Конспект по математике на тему: "Что узнали? Чему научились?"

Структу-ра урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Орг. момент

- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок по математике проведу у вас я, меня зовут Алена Евгеньевна.

- Садитесь.

Прозвенел звонок на наш урок.

Покажите свои умные глазки, ровные спинки, улыбнитесь мне, друг другу, повернитесь к нашим гостям.

Поприветствуем гостей,

С ними нам будет в двойне теплей.

Все расселись по местам. Никому не тесно?

По секрету скажу вам: «Будет интересно!»

- Кто настроен на хорошую работу на уроке, хлопните в ладоши. Молодцы!

Приветствуют.

Регулятивные УУД – организация рабочего места

Актуали-зация знаний

- Работать мы сегодня будем под девизом: (Слайд )

«Повторение – мать учения». На что похоже предложение?

- Как вы её понимаете? Определим тему урока «Что узнали, чему научились».

- А что вы уже узнали и чему научились на уроках математики?

- Значит задача, урока какая?

- Начнем мы с разминки.

- Вам нужно будет увеличить на 5 каждое число, которое я буду вам называть.

6, 7, 10, 9, 8.

- На пословицу.

- «Что узнали, чему научились».

- Повторить и обобщить знания.

- 11, 12, 15, 14, 13.

Коммуникативные УУД: понимать выбор сделанный одноклассниками, формируем умение слушать и понимать речь других, строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами, оформлять свои мысли в устной форме, отвечать на вопросы учителя, высказывать своё мнение, сотрудничать с одноклассниками в решении учебных задач

Примене-ние новых знаний

- Ребята, я хочу вас пригласить в путешествие. Вы любите путешествовать? А что интересного может быть в путешествии?

Оно может получиться интересным. А для этого очень пригодятся ваши знания.

- На каком транспорте можно совершать путешествия?

- А на чем мы с вами отправимся в путь? Хотите узнать?

- (Слайд ) Тогда решаем цепочку примеров, и по ответу всё станет известно.

8+2-5+1-3+4-7+5-3=?

1 – воздушный шар

2- корабль

3 – самолет

- Верно, в путь мы отправимся на корабле. Давайте поскорее приступим к его строительству.

- Какие фигуры вам для этого понадобятся?

- На какие группы можно разбить их?

- Как вы отличите Δ?

-Как вы узнаете квадрат?□

- А сейчас вы будете работать в паре.

-У вас на партах лежат такие же геометрические фигуры. Расположите их так, чтобы получился корабль. Только это сделать нужно быстро.

(1 ученик составляет корабль из фигур на доске)

- Вот и готов волшебный корабль. Вы оказались умными строителями.

- Какие знания пригодились нам в этом задании?

- Какой же корабль без названия! Каждый моряк должен уметь работать с шифровками. Здесь зашифровано название корабля. Расшифровываем надпись. Каждому ответу примера соответствует буква. Итак, вперёд!

7+3-9=

8-2+4=

10-7+8=

12-2-6=

15-10+7=

18-10+6=

1 П

10 Б

11 Е

4 О

12 Д

14 А

- Расположите ответы с буквами в порядке возрастания, начиная с наименьшего.

- Какое слово получилось?

- Какое число самое маленькое?

- Какое самое большое?

- Назовите однозначные числа.

- Назовите двузначные числа.

- Какие числа меньше 5?

- Какие числа больше 8?

- Какие знания пригодились нам для расшифровки?

- Сейчас я предлагаю вам поиграть в игру «Солнышко».

- Я думаю, что мы хорошо приготовились к морскому путешествию и можем смело отправляться в путь. Но посмотрите, какие тучи нависли над нашим судном. Вот-вот начнётся гроза. Можно ли в такую погоду путешествовать? Почему? - Правильно, чтобы не допустить кораблекрушения, мы разгоним тучи.

- Наберите в рот как можно больше воздуха и подуйте на тучи. 1, 2, 3, начали! Ещё сильнее: 1, 2, 3! Ничего не получается. Кажется, я знаю, в чём дело.

А вы догадались?

Вставьте пропущенные числа.

(На тучках примеры с «окошками» ( из 8 номера в учебнике на странице 77) , 3 учеников у доски, остальные – в тетради). Проверка – палец вверх.

- Молодцы! Какие знания помогли разогнать тучки и успокоить море?

Физминутка (Упражнение на релаксацию под звуки моря)

- Вот мы и в море, пришла пора отдохнуть. Легли на парту, закрыли глаза и слушаем.

Звучит спокойная музыка.

Корабль наш по морю плыл,

К чудо-острову спешил.

Ждёт остров гостей.

Первоклассных малышей.

Морской ветер гладит вам щёки, волосы, яркое солнышко улыбается и посылает свои жаркие лучи. Галдят летящие за кораблём чайки, указывают путь к острову, тихонько вторят дельфины. Морская прохлада помогает восстановить силы.

- Полундра! Свистать всех наверх! (Дети при этих словах вскакивают с мест и выполняют приседания, приставив руку ко лбу).

- За бортом неизвестный предмет. (Слайд )

- Ребята, да это же бутылка. Что-то в ней лежит. Давайте посмотрим. Это задания. ( На слайде номера заданий из учебника. Страница 76 номер 1, 6) Что с ними надо сделать?

- Давайте сначала решим задачу.

- Прочитайте задачу про себя.

- Кто прочитает вслух?

- О чем задача?

- Кто выйдет и составит краткую запись к задаче?

- Что известно из условия задачи?

- Сколько денег у Веры?

- Сколько денег у Люды?

- Что значит на 2 меньше?

- Что нужно узнать?

- Как узнаем?

- Молодцы. Какие умения мы здесь повторили?

- А тем временем мы приближаемся к цели. Но на нашем пути препятствие. Что это? (скалы-примеры на листах А4, примеры из номера 10 на странице 77) Что мы должны сделать? Решаем по цепочке.

- Какие знания повторили, выполняя это задание?

- Ну, вот наше путешествие и подошло к концу.

- На поезде, на машине, на самолете и т.д.

- Квадрат и треугольники.

- Четырехугольник и треугольник.

- 3 угла.

- 4 угла, прямые, все стороны равны.

- Знания геометрических фигур.

- Победа.

- 1.

- 14.

- 1, 4.

- 10, 11, 12, 14.

- 1, 4.

- 10, 11, 12, 14.

- Нельзя, потому что корабль может потерпеть крушение.

- Знания состава чисел.

- Решить.

- О деньгах.

- У Веры было 10 р.

- У Люды на 2 р. меньше, чем у Веры.

- Это значит, что столько же, но без 2.

- Нужно узнать, сколько денег было у Люды.

- 10-2=8 рублей было у Люды.

- Решить примеры.

- Сложение и вычитание с переходом через разряд.

Учащиеся повторят и закрепят вычислительные навыки, отработают ранее изученные приёмы сложения и вычитания, закрепят умение решать задачи, в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи; делать умозаключение по результатам работы.

Регулятивные: Формируем умение использовать простейшие инструменты (ручка, карточка)

Коммуникативные:

Формируем умение участвовать в паре, сотрудничать с одноклассником

Коммуникативные: умение работать в парах, управление поведением партнера

Личностные: формируем умение планировать учебные действия, Регулятивные: Формируем умение контролировать и оценивать учебные действия, выявлять причины неудач

Познавательные: формируем умение преобразование объекта из чувственной формы в модель, с целью выявления общих законов

Подведе-ние итогов. Рефлек-сия

– Какие знания сегодня повторили?

– Что вспомнили?

– Всё ли получалось?

– Над чем ещё надо поработать?

Л-способность к оценке своей учебной деятельности.

Домаш-нее задание