Цели урока:
учебные цели - формирование лексических и грамматических навыков, совершенствование произносительных навыков и навыков аудирования;
развивающие цели - развитие языковых способностей: к догадке, к сравнению, к выявлению языковых закономерностей; развитие воображения;
воспитательные цели - воспитание потребности расширять кругозор.
Задачи урока:
отработать лексику по теме "На острове живут фламинго";
тренировать учащихся в чтении по транскрипции;
познакомить и тренировать учащихся в употребление оборота "there is/ there are" в речи;
тренировать учащихся в диалогической речи по теме: "На острове живут фламинго";
тренировать навыки учащихся в аудировании с целью извлечения конкретной информации.
Языковой материал:
лексический: a sea, a cave, a lake, a flamingo, a map (on the map), an island;
грамматический (для повторения): множественное число существительных, оборот there is/there are.
Речевые функции: giving opinions (I think that ...).
Оснащение урока: аудиозапись фонетической зарядки, аудиокурс к учебнику для второго класса В. П. Кузовлева,;тематические картинки; таблицы с оборотами "there is" и "there are".
План урока:
1.Организационный момент.
Учитель: Good morning , my friends! How are you ?
2. Сообщение целей урока.
Учитель: Today we'll continue to get acquaintance with the dream islands of Wendy and her brothers John and Mike. But first of all, let's train our tongues to speak English quite well.
3. Фонетическая зарядка.
4. Формирование лексических навыков.
SB ex . 1.1)
Учитель: У Венди и её братьев есть интересное увлечение - они придумывают себе острова. Однажды миссис Дарлинг, мама Венди, Джона и Майка, обнаружила, что её детей нет дома. Она подумала, что они улетели на свои придуманные острова, которые она видела, когда приводила мысли детей в порядок. Что она увидела на их островах? Let's listen. (прослушивание аудиозаписи- L. 40 аудиокурса к учебнику английского языка для 2 класса В.П. Кузовлева. Текст аудиозаписи: sea, wigwam, river, lakes, cave, boat, flamingoes, house, pet wolf).
Учитель: Что же было на островах? Let's name the subject.
(Ученики называют объекты, которые располагаются на островах).
5. Физминутка.
Учитель: Мы немного устали. Let's have a break. (Желательно включить любую ритмичную мелодию и выполнять физминутку под неё).
6.Знакомство с оборотами "there is" и "there are". Отработка их в речи.
Учитель: Для того чтобы сказать о том, что есть на острове, нам нужно воспользоваться оборотами "there is" для единственного числа существительных и "there are" для множественного числа существительных.
(Учитель объясняет новый материал при помощи таблиц с оборотами ""there is" и "there are", продублированные транскрипцией).
There is a mouse in the house.
There is a cat in the flat.
There is a fox in the box.
There is a bee in the tree.
There are bees in the trees.
There are cats in the flats.
There are flags in the bags.
There are foxes in the boxes.
SB ex 1.2)
Учитель: Давайте расскажем, что есть на остовах ребят. Чтобы нам легче было справиться с заданием, нам помогут образцы: There is :. on the island. There are: on the island. (Образцы должны быть написаны с транскрипцией). Let's speak.
(На доске изображены острова, а рядом фотографии детей: Венди, Джона и Майка. )
Учитель : Look at the children’s make-believe islands. Посмотрите на острова детей. Which of them is the most interesting to live on? Why do you think so?
Ученики: (подставляют в образец необходимую лексику)
Учитель : I think ... (высказываете свое мнение)
7. Let’s sing “There an island in an ocean”.
Well done! Вы, наверное, помните, что наши герои вылетели в пятницу и им предстоял долгий путь. В дороге они шутили, загадывали загадки и, конечно же, пели песни. Одной из любимой была песня "В океане есть остров" - " There is an island in the ocean". Let's listen to the song. Учащиеся прослушивают переделанный куплет песни "В океане есть остров": There's an island in an ocean.
There's a house on the island.
There's a boat on the river.
Waiting patiently for me.
Учитель: А давайте ещё раз послушаем песню и повторим строчку за строчкой. Let's listen the song and repeat the line after the line.
(Учащиеся повторяют песню по строчке).
Учитель: Quite well! Let's sing the whole song. (Учащиеся поют полностью куплет песни).
8. Выполнение упражнений.
SB ex. 4. 1)
Учитель : Во время полета на остров Питер Пэн куда-то постоянно исчезал, и дети боялись заблудиться. Майкл предложил воспользоваться картой, которую несли в клювах птицы. Он думал, что на ней есть все. What is there on the geographical map? What does he think about it? Let’s read and get to know
Ученики : (читают)
SB ex. 4. 2)
Учитель : (What is actually there on the map? What is not there on the map?) Что же действительно есть на этой карте, а чего нет?
Методические пояснения: о значении слова map ученики догадываются с помощью контекстуальной и иллюстративной догадки или находя слово в словаре.
Ученики : (подставляют в образец нужную лексику) There are big and small islands on the map. But there are no black and yellow wigwams there. И т. д.
Учитель : (Do you think this map can help the children to get to the Neverland?) Как вы думаете, поможет детям эта карта добраться до острова?
Ученики : (возможные ответы)
SB ex. 4. 3)
Учитель : Во время долгого полета дети представляли себе, что же есть на острове и чего там нет. What do Michael, John and Wendy think about what there is or what there is not in the Neverland?
Ученики : (подставляют в образец подходящую лексику)
Методические пояснения: используйте лексику предыдущих уроков. Например: I think that there are no horses on the island.
Учитель : (I hope that they will see everything they want in the Neverland.) Надеюсь, что дети увидят на острове только то, что хотят.
9.Объяснение домашнего задания.
Учитель: Дома вам предстоит придумать и нарисовать свой собственный остров на альбомном листе. А в следующий раз на уроке продемонстрировать его нам и рассказать, что есть на нем, на английском языке, точно также как мы рассказывали сегодня об островах Венди, Джона и Майка.
10.Подведение итогов. Выставление оценок.
Учитель: Сегодня мы хорошо поработали, узнали, что есть на выдуманных островах Венди, Джона и Майка. (Учитель выставляет оценки).
Stand up,please. The lesson is over. See you later. Good-bye.
