Конспект урока по математике 4 класс ПНШ
Тема урока: Работа над ошибками. Поупражняемся в сравнении чисел и нумерации многозначных чисел»
Цель урока: учить выполнять работу над ошибками, формировать умение записывать данные числа в порядке возрастания (убывания); закреплять умение вычислять значение числового выражения; решать задачи на разность и краткое сравнение; выполнять умножение в столбик; читать и записывать девятизначные и десятизначные числа.
Планируемые результаты:
Личностные УУД:
проявление познавательной инициативы в оказании помощи соседу по парте, развитие готовности к сотрудничеству
Регулятивные УУД:
применение общего алгоритма вычислений в практической деятельности
Коммуникативные УУД:
осуществление «диалога с автором», сотрудничество с учителем и сверстниками в поиске информации, способов решения учебной задачи
Познавательные УУД:
проводить сравнение, классификации, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ)
Предметные УУД:
Нахождение значения простейших буквенных выражения при заданных значениях переменной (переменных)
1.Орг.момент
Прозвенел звонок,
Начинается урок.
Вы за парты дружно сели,
На меня все посмотрели.
2.Актуализация знаний
1.Рассмотрите чертеж и назовите все треугольники с вершиной В.
2. Подумай и реши:
_3х_=7_4
_64х_=8_0
3. Задача. Для укрепления склонов оврага нужно посадить 900 саженцев деревьев. Уже посадили 300 саженцев клена и 200 саженцев дуба. Объясните, что означают выражения:
300+200
900- (300+200)
900-300
900-300-200
3. Определение темы и цели урока:
Темы нашего урока «Поупражняемся в сравнении чисел и нумерации многозначных чисел», просмотреть задания и предположить, чем мы будем заниматься на уроке и какую цель мы для себя определили. (дети отвечают)
Ребята, на уроке мы будем выполнять умножение столбиком, записывать
числа в порядке возрастания и убывания, решать задачи и т.д. А цель нашего урока: формировать умение записывать данные числа в порядке возрастания (убывания); закреплять умение вычислять значение числового выражения; решать задачи на разность и краткое сравнение; выполнять умножение в столбик; читать и записывать девятизначные и десятизначные числа.
4. Работа по учебнику
Задания № 80–81 (У-1, с. 31) . Я предлагаю выполнить эти задания по вариантам, самостоятельно.
I вариант — задание № 80, II вариант — задание № 81.
Давайте составим алгоритм деятельности:
— соблюдая поразрядный принцип, записать числа в столбик;
— разбить запись каждого числа на классы с помощью знака ` и рядом поставить
порядковый номер с учетом порядка возрастания (убывания);
— записать числа в строчку, соблюдая найденную нумерацию.
Проверяем правильность выполнения задания, читая числа по цепочке:
I вариант:3 569 872, 6 996 979, 9 699 697, 9 699 997, 25 638 969, 35 698 712,
256 358 969, 256 358 975.
II вариант:98 632 475, 69 371 452, 62 348 927, 5 264 837, 4 587 369, 2 138 657,
458 231, 217 396.
Задание № 83 (У-1, с. 31)
Прочитайте задачу. Анализируя условие и требование задачи, определяем,
что нам известно: 1) значение суммы двух величин (587 см); 2) значение
разности этих же величин (37 см).
Давайте скажем вслух алгоритм решения таких задач.
От значения суммы двух величин отнимаем значение разности этих величин.
Результатом действия вычитания является удвоенная меньшая величина.
2. Найденная величина в 2 раза меньше искомой. Разделив найденную величину на
2, получаем ее значение.
3. Вторая величина больше найденной — на величину разностного сравнения. Находим большую величину действием сложения.
Записываем решение задачи с пояснением и ответ.
Проверяем на доске:
1) 587 см – 37 см = 550 см — удвоенная длина меньшей части;
2) 550 см : 2 = 275 см — длина меньшей части;
3) 275 см + 37 см = 312 см или 587 см – 275 см = 312 см — длина большей части.
Ответ: 275 см, 312 см.
Ребята, а можем мы эту задачу решить другим способом?
Давайте его запишем на доске.
1) 587 см + 37 см = 624 см — удвоенная длина большей части;
2) 624 см : 2 = 312 см – длина большей части;
3) 312 см – 37 см = 275 см — длина меньшей части.
Ответ: 275 см, 312 см.
5. Физминутка:
На поляне дом стоит,
Пальцы обеих рук делают "крышу".
Ну, а к дому путь закрыт.
Руки повернуты ладонями к груди,
средние пальцы соприкасаются, большие - вверх - "ворота".
Мы ворота открываем,
Ладони разворачиваются.
В этот домик приглашаем.
6. Продолжаем работать по учебнику
Задание № 84 (У-1, с. 31)
Прочитайте задачу. В ней дано значение суммы двух величин (1 ц 80 кг) и значение их частного (одна величина в 5 раз больше другой).
Приступить к решению задачи тем ученикам, которые помнят, как решаются такие задачи. Ученикам, которые затруднились в решении задачи, помогаем построить схему:
Принимаем за 1 часть меньшую часть массы. Тогда большая часть массы составит 5 частей. Этим шести частям соответствует масса — 1 ц 80 кг. Далее учащиеся самостоятельно решают задачу. Организуем устную проверку:
1) 5 ч. + 1 ч. = 6 ч. — число частей, на которые приходится 1 ц 80 кг;
1 ц 80 кг = 1ц + 80 кг = 100 кг + 80 кг = 180 кг;
2) 180 кг : 6 = 30 кг — масса меньшей части;
3) 30 кг ·
5 = 150 кг — масса большей части.
Ответ: 30 кг, 150 кг.
7. Итог урока:
Хорошо мы сегодня поработали?
Вам понравилось?
Что вы сегодня узнали?
Как сравнить многозначные числа?
8. Домашнее задание:
Задание на дом: № 88–90 (У-1, с. 32).
