Кого можно назвать человеком?
Цели и задачи:
объяснять, почему нельзя стать полноценным человеком вне общества людей;
создать первичное представление о биологической (врожденной) и общественной или социальной (приобретенной) природе человека;
познакомить с факторами, которые в большей степени влияют на формирование личности человека;
дать представления о врожденных и приобретенных признаках. Объяснить разницу междуними;
учиться выделять особенности внутреннего духовного мира человека.
Ход урока
Организационный момент
Актуализация знаний
3. Постановка проблемы
– Найдите на странице учебника проблемный диалог.
– За автора прочитает…
– За Илюшу...
(Прочитать заканчивая словами “...о разных лесных тайнах!”
– Достаточно...!
– Я предлагаю вам сейчас отправиться в дикий лес и встретиться с Маугли.
(Просмотр видеоролика из мультфильма “Маугли”
– Мультфильм про Маугли – это красивая сказка. К сожалению, имя Маугли стало сегодня нарицательным. Диких детей, которых находят в разных уголках нашей планеты, теперь называют “маугли”.
Послушайте, какие интересные факты я прочитала в замечательной энциклопедии для детей “Человек”. (Учитель зачитывает отрывок из статьи “Дикие дети”.
“ДИКИЕ ДЕТИ”.
“Исследователями собран огромный фактический материал о так называемых “диких детях”. В различных странах найдено уже несколько десятков мальчиков и девочек, выросших среди животных. Среди них встречаются и “дети-обезьянки”, и “дети-волки”, и “дети-леопарды”.
Самый первый “мальчик-волк”, обнаруженный в 1344 г. в Гессене (Германия), жил в лесу. Почти до четырех лет он обитал в норе, питался сырой пищей и находился под защитой вол-ков. “Мальчик-волк” настолько привык передвигаться “на своих четырех”, что к его ногам привязали доски, чтобы заставить его стоять и ходить как люди. А десятилетняя девочка, найденная в 1731 г. во Франции, так хорошо адаптировалась к жизни в лесу, что у неё удлинились большие пальцы рук, позволявшие легко “перелетать” с одного дерева на другое”.
В чём же сходство и различие маугли и человека?
– Найдите в учебнике проблемный вопрос сегодняшнего урока. Прочитает его...
Проблемный вопрос “Можно ли человека выросшего в среде животных, назвать полноценным человеком?”)
4. Версии детей. Поиск решения проблемы
– Постарайтесь ответить на этот вопрос. (Выслушиваются высказывания детей. Возможные ответы: не сможет работать, не научится разговаривать, будет боятся людей, не сможет жить в обществе.)
– Есть ли другие мнения?
– Кто из вас хотел бы оказаться на месте маугли…?
Я поняла по вашей реакции.
– Так кого же можно назвать человеком? (Учитель снова обращается к теме урока.)
– Достаточно ли уже имеющихся у вас знаний, чтобы ответить на этот вопрос? (Нет.)
– Вы правильно сказали, что человек – часть живой природы. Но ведь уже с рождения человек не похож на животное.
– Найдите на стр. 9 учебника большой последний абзац, начинающийся со слов “Мой юный друг!..”
– В этой строке найдите предложение "Уже с рождения..."
– Прочитает статью ...
– Человека, как и все живые существа, природа наделила отличительными признаками. Кто запомнил, как называются эти признаки? (Врождённые признаки человека.)
– От рождения человеку дан определённый цвет кожи, глаз, волос, телосложение, способность говорить...
– Так что же такое врождённые признаки человека? (То, что отличает человека от животных с рождения. То, то дано ему природой.)
(Если дети затрудняются сразу сформулировать ответ, обратите внимание на название смыслового фрагмента).
"Что человеку дано природой?" После ответа детей на доску в колонку "Мы пока не знаем" вывешивается карточка "врождённые признаки человека".)
– Как вы думаете, у человека, выросшего в среде животных есть врождённые признаки человека?(Да).
– Достаточно ли этих признаков, чтобы быть полноценным человеком и жить среди людей?(Нет).
На слайде записаны словосочетания, которые обозначают признаки человека. Среди них найдите качества, которые относятся только к приобретённым признакам. Начинаем поиск.
– Как вы думаете, приобретенные признаки человека у всех людей одинаковые? (Могут быть разные ответы, затруднения.)
– Нам нравятся одинаковые книги, музыка, одежда и т.д.? (Нет.) Почему?
(Всем нравится разное, потому что все люди разные, у каждого свои увлечения, интересы и т.д.)
– Найдите в тексте на с.10 как называется круг наших интересов и увлечений (ориентируясь на выделенные слова, дети говорят: “внутренний духовный мир”).
– У человека, выросшего в среде животных, может быть внутренний духовный мир? (Нет.)
(Если дети затрудняются, ещё раз найти в учебнике на стр.10, ориентируясь на выделенные слова “внутренний духовный мир”). Дочитайте абзац.
5. Выражение решения проблемы
– Возвращаясь к теме сегодняшнего урока “Кого можно назвать человеком?”, найдите вывод в конце статьи. Прочитает … .
– Кто хочет повторить?
– Знания, полученные на уроке, примените в следующих ситуациях. (На доске высвечиваются картинки со стр.10 учебника).
– Посмотрите на рисунки на стр. 10. Что общего на всех трех рисунках?
(На всех мамы (женщина, кошка, птица) занимаются со своими детьми.)
– Чему будет учить своих детей кошка и птица? (Перечисляют разные варианты поведения животных.)
Учитель вместе с учениками подводит итог – кошка и птица будут учить тому, что необходимо в природе для выживания кошкам и птицам.
– Чему будет учить своих детей человеческая мама?
(Перечисляют те умения, которыми овладевают люди: разговаривать, потом -читать, писать, быть вежливым и т.д.)
Учитель вместе с учениками подводит итог: человека будут учить тому, что необходимо для жизни не просто в природе, но и в обществе.
– Почему кошка (собака, волк, обезьяна) не смогут научить человека человеческим качествам?
(Потому что они сами ими не владеют. Они живут в природе, а не в обществе людей).
– Научить человека говорить, читать и писать, общаться с людьми можно только в самом младшем возрасте. Это связано с особенностями развития человека, его мозга. Именно поэтому дети, которые долгое время находились среди животных и не общались с существами себе подобными, не могут стать полноценными членами общества и более того – они очень рано умирают.
6. Итог урока
– Наш урок подошёл к концу. Поделитесь своими впечатлениями об уроке.
При затруднении учитель задаёт дополнительные вопросы:
что вас удивило на уроке?
что приобрели, чувствовали, думали?
что открыли нового для себя?
что больше удалось?
