Конспект фронтального занятия по формированию грамматического строя речи в старшей логопедической группе детского сада
для детей с ОНР
Занятие 2.
Лексическая тема занятия:
«Мебель».
Фонетико-фонематическая:
Звуки [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].
Составила воспитатель : Карпова О.Л.
март 2017 год
Фронтальное логопедическое занятие в старшей группе д/с для детей с ОНР
Занятие 2.
Лексическая тема: «Мебель». Звуки [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].
Цель: Уточнение и активизация словаря по теме «Мебель».
Образовательные задачи: Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыка чтения, звукового и слогового анализа слов. Совершенствование слоговой структуры слова (двусложные слова с одним закрытым слогом)
Коррекционно-развивающие задачи: Развитие связной речи, фонематических представлений, координации речи с движением, общей, мелкой и артикуляционной моторики. Дифференциация звуков [к], [к’], [г], [г’], [х], [х’].
Воспитательные задачи: Воспитывать навыки сотрудничества в игре и на занятии, самостоятельность, инициативность, ответственность.
Оборудование: Наборное полотно, магнитная доска, предметные картинки с изображением мебели, тетради по числу детей, простые и цветные карандаши, картинки к игре «В гостях у Кати», игры «Разложи вещи», «Доскажи слово».
Предварительная работа: Знакомство с альбомом «Мебель», коллективное составление плана рассказа-описания мебели.
Речевой материал: мебель, комод, кресло, кровать, шкаф, полка, тумбочка, зеркало, вешалка, диван, буфет, тахта, стул, стол, пуф, кушетка, качалка, табурет.
Ход занятия.
| Этапы, цели и задачи занятия | Деятельность логопеда | Деятельность детей | Время |
| 1.Организационный момент. Развитие фонематических представлений (определение места звука в слове). 2.Слоговое лото «Мебель». Совершенствование навыка слогового анализа слов. 3.Игра «В гостях у Кати». Развитие зрительного внимания и восприятия. Профилактика нарушений письменной речи. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование слоговой структуры слова (двусложные слова с одним закрытым слогом: полка, кровать, диван). 4.Пальчиковая гимнастика «Много мебели в квартире». Развитие мелкой моторики, координации с движением. 5.Упражнение «Раскрась картинку». Развитие мелкой моторики. Совершенствование грамматического строя речи (образование относительных прилагательных, согласование прилагательных с существительными). 6.Упражнение «Разложи вещи». Развитие фонематического восприятия (дифференциация звуков [к] – [г] – [х]). 7. Работа в тетради Развитие тонкой моторики. Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в родительном и винительном падежах).] 8.Игра «Доскажи слово» Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных в родительном и винительном падежах).] 9.Окончание занятия. Оценка работы детей. | (Логопед приглашает детей подойти к столу и организует приветствие). Логопед: Посмотрите на предметные картинки, которые лежат перед вами. Что на них изображено? Логопед: Пусть сядут те дети у кого на картинках мебель, название которой начинается со звука [к]. Логопед: Теперь сядут те дети, у которых звук [к] находится в середине названия мебели. Логопед: Молодцы! (Логопед отодвигает картинки на середину стола и добавляет к ним еще несколько картинок с изображением мебели: дивана, буфета, тахты, стула, стола, пуфа, кушетки, качалки, табурета. Логопед предлагает детям назвать мебель, изображенную на картинках, а потом раздает игровые поля для игры в лото). Логопед: Выберите картинки с мебелью, в названии которой по столько слогов, сколько точек нарисовано в каждом квадрате вашего игрового поля. Закройте квадраты соответствующими картинками. Победит тот, кто первым выполнит задание. (Логопед следит за тем, как дети выполняют задание, и останавливает игру, если допущена ошибка. Логопед определяет победителя и награждает его наклейкой). (Логопед убирает лото и помещает на магнитную доску картинку). Логопед: Катя пригласила нас в гости. Расскажите, какая мебель стоит в Катиной комнате. Обязательно отметьте, что где стоит.
Логопед: Все верно. Это было трудное задание, но вы справились. Логопед: Давайте поиграем! Встаньте и приготовьте ваши ручки: Раз, два, три, четыре, Много мебели в квартире. В шкаф повесим мы рубашку, А буфет поставим чашку. Чтобы ноги отдохнули, Посидим чуть-чуть на стуле. А когда мы крепко спали, На кровати мы лежали. А потом мы с котом Посидели за столом. Чай с вареньем дружно пили. Много мебели в квартире. Логопед:Молодцы! Садитесь. (Логопед раздает детям ксерокопии картинки «В гостях у Кати», простые и цветные карандаши). Логопед: А теперь возьмите простой карандаш и обведите на картинке любой из предметов мебели, а потом раскрасьте его. Логопед: Расскажите, какая мебель у вас получилась. Сначала подберите для ее характеристики слова, отвечающие на вопрос «Какой?» (Логопед предлагает определить лучшего рассказчика и награждает его наклейкой). (Логопед приглашает детей пройти на ковер и сесть в кружок. Он помещает на коврограф плоскостные изображения шкафа для игрушек, полки и буфета, а на ковре рассыпает картинки с изображениями игрушечных гантелей, погремушки, гармошки, кувшина, стакана, чашки, хлеба и халвы. Логопед: А теперь разложите вещи таким образом: в шкаф – все предметы, в названиях которых есть звук [г], на полку – все предметы, в названиях которых есть звук [к], к буфет – в названиях которых есть звук [х]. (Логопед оценивает работу детей). (Логопед приглашает детей за стол, раздает тетради) Логопед: Откройте тетрадь. Какую мебель вы видите на картинке слева? Логопед: Послушайте стихотворение про стол и подскажите мне слово: Под столом уселись кошки, А над ними стол без… Логопед. Что мы сейчас дорисуем у стола? Логопед: Возьмите простые карандаши и дорисуйте ножку. Постарайтесь, чтобы она была прямой и такой же длинной, как ножка с левой стороны. Логопед: Молодцы! А теперь подумайте, каким карандашом можно раскрасить стол, если он деревянный? Логопед: Закрасьте стол. Молодцы! Закройте тетради. Логопед: (Логопед предлагает детям рассказать о том, что им интересно было делать на занятии и положительно оценивает работу детей). | (Дети здороваются с логопедом, подходят к столу рассматривают картинки). Дети: Мебель. (Садятся те дети, у которых на картинках нарисованы комод, кресло, кровать). (Садятся те дети, у которых на картинках нарисованы шкаф, полка, тумбочка, зеркало, вешалка). (Играющий сам исправляет ошибку, если затрудняется, ему помогают другие дети под контролем логопеда). Ребенок: У окна стоит стол. Ребенок: У стены стоит диван. (И т.п. ответы дают дети, рассматривая картинку). (Дети выполняют пальчиковую гимнастику: Загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках. Сжимают и разжимают кулачки. Загибают пальчики, начиная с большого, на обеих руках. Попеременно хлопают в ладоши и стучат кулачками. (Дети садятся на свои места). (Дети выполняют задание). (Дети составляют небольшие предложения) (Дети повторяют отраженную речь за логопедом) (Дети выполняют задание и комментируют свои действия). (Дети садятся за стол, открывают тетради). Дети: Стол и стул.
Дети: ножки! Дети: Ножку! (Дети выполняют задание) Дети: Желтым. (Дети раскрашивают.) (Дети закрывают тетради). Дети: кровать. Дети: стуле. Дети: столом. Дети: табуретке. Дети: диване. Дети: буфет. Дети: кресле. Дети: тумбочке. Дети: шкаф. Дети: полку. (Дети высказывают свое мнение о занятии).
| 1-2 мин 4-5 мин 2-3 мин 2-3 мин. 3-4 мин 3-5 мин 3-4 мин 2-3 мин 1-2 мин
|
