Конспект урока "Как люди научились летать. Буква Э, звук "э"

Тема: «Буква Э. Звук «Э». Как люди научились летать»

УМК «Школа России»

Класс: 1

Тип урока: Изучение нового материала.

Цель: создать условия для знакомства обучающихся с новой буквой (звуком) через изучение истории возникновения воздушного транспорта.

Задачи:

1. активизировать познавательную деятельность младших школьников через разнообразие видов работ и практическое наблюдение.

2.формировать умение работать с текстом (находить конкретные сведения, факты, заданные в явном виде, вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию; понимать информацию, представленную разными способами – словесно, в виде таблицы, схемы; составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос). Преобразовывать информацию в опорный сигнал по тексту.

3. развивать коммуникативные способности: работа в паре, в группе (умение слушать друг друга, принимать чужую точку зрения, умение уступать друг другу).

Учитель

Дети

1.На доске элементы букв. Какие буквы можно составить, используя эти элементы? Э, М, Ч, Ы И

-С какой буквой мы ещё не знакомы?

-цель урока?

Пытаются составить буквы.

-Буква «Э»

-Изучить букву «Э».

2. Я попрошу вас повернуться друг к другу лицом, посмотреть друг на друга, выполнить моё задание: назовите букву так, чтобы сосед видел, как выговорите, но не слышал, что вы говорите. А теперь, назовите так, чтобы сосед слышал, что вы говорите, но не видел.

-Что можете сказать о букве «Э»? Какие слова нужно выбрать, чтобы дать характеристику буквы?

-Докажите.

- Дети выполняют инструкцию учителя.

-Дети выбирают из нескольких вариантов: гласный, согласный, мягкий, твёрдый, звонкий, глухой, ударный, безударный.

-Буква «Э» обозначает гласный звук «Э», он может быть ударным или безударным.

-на доске слова: эхо, экран, поэт.

3.На доске слова: Автобус, аэростат, автомобиль, трамвай.

Найди лишнее слово. Почему?

-Если не знаем , то где можно узнать?

-4 – ый из группы слушает задание. Найти в словаре слово «аэростат». На какую букву будем искать? Вам 2 минуты.

-Пока ищут у нас задание: Ударение, сколько слогов в слове «аэростат», сколько букв, сколько звуков.

-Что такое «аэростат»? Почему лишнее? Относится к воздушному транспорту.

-Какие ещё слова с этой частью вы нашли?

(Дети работают на индивидуальном листочке).

-Аэростат. Не знаем?

-В словаре. На букву «А».

-4 слога, 8 букв, 8 звуков. Укажите буквы гласных звуков. Укажите буквы согласных звуков. Карточка

- В словаре нет такого слова, но есть «аэро…» первая часть сложных слов, означающая отношение к авиации, воздуху, воздухоплаванию.

-Аэроклуб, аэронавигация, аэропорт, аэроплан, аэробус.

4.А какой воздушный транспорт вы знаете?

-Ребята приготовили для вас небольшие сообщения -загадки, внимательно слушайте, по описанию постарайтесь найти в классе иллюстрацию этого предмета.

-Дети на доску вывешивают таблички со словом. Другие дети должны найти в классе иллюстрацию к табличке. «ПОВЕРНИСЬ» ФП

Вывешивают на доску.

-Что такое аэростат?

-Кто может сказать «на ушко» ? (дети шепчут на ухо учителю – «воздушный шар» -ФП

- Какой летательный аппарат самый современный? Самый древний?

Расставьте цифры в порядке возникновения различных летательных аппаратов.

-Самолёт, вертолёт.

-Сообщения детей:

4. Стас: Аэроплан – летательный аппарат с мотором и воздушным винтом, дающим движение вперёд, и неподвижными крыльями.

1.Кира: Воздушный шар (аэростат) – летательный аппарат, в котором для полёта используют газ,. Воздушный шар состоит из заполненной газом оболочки и прикреплённой к ней корзины или кабины.

3.Ника: Дирижабль – это воздушные корабли, отличаются от воздушных шаров своими размерами. Самый простой выглядит как большая сигара с установленными в ней кабиной и мотором.

2.Лиза: Вертолёт – винтокрылый летательный аппарат, у которого необходимые для полёта подъёмная сила и тяга создаются одним или несколькими винтами (пропеллерами).

5. Данил: Самолёт – летательный аппарат, оборудованный силовой установкой. При помощи этой части самолёта создаётся необходимая для полёта тяга – движущая сила, которую развивает на земле или в полёте мотор.

6.Тим: Ракета – летательный аппарат, двигающийся в пространстве за счёт действия реактивной тяги, которая возникает вследствие отброса части собственной массы аппарата и без использования вещества из окружающей среды.

- Аэростат, дирижабль, аэроплан, самолёт, вертолёт, ракета.

5. Работа в группе:

-Прочитаем текст, для этого его нужно составить.

Первый в группе: конверт открыл, раздал слова ребятам. Прочитали предложение про себя, соседу по плечу, соседу по лицу. Время 2 минуты. Составьте текст.

- О каком летательном аппарате прочитали?

-Проверяем. Нам трудно, сегодня нет слов- мостиков. Но есть подсказки – рифмы. Мы ещё не знаем что это такое, но если по простому, то можно заметить, что «хвосты» некоторых слов очень похожи, созвучны. Проверим.

1.Пилот в космической ракете

2.На Землю глянул с высоты.

3. Ещё никто, никто на свете

4.Такой не видел красоты!

-О ракете.

6. 4. Найди ключ и прочитай слова:

2Г3а4г5а6р7и8н, 5В4о7с2т9о1к 0, 8а3п5р0е2л1ь7, 3З7е0м4л2я3

Как связаны между собой эти слова?

-С полета Гагарина в космос началась космическая эра.

Гагарин, Восток, апрель, Земля.

7. Рефлексия: А вы хотите увидеть звёздное небо? У вас на столе звёздочки разного цвета: красные, голубые, жёлтые. Если вам сегодня все удалось, то возьмите звездочку жёлтого цвета, если были затруднения, - голубого, а если было очень сложно и трудно – красного. Прикрепите свою звезду на доску.

На доске ракета и звёзды детей.