Конспект урока "Чётные и нечётные числа"

Тема: Четные и нечетные числа

Цель урока:

Познакомить детей с чётными и нечётными числами.

Задачи урока:

Образовательные:

• Помочь детям усвоить понятия четные и нечетные числа;

• Повторить таблицу умножения на 2 и соответствующих ей случаев деления.

Развивающие:

• Формировать умения самостоятельно применять имеющие знания.

• Развивать память, логическое мышление, речь, внимание.

• Продолжать работу с учащимися по формированию организации своей деятельности, самопроверки и самоконтроля.

Воспитательные:

• Воспитывать коммуникативные умения, навыки коллективной работы, воспитывать интерес к знаниям, взаимоуважение.

Тип, вид урока: комплексное применение знаний.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

личностные: самоопределение, смыслообразование;

регулятивные: учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

познавательные: осуществлять поиск необходимой информации в специальной и учебной литературе для выполнения заданий и решения задач;

коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Оборудование: Образовательные цифровые ресурсы (телевизор, компьютер, мультимедийная презентация), карточки с заданиями по уровням -44шт.,3 смайлика: улыбка, нейтральный, грустный; геометрические фигуры с числами; ватман с надписью королевство Математика; числа от 1 до 10; 2 замка; карточка с надписью четные и карточка с надписью нечетные; учебник Л.Г. Петерсон Математика 2 класс 2 часть.

Ход урока

1. Организационный момент.

-Ребята, прозвенел звонок, начинаем наш урок!

Всем, всем добрый день!
Прочь с дороги наша лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!
- А для чего надо учиться математике? (ответы детей)
- Ну что, будем учиться? Давайте тогда начнём с такого задания.

1. Устный счет.

-Ребята, что вы видите на доске? (геометрические фигуры)

Подготовьте маркеры и досточки. ( я говорю найти сумму чисел или разность, а дети на досточках пишут ответ)

-Сложите (вычтите) числа, записанные в

а) треугольниках;

б) прямоугольниках;

г) кругах.

1. Сложите числа, находящиеся в треугольниках. ( 29 + 8= 37)

2. Из числа, находящегося в маленьком кружке вычтите число, находящиеся в большом круге.( 33-16=17)

3. Найдите сумму чисел, находящихся в прямоугольниках. ( 14+9=23)

1. Найдите разность чисел большого круга и маленького треугольника. (16-8=8)

29

14

9

16

33

8

1. Актуализация знаний.

-Ребята, сейчас мы выполним очень интересное задание. Перед вами лежат карточки с двумя уровнями сложности. Вам необходимо оценить сначала свои возможности и выбрать уровень, с которым вы справитесь. 1 уровень полегче , а 2-посложнее. Кто справится с этим заданием, садитесь красиво, чтобы я видела, что вы готовы. На выполнение этого задания я даю вам 5 минут.

1 уровень. 2 уровень

Вставьте вместо звездочек

знак «+»или «-»

1) 24х0+6=6

1) 36*4*8=32 (+ и -)

2) 15+20х1=35

2) 63*7*23=93 (+и+)

3) 18:9х2=4

4)7х2:2=7 3)58*5*8=45 (-и-)

4) 10*2*5=4 (*и :)

5) 45*9*5=25 ( : и *)

( Кто быстро справляется со своим уровнем, может делать карточку с другим уровнем).

-А теперь проверяем задание, а вы напротив примеров ставите плюсик или минус. (смотрим на слайд 1 и 2)( я прочитываю пример а дети говорят ответ)

-Давайте оценим нашу работу.

-Если вам понравилось и было интересно и понятно и не было ошибок, то внизу карточки нарисуйте улыбочку смайлик, если не очень понятно и интересно, то вот такой смайлик и если вообще ничего не понятно и неинтересно и возникли трудности , то грустный смайлик.( Смайлики вывешены на доске)

Физкультминутка

Музыкальная( слайд 3)

1. Постановка проблемы и открытие нового.

-На земле было королевство Математика. ( На доске надпись) Однажды в этом королевстве произошла удивительная история. Числа (подготовлены на доске), которые жили в этом королевстве, были очень дружные. Они часто ходили в гости друг к другу, собирались вместе и придумывали различные игры.

Один раз они решили поиграть в такую игру: каждое число должно было разделиться на 2. Но в итоге все числа переругались и даже стали жить на разных улицах. Что же произошло?

( ответы детей: не все числа делятся на 2)

- Те числа, которые смогли разделиться на 2, стали жить на одной улице в замке, а те, что не смогли разделиться на 2, стали жить на другой улице

в другом замке.

На доске: 2 замка, ( На доске замка) дети разносят карточки с числами по улицам.

2,4,6,8,10

1,3,5,7,9

-Ребята, а кто догадался какая же тема нашего сегодняшнего урока?

Ответы детей

( четные и нечетные числа)

-Молодцы!

-А как вы думаете, какие цели и задачи нашего урока?

Появляется (слайд 4) с началом фраз, а дети продолжают

Цель урока:

• 1. познакомиться ….

• 2. узнать….

• 3. научиться ….

- Итак, кто может теперь сказать, какие числа мы называем четные, а какие нечетные?

Ответы детей

Те числа, которые смогли разделиться на 2, стали называться чётными ( карточка на замок).

Те числа, которые не смогли разделиться на 2, стали называться нечётными (карточка на замок).

- Сегодня на уроке мы познакомимся поближе с чётными и нечётными числами, а также повторим уже изученный материал.

1. Работа над темой урока.

- А теперь открываем учебники на страничке 98.

Задание №1.

-Прочитаем задание.

-Запишите все чётные и нечётные числа от 1 до 20 числа на 1 строчке четные, а на 2 нечетные.

Задание №2

-Переходим к заданию №2.

-Работа по блок – схеме (стр. 98 №2)

-Комментируем по цепочке.

Ответы

а	5	8	10	11	14	16	17	18	19
х	17	4	5	23	7	8	29	9	31

Пример: а равно 5. 5 четное? Нет.5+12 равно 17. Ответ х=17 и т.д.

(Записываем значение х в табличку)

Физкультминутка.

Встали. Если я называю чётное число, вы приседаете. Если называю нечётное число – прыгаете.

2, 3, 1, 12, 14, 5, 11, 16, 9, 8, 7, 20, 6, 4, 10, 13, 15, 18, 17, 19.

-Продолжаем нашу работу

А теперь решим задачу.( на слайде 5 записана задача)

- На одном озере расцвело 25 кувшинок, на другом озере на

7 кувшинок меньше, чем на первом, а на третьем озере столько, сколько на первом и втором вместе. Сколько кувшинок расцвело на третьем озере?

- О чем говорится в задаче?( о кувшинка)

- Что известно?( на одном озере 25 кувшинок)

- А что сказано про второе озеро?(на 7 кувшинок меньше чем на первом)

- А что нам известно про третье озеро?(на нем столько кувшинок сколько на 1 и на 2 вместе)

- Как это показать в краткой записи задачи?

- Прочитайте вопрос задачи.(сколько кувшинок расцвело на 3 озере?)

- Можно ответить на вопрос задачи?(нет)

- Нет.

- Почему?

- Не знаем, сколько кувшинок расцвело на втором озере.

- А это можем узнать?(да)

- Каким действием?(вычитанием)

- Теперь можем ответить на вопрос задачи?(да)

- Каким действием?(сложением)

- Запишите решение задачи и ответ. ( у доски 1 ученик решает задачу)

1) 25-7=18 (к.)-1

2) 25+18=43 (к.)-3

Ответ:43 кувшинки расцвело на третьем озере.

Задание №6.

-Прочитаем задание.( беседа по рисунку)

Т + К=Ф 4+3=7

К+Т=Ф 3+4=7

Ф-Т=К 7-3=4

Ф-К=Т 7-4=3

- Ребята, а какие из полученных значений 2 столбика являются чётными, а какие – нечётными?

6.Итог урока.

На доске появляется (слайд 6) с фразами дети продолжают.

Сегодня на уроке:

Я узнал…

Я понял…

Я запомнил…

Мне понравилось…

Было трудно…

Могу порадоваться успехам …
Для меня было открытием …

7.Рефлексия.

-А теперь ребята оцените свою работу на уроке и весь урок в целом. Поднимите руку кому все понравилось, было интересно и понятно (улыбочку смайлик), поднимите руку кому было не очень понятно и не очень интересно (средний смайлик) теперь поднимите те дети руку, кому вообще ничего не понятно, трудно и неинтересно было на уроке (грустный смайлик).

8.Домашнее задание.

Стр. 99 № 7,8

10