 07.09
|
|
| | Части текста. | Формирование мотивации достижения результата, стремление к совершенствованию своих знаний. | 10.09-14.09 |
|
| | Что такое предложение? | Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Адекватная мотивация учебной деятельности. | 10.09-14.09 |
|
| | Контрольный диктант №1 по теме «Повторение пройдённого в 1 классе».
| Предложение (13 часов) | ||
| Оценить результаты освоения темы, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. | 10.09-14.09 |
| ||
| | Как из слов составить предложение? Работа над ошибками.
| Упражняться в составлении правильных предложений из слов. | 10.09-14.09 |
|
| | Знаки препинания в конце предложения. Словарный диктант | Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии). Логическое (смысловое) ударение в предложении. Воспринимать речь на слух и записывать в соответствии с орфографическими нормами. | 10.09-14.09 |
|
| | Обобщение знаний о предложениях. Работа над ошибками. | Упражняться в определении вида предложения. | 17.09-21.09 |
|
| | Что такое главные члены предложения? | Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. | 17.09-21.09 |
|
| | Что такое второстепенные члены предложения? (без деления на виды) | Распознавать главные и второстепенные члены предложения. | 17.09-21.09 |
|
| | Входная контрольная работа. Списывание текста №1 | Понимание границ того, «что я знаю» и того «что не знаю» | 17.09-21.09 |
|
| | Работа над ошибками.
| Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 17.09-21.09 |
|
| | Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. | Распознавать главные и второстепенные члены предложения | 24.09-28.09 |
|
| | Что такое распространённое и нераспространённое предложение? | Распознавать распространённое (с второстепенными членами) и нераспространённое (без второстепенных членов) предложения. | 24.09-28.09 |
|
| | Как установить связь слов в предложении? | Составлять словосочетания, различать формы слов. | 24.09-28.09 |
|
| | Коллективное составление рассказа по репродукции И.С.Остроухова «Золотая осень» | Правильно составить и записать рассказ по картине.
| 24.09-28.09 |
|
| | Члены предложения. Закрепление. Словарный диктант | Ставить вопросы к подлежащему и сказуемому, находить связи слов в предложении. | 24.09-28.09 |
|
| |
Что такое лексическое значение слова? | Слова, слова, слова… (19 часов) | ||
| Уточнят представление о лексическом значении слова. | 01.10-05.10 |
| ||
| | Что такое лексическое значение слова? | Уточнят представление о лексическом значении слова. | 01.10-05.10 |
|
| | Что такое однозначные и многозначные слова? | Уточнить знания детей о многозначных и однозначных словах. | 01.10-05.10 |
|
| | Что такое прямое и переносное значение слова? | Уточнить представление о прямом и переносном значении слова. | 01.10-05.10 |
|
| | Что такое синонимы? | Уточнить представления детей о синонимах. | 01.10-05.10 |
|
| | Что такое антонимы? | Как распознать и подобрать антонимы. Уточнить представления детей о данной категории слов. | 08.10-12.10 |
|
| | Изложение на основе зрительного восприятия текста по вопросам. | Правильно определить тему текста, пересказать содержание текста с опорой на вопросы плана. | 08.10-12.10 |
|
| | Обобщение знаний о значении слов. | Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу. | 08.10-12.10 |
|
| | Что такое родственные слова? | Выявить знания детей о родственных словах. | 08.10-12.10 |
|
| | Всероссийская проверочная работа. | Понимание границ того, «что я знаю» и того «что не знаю» | 08.10-12.10 |
|
| | Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова? Словарный диктант | Уточнить, как называется общая часть родственных слов? | 15.10-19.10 |
|
| | Какие бывают слоги? | Уточнить представления учащихся о слоге, ударном и безударном слогах. | 15.10-19.10 |
|
| | Как определить ударный слог? | Уточнить представления учащихся о роли ударения в словообразовании. | 15.10-19.10 |
|
| | Административный словарный диктант. Упражнение в переносе слов. | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии. | 15.10-19.10 |
|
| | Контрольное списывание №2. | Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. | 15.10-19.10 |
|
| | Работа над ошибками. Как переносить слова с одной строки на другую? | Выявить знания детей о слоге, переносе, знаке переноса. Уточнить разницу между делением на слоги и деление для переноса. | 22.10-26.10 |
|
| | Составление рассказа по серии сюжетных рисунков | Правильно составлять и записывать рассказ по сери сюжетных картинок. | 22.10-26.10 |
|
| | Контрольный диктант №2, за 1 четверть. | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | 22.10-26.10 |
|
| | Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 22.10-26.10 |
|
| | Как различить звуки и буквы? | Звуки и буквы (51 час) | ||
| Уточнить представления детей для чего нужны звуки и буквы. | 22.10-26.10 |
| ||
| | Как мы используем алфавит? | Наблюдать и выявлять, где могут пригодиться знания об алфавите. | 06.11-09.11 |
|
| | Какие слова пишутся с заглавной буквы? Словарный диктант | Уточнить знания детей в каких случаях слово пишется с прописной буквы, знания о собственных и нарицательных словах. | 06.11-09.11 |
|
| | Как определить гласные звуки? | Наблюдать над различием гласных и согласных звуков.Уточнить гласный звук, орфограмма. | 06.11-09.11 |
|
| | Правописание слов с безударным гласным в корне. | Наблюдать и выявлять обозначение на письме ударных и безударных гласных. Выявлять орфограммы проверяемые ударением, подбирать проверочные слова. | 06.11-09.11 |
|
| | Правописание слов с безударным гласным в корне. | Особенности проверяемых и проверочных слов. Как поставить ударение, как подобрать проверочное слово? | 12.11-16.11 |
|
| | Правописание слов с безударной гласной в корне. | Особенности проверяемых и проверочных слов. Как поставить ударение, как подобрать проверочное слово? | 12.11-16.11 |
|
| | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. Проверочный диктант. | Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. Использование словарей и справочников. | 12.11-16.11 |
|
| | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. | Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Как правильно записать слова с непроверяемой орфограммой. | 12.11-16.11 |
|
| | Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. | Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Как правильно записать слова с непроверяемой орфограммой. | 12.11-16.11 |
|
| | Коллективное составление рассказа по репродукции картины. | Анализировать результаты наблюдений и воспоминаний и запись предложений и текста. | 19.11-23.11 |
|
| | Слова с безударными гласными непроверяемыми ударением. Словарный диктант | Выявлять слова на изучаемую орфограмму. Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. | 19.11-23.11 |
|
| | Слова с безударными гласными непроверяемыми ударением. | Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. | 19.11-23.11 |
|
| | Упражнение в правописании проверяемых и непроверяемых ударением гласных в корне слов. | Уточнить, как правильно записать слова с непроверяемой орфограммой. | 19.11-23.11 |
|
| | Контрольный диктант №3 по теме «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне». | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | 19.11-23.11 |
|
| | Работа над ошибками.
| Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 26.11-30.11 |
|
| | Как определить согласные звуки? | Наблюдать и выявлять согласные звуки в слове, какова их смыслоразличительная роль в слове. | 26.11-30.11 |
|
| | Согласный звук [й ] и буква и краткое.
| Наблюдать, как правильно произносить данные звуки и верно записывать слова с этими буквами | 26.11-30.11 |
|
| | Слова с удвоенными согласными. Проект «И в шутку и всерьёз». | Наблюдать и выявлять слова на изучаемую орфограмму. Объяснять, как правильно писать слова с удвоенными согласными. | 26.11-30.11 |
|
| | Обучающее изложение.
| Анализ и запись предложений и текста. | 26.11-30.11 |
|
| | Твёрдые и мягкие согласные звуки, и буквы для их обозначения. | Наблюдать и выявлять слова с твёрдыми и мягкими согласными звуками. Объяснять причины. | 03.12-07.12 |
|
| | Как обозначить мягкость согласного звука на письме? Словарный диктант | Уточнить, как обозначается мягкость согласных звуков на письме. | 03.12-07.12 |
|
| | Обозначение мягкости согласного мягким знаком. Работа с деформированным текстом. | Выделять слова с мягким знаком. Работать с деформированным текстом. | 03.12-07.12 |
|
| | Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ. Словарный диктант. | Выделять слова с сочетаниями: ЧК ЧН ЧТ ЩН НЧ. | 03.12-07.12 |
|
| | Буквосочетание ЧК ЧТ ЧН ЩН НЧ | Выделять слова с сочетаниями: ЧК ЧН ЧТ ЩН НЧ. | 03.12-07.12 |
|
| | Повторение пройденного по теме «Звуки и буквы». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 10.12-14.12 |
|
| | Повторение пройденного по теме «Звуки и буквы». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 10.12-14.12 |
|
| | Повторение пройденного по теме «Звуки и буквы». | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 10.12-14.12 |
|
| | Административный контрольный диктант №4 за 1 полугодие. | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | 10.12-14.12 |
|
| | Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 10.12-14.12 |
|
| | Контрольное списывание №3. | Списать текст с расстановкой знаков препинания в конце предложения. | 17.12-21.12 |
|
| | Как отличить звонкие согласные звуки от глухих? | Различать звонкие и глухие согласные. | 17.12-21.12 |
|
| | Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. | Различать звонкие и глухие согласные на конце слова. | 17.12-21.12 |
|
| | Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова. Словарный диктант | Различать звонкие и глухие согласные на конце слова. | 17.12-21.12 |
|
| | Проверка парных согласных в корне слова. | Уточнить, как проверить парную согласную в корне слова? | 17.12-21.12 |
|
| | Проверка парных согласных в корне слова. | Уточнить, как проверить парную согласную в корне слова? | 24.12-27.12 |
|
| | Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных. | Уточнить с детьми правила подбора проверочного слова. | 24.12-27.12 |
|
| | Проверка парных согласных в корне слова. Повторение изученного. | Уточнить, как проверить парную согласную в корнеслова? | 24.12-27.12 |
|
| | Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова. | Упражняться в проверки написания слов с парными по звонкости-глухости согласными на конце. | 24.12-27.12 |
|
| | Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова. | Упражняться в проверки написания слов с парными по звонкости-глухости согласными на конце. | 09.01-11.01 2019г. |
|
| | Упражнения в написании слов с парными согласными в корне слова. | Упражняться в проверки написания слов с парными по звонкости-глухости согласными на конце. | 09.01-11.01 |
|
| | Закрепление. Упражнять в правописании слов с изученными орфограммами. | Уточнить способы проверки написания слов с парными по звонкости-глухости согласными на конце. | 09.01-11.01 |
|
| | Упражнять в правописании слов с изученными орфограммами. Словарный диктант | Уточнить способы проверки написания слов с парными по звонкости-глухости согласными на конце. | 14.01-18.01 |
|
| | Упражнения в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. | Использовать разнообразные способы проверки правописания слов. | 14.01-18.01 |
|
| | Работа с деформированным текстом. | Работа с деформированным текстом в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | 14.01-18.01 |
|
| | Административный словарный диктант. | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | 14.01-18.01 |
|
| | Работа над ошибками. Составление поздравительной открытки. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 14.01-18.01 |
|
| | Правописание слов с разделительным мягким знаком. | Наблюдать перед какими буквами пишется мягкий знак. | 21.01-25.01 |
|
| | Правописание слов с разделительным мягким знаком. | Сформулировать правило: перед какими буквами пишется разделительный мягкий знак. | 21.01-25.01 |
|
| | Контрольное списывание №4. | Каких результатов достигли? | 21.01-25.01 |
|
| | Составление рассказа по серии рисунков. | Составить и правильно записать рассказ по картине. | 21.01-25.01 |
|
| |
Что такое части речи? | Части речи (67 час) | ||
| Уточнить знания детей о частях речи. Самостоятельные части речи имя существительное, прилагательное, глагол. | 21.01-25.01 |
| ||
| | Что такое части речи? Словарный диктант | Уточнить знания детей о частях речи. Самостоятельные части речи имя существительное, прилагательное, глагол. | 28.01-01.02 |
|
| | Что такое имя существительное? | Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают предметы. | 28.01-01.02 |
|
| | Общее понятие об имени существительном. | Сформулировать правило. Находить имена существительные среди слов по правилу. | 28.01-01.02 |
|
| | Роль имён существительных в речи. | Сформулировать роль имени существительного в нашей речи. | 28.01-01.02 |
|
| | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Различать имена существительные по вопросам «кто?», «что?». Познакомиться с терминами «одушевлённые имена существительные» и «неодушевлённые имена существительные». | 28.01-01.02 |
|
| | Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | Различать имена существительные по вопросам «кто?», «что?». Познакомиться с терминами «одушевлённые имена существительные» и «неодушевлённые имена существительные». | 04.02-08.02 |
|
| | Упражнение в различении одушевлённых и неодушевлённых имён существительных. | Умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. | 04.02-08.02 |
|
| | Упражнение в различении имён существительных. Составление письменных ответов на вопросы к тексту. | Умение находить имена существительные среди слов по правилу. | 04.02-08.02 |
|
| | Имена собственные и нарицательные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. | Познакомиться с терминами «имена собственные» и «нарицательные». Упражняться в написании имён собственных. | 04.02-08.02 |
|
| | Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей. | Познакомиться с терминами «имена собственные» и «нарицательные». Упражняться в написании имён собственных. | 04.02-08.02 |
|
| | Заглавная буква в написании кличек животных. Словарный диктант | Упражняться в написании имён собственных. | 11.02-15.02 |
|
| | Заглавная буква в географических названиях. | Упражняться в написании имён собственных. | 11.02-15.02 |
|
| | Упражнения в написании заглавных букв в именах, отчествах, фамилиях, кличках животных и географических названиях. | Упражняться в написании имён собственных. | 11.02-15.02 |
|
| | Развитие речи. Обучающее изложение. | Анализ и запись предложений и текста. | 11.02-15.02 |
|
| | Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 11.02-15.02 |
|
| | Изменение имён существительных по числам. | Различать имена существительные в единственном и во множественном числе. Менять число имён существительных. | 18.02-22.02 |
|
| | Изменение имён существительных по числам. | Различать имена существительные в единственном и во множественном числе. Менять число имён существительных. | 18.02-22.02 |
|
| | Контрольный диктант №5 по теме «Имя существительное». | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | 18.02-22.02 |
|
| | Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени существительном.
| Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 18.02-22.02 |
|
| | Словарный диктант Обобщение знаний об имени существительном. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 18.02-22.02 |
|
| | Развитие речи. Обучающее изложение. | Анализ и запись предложений и текста. | 25.02-01.03 |
|
| | Восстановление деформированных предложений и текста. | Составить алгоритм работы с деформированным текстом. | 25.02-01.03 |
|
| | Обобщение знаний об имени существительном. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 25.02-01.03 |
|
| | Контрольный диктант №6 за 3 четверть.
| Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | 25.02-01.03 |
|
| | Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 25.02-01.03 |
|
| | Общее понятие о глаголе. | Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают действие предмета. | 04.03-08.03 |
|
| | Что такое глагол? | Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают действие предмета. | 04.03-08.03 |
|
| | Упражнение в распознавании глаголов. | Умение сопоставлять вопрос и значение слова. | 04.03-08.03 |
|
| | Упражнение в распознавании глаголов. Составление рассказа по репродукции картины художника. | Умение составлять рассказ по репродукции картины. | 04.03-08.03 |
|
| | Изменение глаголов по числам. Наблюдение. | Наблюдать за изменением глагола по числам. | 04.03-08.03 |
|
| | Изменение глаголов по числам. Словарный диктант | Сформулировать правило. Классифицировать слова, используя правило. | 11.03-15.03 |
|
| | Правописание частицы НЕ с глаголами. | Наблюдать над тем, как выразить отрицание действия на письме. | 11.03-15.03 |
|
| | Обобщение знаний о глаголе. | Давать характеристику глаголам, используя изученные правила. | 11.03-15.03 |
|
| | Контрольный диктант №7 по теме «Глагол». | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | 11.03-15.03 |
|
| | Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 04.03-08.03 |
|
| | Что такое текст повествование? | Наблюдать, что такое текст повествование. | 18.03-22.03 |
|
| | Составление текста повествования на предложенную тему. | Наблюдать, что такое текст повествование. | 18.03-22.03 |
|
| | Составление текста повествования на предложенную тему. | Наблюдать, что такое текст повествование. | 18.03-22.03 |
|
| | Обобщение знаний. | Давать характеристику изученным частям речи, используя правила. | 18.03-22.03 |
|
| | Обобщение знаний. Словарный диктант | Давать характеристику изученным частям речи, используя правила. | 18.03-22.03 |
|
| | Общее понятие об имени прилагательном. Наблюдение. | Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают признак предмета. | 01.04-05.04 |
|
| | Общее понятие об имени прилагательном. Наблюдение. | Наблюдать за словами. Выявлять слова, которые обозначают признак предмета. | 01.04-05.04 |
|
| | Связь имени прилагательного с именем существительным.
| Наблюдать за связью имён прилагательных с именами существительными. | 01.04-05.04 |
|
| | Прилагательные, близкие и противоположные по значению.
| Знакомство с прилагательными, близкими и противоположными по значению. Упражнение в подборе пар прилагательных. | 01.04-05.04 |
|
| | Прилагательные, близкие и противоположные по значению.
| Знакомство с прилагательными, близкими и противоположными по значению. Упражнение в подборе пар прилагательных. | 08.04-12.04 |
|
| | Упражнение в различении имён прилагательных среди однокоренных слов. | Находить различия между прилагательными и однокоренными словами. | 08.04-12.04 |
|
| | Число имён прилагательных.
| Наблюдать за изменением имён прилагательных по числам. | 08.04-12.04 |
|
| | Проверочный диктант. | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации. | 08.04-12.04 |
|
| | Работа над ошибками. Обобщение знаний об имени прилагательном. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 08.04-12.04 |
|
| | Комплексная срезовая работа. | Проверить метапредметные результаты обучающихся. | 15.04-19.04 |
|
| | Что такое текст-описание? | Наблюдать, что такое текст-описание. | 15.04-19.04 |
|
| | Словарный диктант Наблюдение над употреблением прилагательных в тексте-описании. | Упражнять в употреблении имён прилагательных в тексте-описании. | 15.04-19.04 |
|
| | Составление текста описания на основе личных наблюдений. | Упражнять в употреблении имён прилагательных в тексте-описании. | 15.04-19.04 |
|
| | Что такое местоимение? | Уточнить, что такое местоимение. | 15.04-19.04 |
|
| | Что такое местоимение? | Уточнить, что такое местоимение. | 22.04-26.04 |
|
| | Правописание звонких и глухих согласных. | Отработать алгоритм написания парных согласных в корне слова. | 22.04-26.04 |
|
| | Что такое текст-рассуждение? | Уточнить, что такое текст-рассуждение. | 22.04-26.04 |
|
| | Проверочная работа. | Применить свои знания для выполнения итоговой работы. | 22.04-26.04 |
|
| | Общее понятие о предлоге. | Выяснить роль предлогов в речи. | 22.04-26.04 |
|
| | Упражнение в написании предлогов. Словарный диктант | Упражняться в написании предлогов. | 29.04-03.05 |
|
| | Правописание предлогов с именами существительными. | Упражняться в написании предлогов. | 29.04-03.05 |
|
| | Правописание предлогов с именами существительными. | Упражняться в написании предлогов. | 29.04-03.05 |
|
| | Контрольный диктант №8 по теме «Части речи». | Проверить навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу. | 29.04-03.05 |
|
| | Работа над ошибками. Восстановление деформированного повествовательного текста. | Применять знания при выполнении работы над ошибками. | 29.04-03.05 |
|
| | Проект «В словари за частями речи». | Проверить умения детей пользоваться словарём. | 06.05-10.05 |
|
| | Проверочная работа. | Выяснить с детьми, каких результатов они достигли. | 06.05-10.05 |
|
| |
Повторение по теме «Текст» | Повторение (15 часов) | ||
| Уточнить, как определить текст по его признакам. | 06.05-10.05 |
| ||
| | Повторение по теме «Предложение». | Проверить умение детей производить синтаксический разбор предложений. | 06.05-10.05 |
|
| | Административный контрольный диктант №9 за год. | Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами орфографии и пунктуации за 2 класс. | 06.05-10.05 |
|
| | Работа над ошибками. | Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы. | 13.05-17.05 |
|
| | Повторение по теме «Слово и его значение». | Выяснить с детьми, какими грамматическими признаками обладают слова. | 13.05-17.05 |
|
| | Повторение по теме «Части речи» | Выяснить с детьми, на какие группы делятся слова. | 13.05-17.05 |
|
| | Повторение по теме «Части речи» | Выяснить с детьми, на какие группы делятся слова. | 13.05-17.05 |
|
| | Повторение по теме «Части речи» | Выяснить с детьми, на какие группы делятся слова. | 13.05-17.05 |
|
| | Повторение по теме «Звуки и буквы». | Уточнить с детьми, как провести фонетический разбор слова. | 20.05-24.05 |
|
| | Повторение по теме «Звуки и буквы». | Уточнить с детьми, как провести фонетический разбор слова. | 20.05-24.05 |
|
| | Повторение по теме «Правила правописания» | Проверить у детей навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу. | 20.05-24.05 |
|
| | Повторение по теме «Правила правописания» | Проверить у детей навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу. | 20.05-24.05 |
|
| | Повторение и закрепление изученного материала. | Выяснить у детей, кто каких результатов достиг. | 20.05-24.05 |
|
| | Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс. | Выяснить у детей, кто каких результатов достиг. | 27.05-31.05 |
|
| | Проект "Великий могучий русский язык". | Применить практические знания в исследовании. | 27.05-31.05 |
|
| | Резерв |
| 27.05-31.05 |
|
| | Резерв |
| 27.05-31.05 |
|
| | Резерв |
| 27.05-31.05 |
|
РАССМОТРЕНО
Протокол заседания МО учителей
начальных классов
от 29.08.2018 №1
Руководитель МО________С.Н. Рябец
СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по УВР
_____________Э.Т. Нуждина
от "30" августа 2018 год
4
