Конспект урока окружающего природного мира
Тема: «Экскурсия в осень».
Цель: закрепить представления детей о характерных признаках осени и осенних явлениях.
Задачи:
Коррекционно-образовательные: познакомить детей с понятием «окружающий мир»; расширить представление обучающихся о приметах осени; формировать у детей понятия «живая и неживая природа».
Коррекционно-развивающие: развивать умение наблюдать за осенними изменениями в природе, память, мышление, внимание, связную речь учащихся, эмоционально-эстетическую отзывчивость к красоте осенней природы.
Коррекционно-воспитательная: воспитывать любовь к окружающему миру, умение работать в коллективе, в малой группе.
Оборудование: опавшие листья разных деревьев, репродукции осенних пейзажей, стихотворения об осени, цветные мелки, мяч.
Ход урока
I. Организационный момент:
– Ребята, прозвенел звонок, но сегодня у нас будет не обычный урок, а урок-экскурсия. Мы с вами уже бывали на экскурсиях. Кто из вас помнит правила поведения на экскурсии? (ответы детей). Итак, мы отправимся в парк (организованно выходим на улицу)
II. Сообщение темы и цели занятия:
– Ребята, послушайте стихотворение:
Унылая пора! Очей очарованье! Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье, в багрец, и золото одетые леса…
– О каком времени года написано это стихотворение? (об осени)
– Кто автор? (А. С. Пушкин).
– Сегодня наша экскурсия посвящается осени. Тема нашего занятия «Золотая осень».
III. Основная часть:
– Ребята, посмотрите, как красиво сейчас в парке! Вот это всё, что нас окружает, как можно назвать? (окружающий мир).
– А назовите, что вы видите в нашем парке? (дети перечисляют).
– А что из того, что вы перечислили, сделано руками человека? (дети перечисляют) А что создано природой? (называют).
– Но ведь природа тоже бывает разная, «живая» и «неживая».
– Давайте подойдем к дереву. Как вы думаете, оно живое или нет? Докажите (дети называют признаки живого: растет, дышит, питается…).
– А вот пролетел воробей. Он живой? Докажите (доказывают)
– Посмотрите на небо. Что мы видим? (облака, солнце). Они живые? (нет, они не дышат, не растут, не умирают, не размножаются)
– Вот мы с вами и определили признаки живого и неживого.
– Посмотрите вокруг, назовите то, что можно отнести к «живой» природе (деревья, птицы, цветы).
– Посмотрите вокруг, назовите, то, что можно отнести к «неживой» природе (солнце, облака, камень, песок, ветер).
– Итак, природа бывает «живая» и «неживая». Сегодня мы понаблюдаем с вами за природой.
– Какой сейчас месяц? (Октябрь)
– Какой месяц был до него, а какой будет после? (сентябрь, ноябрь)
Игра: «Погода осенью».
У меня разноцветный мяч: мяч осенний и волшебный,
Будет в руки к вам скакать и вопросы задавать.
Дети, а какая бывает погода осенью:
Когда идет дождь – дождливая.
Когда дует ветер – ветреная.
Холодно – холодная
Пасмурно – пасмурная
Сыро – сырая
Хмуро – хмурая
Ясно – ясная
– Назовите признаки осени (солнце светит меньше; день становится короче, а ночь длиннее; на деревьях и кустарниках желтеют и опадают листья, вынет и жухнет трава; птицы улетают в теплые края.)
– Все верно. Молодцы!
IV. Физминутка «КЛЕН»
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет:
Раз – наклон и два наклон,
Зашумел листвою клён.
Ноги на ширине плеч, руки за головой. Наклоны туловища влево и вправо.
– Посмотрите, какие деревья растут в нашем парке? (березы, клён, ясень…).
Дидактическая игра «Какое дерево я загадала?»
Белоствольная … (береза)
Резные листья у … (клёна)
Красные ягоды у … (рябины)
Сердцевидные листья у … (липы)
Дидактическая игра «Угадай дерево»
– А теперь мы поиграем, я вам буду показывать опавшие листья, а вы мне назовете дерево, с которого этот лист (воспитатель показывает детям заранее приготовленные листья, дети угадывают).
– А кто-нибудь знает, почему листья осенью опадают? (ответы детей)
– Посмотрите, какие красивые и необычные опавшие листья. Какого они цвета? (дети рассматривают опавшие листья, называя их цвета)
– Природа осенью необычайно красива. Многие поэты и художники воспеваю эту красоту. Мы много читали и заучивали стихотворений об осени. Вспомните (если дети затрудняются, воспитатель читает заранее подготовленные стихотворения). Авторы называют осень золотой, багряной, прекрасной…
– Как и поэты, художники, тоже восхищаются осенней природой. Посмотрите, какие замечательные картины пишут художники (дети рассматривают репродукции).
– Теперь, я хочу, чтобы вы тоже стали художниками, и нарисовали осенние деревья.
Показали всю красоту осенней природы. Для этого нам понадобится разбиться на группы (дети под руководством учителя делятся на команды, и рисуют на асфальте выбранные деревья).
После того, как учащиеся закончили, нужно выбрать лучший рисунок.
V.Итоги урока:
– Ребята, что нового вы узнали сегодня на экскурсии? (ответы детей)
– Мы рассматривали то, что нас окружает. Вот это все, что нас окружает, как можно назвать? (окружающий мир)
– Какая бывает природа? (живая, неживая)
– Вспомните признаки живой природы, приведите примеры.
– Вспомните признаки неживой природы, приведите примеры.
– Как же меняется природа с приходом осени?
– Вы сегодня замечательно работали на занятии. Спасибо, молодцы. А сейчас мы отправляемся в класс (организованно возвращаемся в школу).
