Предмет: русский язык
УМК «Школа России» В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык» 2 класс, часть II
Учитель: Зайцева Н.В.
Тема. Части речи и различение их признаков.
Цель: через организацию учебного сотрудничества совершенствовать умения и навыки правильного определения частей речи и различения
Планируемые результаты:
Личностные: способствовать развитию доброжелательности, сотрудничества со сверстниками и учителем, самостоятельности, самоопределения.
Метапредметные:
Регулятивные
- принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры;
- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные
- формировать умение осуществлять сравнение и выделять общее и различное;
- формировать умение поиска информации в учебном словаре (словарь синонимов);
- совершенствовать умения использовать слова разных частей речи.
Коммуникативные
- активное использование речевых средств для решения познавательных задач;
- готовность слушать и вести диалог;
- признавать существование различных точек зрения.
Предметные:
- различать части речи;
- называть изученные признаки имен существительных, прилагательных, глаголов;
- приводить примеры разных частей речи.
Оборудование: учебник «Русский язык» - 2 класс, часть 2 (авторы В.П. Канакина, В.Г. Горецкий),, карточки для учащихся, проектор, компьютер.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД | ||||
| 1.Организационный момент
| Приветствие (эмоциональный настрой) Прозвенел для нас звонок. Начинается урок. К нам без опоздания приходи старание. Помоги трудиться – Мы пришли сюда учиться. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. | Приветствуют улыбкой друг друга и гостей. | Создание положительного эмоционального настроя. | ||||
| 2 Актуализация знаний Слайд 1
Слад 2 | Проводит актуализацию знаний – Ребята, что я сейчас произнесла? (Речь устная) ( Далее учитель включает слайд. На слайде записаны предложения.) - В какую речь теперь превратилась устная речь? (В письменную). А из чего состоит наша речь? (Речь состоит из предложений, а предложения из слов.) -Слово – это маленькая часть нашей многогранной речи. - Что мы знаем о слове? Словарная работа- - Даю лексическое значение слов:
| Дети называют изученные о видах речи, слове, лексическом значении слова
Записывают словарные слова по заданию с доски, вставляют пропущенную букву.
Работают в парах, проверяют задание | Сохраняют учебную задачу. Опираются на приобретённые знания. | ||||
| 4. Постановка темы и цели урока Слайд 2 | - Соберите слоги и узнаете тему сегодняшнего урока. И чтобы научить вас писать каждое слово правильно, ученые – филологи разделили все слова на большие группы - часть речи. (На доске слайд с темой урока: части речи) -Учебник: чему будем учиться..? Организует деятельность учащихся по определению темы урока, цели и учебных задач Сформулируйте тему урока. Исходя из темы урока и используя данные слова, сформулируйте цели и задачи нашего урока: Повторим… Будем учиться правильно… Приводить примеры разных… Работать дружно.. Спорить... Ссориться… | Части речи и различение их признаков. Учащиеся самостоятельно формулируют задачи и цель урока: - различать части речи; - называть изученные признаки имен существительных, прилагательных, глаголов - приводить примеры разных частей речи. - работать в сотрудничестве, помогать друг другу
| Регулятивные УУД Сохраняют учебную задачу. Самостоятельно учатся ставить цель и планировать учебные действия | ||||
| 5. Первичное восприятие и усвоение материала.
Слайд 5
6.Физкультминутка. | . Работа по теме урока. Ребята, нас зима в этом году порадовала обильным снегом, сильным морозом. Вы катались на санках, коньках, и сегодня мы постараемся вспомнить и продлить это красивое снежное время, представим себя в зимнем лесу. (На доске появляется слайд с изображением зимнего леса) Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит – И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит. (Ф.И.Тютчев) -Посмотрите, как красив зимний лес. -Введение темы урока. - Мы видим зачарованный, молчаливый, неживой лес, но так ли это. Смотрите кого мы видим в нашем лесу? (Лисица, воробей, синица, волк). - Игра «Зимние слова»
– Распределите слова на три группы РАБОТА В ПАРАХ Вырос, сильный, летит,холодная, снегирь, трещит, мороз, сугроб, красивый, большой Появляется слайд Хотите узнать ответ? Обратимся к учебнику. - Откройте страницу 40. Учимся читать научный текст. Какие сведения о языке мы узнали? РАБОТА В ПАРАХ 1. Прочитайте текст 2. Подготовьте сообщения Прочитайте самостоятельно текст два раза. Что же называют частями речи? - Что вам помогло ответить на вопросы? (Нам помог научный текст) Но не только текст помогает получить новую информацию, а также и схема. Рассмотрите схему на соседней странице.
Снега мы возьмём немножко. Слепим мы снежки в ладошке Дружно ими побросались, Наши ручки и размялись. А теперь пора творить, Бабу снежную лепить. Ком за комом покатили, Друг на друга водрузили. Сверху третий малый ком. Снег стряхнули с рук потом.
|
Учащиеся рассматривают картинки зимнего леса, читают стихотворение, определяют автора. | Познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД Ориентируются в пространстве;
Самостоятельно осуществляют поиск информации;
сотрудничают;
слушают и ведут диалог. | ||||
|
Подбирают слова – существительные., прилагательные, глаголы.
Работают в парах: задают вопросы к словам, делят на группы,объясняют
Дети выполняют движения. | Познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД
активное использование речевых средств
Формирование умения поиска информации в учебнике.
осуществление самоконтроля | ||||||
| 7. Знакомство с названиями частей речи.
| - Итак, ребята, мы разделили часто встречающиеся слова в речи на три группы, давайте подумаем, по каким признакам. А поможет нам в этом наш учебник стр.40 Открывается ещё один слайд, на нём названия других частей речи.
И об этих частях речи вы скоро многое | Работают с учебником. | Познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД Сотрудничают, развивают самостоятельность. | ||||
| 8. Самостоятельное использование сформированных умений и навыков. | - Найти лишнее слово -Электронное приложение 2 класс. Части речи. Упражнение «Лосята». | Выполняют задания | Познавательные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД Сотрудничают, развивают самостоятельность. | ||||
| 9. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН. (фронтальный круг) | Организует обобщение знаний учащихся и подведение итогов в академическом плане - Над какой темой урока работали? - Какие части речи вы употребляли в своей письменной речи? Приведите примеры. По каким признакам вы научились распознавать разные части речи? | Учащиеся называют тему и задачи урока. Формулируют выводы. Приводят примеры разных частей речи. | Принимают учебную задачу. Регулятивные УУД, коммуникативные УУД, познавательные УУД Осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности. Активно используют речевые средства для решения познавательных задач. | ||||
| 10. Объяснение выполнения домашнего задания. | Упр.215 Какие задания вызывают затруднения? | Вместе с учителем поэтапно читают задания, предлагают варианты возможных ответов. | Способность выполнять задание после предварительного разбора на уроке, умение сохранять в памяти полученные знания. | ||||
| 11. Рефлексия. | Подводит итог урока | | Формирование умения оценить свою работу на уроке. |
