Конспект занятия по познавательному развитию «Волшебные хвойные деревья и история Нового года»
Цель: Формирование целостного представления о новогоднем празднике через знакомство с главным символом – хвойным деревом.
Задачи:
1. Образовательные:
• Закрепить и систематизировать знания о хвойных деревьях (ель, сосна, пихта) как представителях царства растений, их отличительных признаках (хвоя, шишки, запах, форма кроны).
• Познакомить с историей возникновения традиции наряжать ёлку на Новый год в России (от указа Петра I до наших дней).
• Активизировать словарь по темам: «хвойные деревья» (хвоя, смола, шишка, лапы, кора, «Новый год» (традиция, украшение, гирлянда, серпантин, Дед Мороз, Снегурочка).
2. Развивающие:
• Развивать познавательный интерес, умение сравнивать, анализировать, делать выводы (на примере сравнения разных хвойных деревьев).
• Развивать связную речь, умение строить сложные предложения, аргументировать свою точку зрения.
• Развивать логическое мышление через решение проблемных ситуаций и отгадывание ребусов.
3. Воспитательные:
• Воспитывать бережное отношение к природе, понимание важности живых ёлок и возможности использования искусственных.
• Воспитывать интерес к культурным традициям и истории своей страны.
• Формировать эмоционально-положительное отношение к коллективному празднику.
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Речевое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Художественно-эстетическое развитие.
Материалы и оборудование:
1. Мультимедийная презентация с фотографиями: разные виды хвойных деревьев (ель, сосна, пихта, кедр, старинные и современные изображения новогодних ёлок, портрет Петра I.
2. Натуральные объекты для исследования: веточки сосны и ели (в вазочках, сосновые и еловые шишки, кора, баночки с запахом хвои (или аромамасло).
3. Дидактический материал: карточки-схемы «Отличия ели и сосны», набор картинок «История новогодней ёлки» (для составления последовательности, ребус «ЁЛКА».
4. Листы бумаги формата А3 с контуром елки, клей-карандаш, вырезанные из цветной бумаги «ладошки» детей зеленого цвета (заготовлено заранее) или природный материал (сухие веточки, шишки) для создания коллективной работы.
5. Аудиозаписи: «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского, новогодняя песенка.
Ход занятия
Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Звучит спокойная музыка («Вальс снежных хлопьев»).
Воспитатель: «Ребята, закройте глаза и представьте… Воздух свежий и морозный. Под ногами хрустит снег. А какой чудесный, ни на что не похожий аромат витает вокруг? (Дает понюхать аромат хвои). Откуда этот запах? Конечно, от пушистой, зеленой… (ель! Сегодня мы поговорим о волшебных деревьях, без которых не обходится самый любимый праздник».
Основная часть.
1. Познавательная беседа с исследованием «Такие разные хвойные».
Воспитатель: «Какие деревья мы называем хвойными? Почему? (У них вместо листьев – хвоинки). А все ли хвойные деревья одинаковые?»
Исследовательская деятельность в группах. Дети делятся на 2 группы. Первая исследует веточку и шишку ели, вторая – сосны.
Задания: рассмотреть и пощупать хвоинки (длина, жесткость, как растут – по одной или пучками, рассмотреть шишку (форма, размер, чешуйки, понюхать.
Отчет групп. Дети рассказывают о своих наблюдениях. Воспитатель дополняет, показывает слайды и схему:
Ель: хвоинки короткие, жесткие, растут поодиночке; шишки продолговатые, свисают вниз; крона похожа на конус; любит тень.
Сосна: хвоинки длинные, мягкие, растут парами; шишки округлые, торчат в стороны; крона раскидистая; любит солнце.
Вывод: Хвойные деревья – вечнозеленые, у них есть хвоя и шишки, но они могут сильно отличаться друг от друга.
2. Исторический экскурс «Откуда пришла к нам ёлка?».
Воспитатель: «А как вы думаете, всегда ли в России наряжали ёлку на Новый год?»
Рассказ воспитателя с опорой на слайды:
1. Раньше: Новый год отмечали 1 сентября, а ёлку не наряжали.
2. Царь Петр I: Показ портрета. «300 лет назад царь Петр издал указ: праздновать Новый год 1 января, украшать дома ветками сосны, ели и можжевельника».
3. Сначала украшали только на улицах, а не в домах.
4. Позже (при царе Николае I) появилась традиция ставить в доме целую ёлку и украшать ее свечами, яблоками, орехами, пряниками.
5. Современность: Ёлку наряжаем яркими шарами, гирляндами, мишурой.
Дидактическое упражнение «Разложи по порядку»: Детям предлагается в группах восстановить последовательность картинок «История новогодней ёлки».
3. Физкультминутка «Лесная ёлочка».
Ёлочка зелёная на ветру качается, (покачивание руками над головой)
На ветру качается, низко наклоняется. (наклоны в стороны)
Вот какая гибкость, вот какая стройность! (вытягивание в струнку)
А на самой макушке – новая звездёнка! (поднять руки вверх, соединить ладони)
4. Беседа-рассуждение «Живая или искусственная?».
Проблемная ситуация: «Каждый год на праздник нам нужна ёлка. Но если все будут рубить живые ели, что случится с лесом?»
Мозговой штурм: Выслушиваются все варианты детей.
Воспитатель подводит итог: «Чтобы сохранить жизнь деревьям, можно:
1. Купить искусственную ёлку и наряжать ее много лет.
2. Сделать ёлку своими руками (из веток, бумаги, мишуры).
3. На праздник можно украсить живую ёлку во дворе, не срубая её.
4. Купить ёлку в горшке, а после праздников посадить в саду».
Вывод: Мы – друзья природы и должны о ней заботиться.
Заключительная часть. Творчество и рефлексия.
1. Коллективная творческая работа «Наша добрая ёлочка».
Детям предлагается создать символ занятия – ёлку, которую не срубили. На ватмане с контуром елки они коллективно приклеивают «ладошки» из зеленой бумаги (как пушистые ветки) или декорируют контур сухими веточками, шишками.
Звучит веселая новогодняя музыка.
2. Рефлексия. Итог занятия.
Воспитатель: «Чем сегодня занимались? Что было самым интересным? Какое открытие вы для себя сделали?»
Игра «Неоконченное предложение»:
«Я узнал, что хвойные деревья отличаются тем, что…»
«Традицию наряжать ёлку придумал…»
«Чтобы помочь лесу, я буду…»
Воспитатель: «Вы сегодня были настоящими исследователями и друзьями природы. Пусть ваши новогодние праздники будут добрыми и сказочными, а ёлочки – целыми и невредимыми!»
