Конспект
совместной деятельности логопеда с детьми по развитию связной речи
в старшей группе с ОНР на тему «Составление рассказа на тему: Пересказ текста с элементами творчества «Про девочку Машу и куклу»
(Опыт работы учителя-логопеда высшей квалификационной категории Автономной Некоммерческой Организации Дошкольного Образования «Планете детства «Лада» детского сада № 203 г.о. Тольятти Кувшиновой Елены Александровны)
Цель: Формирование навыка пересказа текста с элементами творчества.
Задачи:
Формирование умения отличать рассказ от «не рассказа»: от набора слов, от предложения, от его деформированного варианта
Закрепление умения правильно располагать серии картин в последовательности: начало, середина, конец.
Формирование навыка пересказа текста по предметно-графичесокй схеме с элементами описания, с придумыванием конца рассказа.
Закрепление умения пользоваться предложно -падежными конструкциями в предложении.
Оборудование: текст Ткаченко Т.А. «Про девочку Машу и куклу» и предметные картинки к тексту, две серии сюжетных картин из пособи Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь: Формирование и развитие связной речи. - СПб.,1999. игрушка Ворона, игрушки по теме «мебель», магнитофон,.
Ход совместной деятельности:
I. Организационный момент.
Психогимнастика. Логопед предлагает детям передать на лице свои чувства:
Л: Вам подарили новую необычайную игрушку, и вы очень удивились. Вдруг, вы ее потеряли, очень расстроились. Но быстро ее нашли и обрадовались».
II. Основная часть
1.Составление описательного рассказа.
Логопед: К нам в гости прилетела Ворона. Расскажите какая она красивая. Похвалите ее.
(Дети составляют описательный рассказ, используя сравнения и сложные слова).
Ворона очень расстроена. Она несла нам конверт, в котором лежал интересный рассказ. Но по дороге, она, письмо потеряла. Давайте поможем ей его найти.
2.. Отличие рассказа от набора слов.
Логопед находит конверт. Читает:«Ворона, белка, мальчик, девочка, кукла, шар».
Л: Это рассказ? (нет). Это предложение? (нет). Ребята, это название картинок, которые лежат в конверте. Нам предлагают поиграть в игру «Закончи предложение».
(Логопед показывает картинку, начинает предложения, а ребенок заканчивает предложение словом, в нужном падеже).
Л: Миша подошел с… (шарик). Кукла летела на… (шарик).
Миша увидел на скамейке … (девочка). Ворона принесла шарик… (девочка).
Воздушный шарик был у … (мальчик). Маша увидела во дворе… (мальчик).
Маша вышла гулять с … (кукла). Миша привязал шарик… (кукла).
Маша увидела в небе… (ворона). Девочка была рада … (ворона).
Алина кинула шапку в… (белка). На дереве не было видно…(белка).
3.. Отличие рассказа от предложения.
Л: Раз это не тот конверт, то будем искать другой. Ворона говорит, что пролетела мимо мебельного магазина. Что там продают (мебель). Давайте посетим магазин и узнаем, что там сегодня в продаже (показ игрушек: стул, кресло, диван, скамейка, табурет, стол). Что общего и чем они отличаются скамейка и стул? (Ответы детей).
Логопед находит конверт. Читает. «Девочка на сидела скамейке»
Л: Это рассказ? (Нет) Это предложение? (Нет). Надо подружить слова, чтобы получилось предложение. («Девочка сидела на скамейке»— составляют дети). Сколько слов в предложении? (Четыре). А теперь поиграем в игру «Придумай предложение».
С маленьким словом «на», используя картинки и предметы мебели (ответы детей).
4. Отличие рассказа от деформированного текста.
Воспитатель вносит конверт из коридора. Логопед читает деформированный текст (в тексте два рассказа)
Л: «Маша сидела на скамейке. Алеша пошел в лес. Рядом на скамейке сидела кукла. В лесу стоял дуб. К кукле подошел Миша. На дубе сидела белка. Миша держал воздушный шарик. Алеша в белку бросил кепку. Миша шарик привязал кукле. Кепка повисла на дереве. Кукла поднялась в небо. Подошел Саша и достал кепку». Это рассказ? (Нет). В конверте картинки. Они нам помогут.
Логопед предлагает разложить две серии сюжетных картин в логической последовательности
Л: Разложите картинки по сюжету, и узнаем, сколько здесь рассказов (2).
Какие части есть в рассказе (начало, середина, конец) Разложите картинки в соответствии с частями рассказа.Один рассказ нам уже знаком «Как Алеша хотел белку испугать».
5. Зарисовка графической схемы рассказа. Пересказ по серии картин (2 картинки).
Л: Чтобы узнать, о чем второй рассказ, нам надо выбрать предложения, которые подходят к данным картинкам. А чтобы не забыть, мы их зарисуем:(логопед читает предложения, дети выбирают): 1. Маша сидела на скамейке.
2. Рядом на скамейке сидела кукла.
3. К кукле подошел Миша.
4. Миша держал воздушный шарик.
5. Миша шарик привязал к кукле.
6. Кукла поднялась в небо.
Логопед повторно читает текст и предлагает детям его пересказать со опором на схему. (Пересказ детьми).
Релаксация лежа на ковре под спокойную мелодию «Полет на воздушном шаре».
Л: «Представьте, что вы куклы. К вам привязали шарик. И вы поднимаетесь все выше и выше. Дует теплый, ласковый ветерок. Мимо проплывают белые и пушистые облака. Они похожи на зайчат, лошадку, снеговика, корабль. Ветер стихает. Шарик начинает спускаться ниже, ниже. Вот вы уже на зеленой мягкой травке. Открываем глаза. Превращаемся из кукол в мальчиков и девочек».
6. Придумывание конца рассказа.
Л:.Вернемся к нашему рассказу. Теперь его можно назвать рассказом? Все ли части есть в нашем рассказе? Попробуем придумать и зарисовать конец к рассказу?(Ответы детей. Логопед показывает последнюю картинку из серии)
В небе летела ворона.
Ворона принесла куклу Маше.
Дети пересказывают весь рассказ с опорой на схему.
7. Творческий рассказ с элементами описания.
Л:Теперь у нас получился целый рассказ. Но мы поможем его сделать еще интересней. Если расскажем, какая была кукла. (Подбор прилагательных к слову кукла).
Пересказ ребенком текста по схеме с включенным в него описанием куклы.
8. Пересказ с элементами описания по предметным картинкам.
Л: Ребята, постарайтесь выложить этот рассказ из предметных картинок. Но надо быть очень внимательным и выбрать только те картинки, которые подходят к рассказу. (Использовать картинки из конверта №1).Какая картинка оказалась лишней (белка).
Перескажите рассказ по данным картинкам с описанием вороны.
III. Заключительная часть
Придумывание названия рассказа «Про девочку Машу и куклу».
2
