«Осень 2024»

Конспект урока "Красная книга"

Конспект урока по окружающему миру во 2 классе "Красная книга"

Олимпиады: Литературное чтение 1 - 4 классы

Содержимое разработки

Учитель

Яковенко Елена Александровна

Место работы

МКОУ «Овечкинская СОШ Завьяловского района» Алтайского края

Должность

Учитель начальных классов

Предмет

Окружающий мир

Класс

2

Тема

Красная книга.

Предметная программа и её автор

УМК «Школа Россиии»

Окружающий мир. А.А.Плешаков

Задачи деятельности учителя

Образовательные: познакомить с Красной книгой России, Алтайского края,

с редкими растениями и животными, занесенными в Красную книгу.

Развивающие: способствовать развитию умения характеризовать меры по сохранению природы; развивать чувство ответственности за жизнь на планете; повторить правила поведения в природе

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к живым существам, к окружающей природе; пробуждать у детей интерес к своей Земле и родному краю, чувство сопричастности к тому, что происходит в нашем общем доме

Планируемые результаты

Предметные: определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть представителей растительного и животного мира занесённых в Красную книгу, научится выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; осознавать ответственность за сохранение природы.

Метапредметные УУД: познавательные: добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях, в интернете.

Регулятивные: Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

использовать учебник и литературу при работе по предложенному плану.



Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы, совместно договариваться о правилах поведения в природе и следовать им

Личностные: проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, проявлять ценностное отношение к природному миру, осознавать важность и необходимость Красной книги для сохранения редких и исчезающих видов животных и растений.

Тип урока

Изучение нового материала

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Учебная презентация Power Point «Красная книга России» (Приложение);

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Компьютер, мультимедийный проектор

Материал:

Окружающий мир: 2 кл.: учебник : в 2 ч. / А.А.Плешаков - М.: Просвещение/Учебник, 2011

Окружающий мир: 2 кл..: Атлас-определитель «От Земли до неба»/2011

Окружающий мир: 2 кл.: методическое пособие / А.А.Плешаков. - М: Просвещение/Учебник, 2011


Организация пространства

Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, группах

Основные понятия

Красная книга России, Красная книга Алтайского края;

вымершие виды, исчезающие виды, малочисленные виды, редкие виды, малоизученные виды, восстановленные виды

Использованные ресурсы:

http://www.biodat.ru/db/rbp/index.htm

http://ru.wikipedia

http://www.biodat.ru

http://www.sevin.ru

http://redbook-tatarstan.ru




Технологическая карта урока окружающего мира по ФГОС

Этапы урока

Цель и задачи этапов

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия

Организационный момент. Оздоровительная минутка.

Цель для учителя: настроить на положительные эмоции, здоровье, способствовать созданию внутреннего комфорта

-Здравствуйте, ребята!

- А сейчас проверь дружок,

Ты готов начать урок?




- А сейчас давайте проведём оздоровительную минутку.







- Прозвенел звонок.
Начинается урок.
- Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе.
- Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы.
- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство.
- Вдохните в себя свежесть морозного утра, теплоту солнечных лучей, красоту окружающего мира.
- Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Я уверена, что у нас всё получится.

- Оцените своё настроение.


Звучит запись «Звуки леса».

— Не правда ли, прекрасны творения природы, ими только бы восхищаться.

Есть просто храм,

Есть храм науки,

А есть еще природы храм —

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он свят в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь,

Входи сюда,

Будь сердцем чуток.

Не оскверняй его святынь.

Е. Евтушенко


- Мы всегда куда-то торопимся: на работу, в школу, на занятия кружка. Сегодня мне хочется вас остановить. Оглянитесь вокруг.

Порадуйтесь солнцу — оно же светит для нас. Птицам — они поют для нас. Берегите нашу землю, нашу природу.

- Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.


- Я хочу быть здоровым!

Я могу быть здоровым!

Я буду здоровым!



-Дети улыбаются друг другу и желают хорошего урока.

























-Смайликами дети показывают настроение.

Личностные: самоопределение;

регулятивные:

целеполагание;

коммуникативные: планирование учебного

сотрудничества с

учителем и сверстниками.

Актуализация

знаний





























Постановка учебной задачи.











































































Построение проекта выхода из затруднения.

Первичное усвоение новых знаний











Цель для учителя: дать возможность самостоятельно вспомнить, выделить группы природы.

Цель для учащихся: уметь по признакам различать объекты живой и неживой природы.



Создать условия для актуализации знаний, необходимых  для открытия «новых знаний»  по  данному материалу.  Подвести

детей  к  теме  урока. Создать  проблемную ситуацию.

 

-Цель для учителя: организовать и направить к восприятию нового материала

Цель для учащихся: суметь проанализировать ситуацию и назвать цель урока















– Вспомним, что мы знаем о природе. На какие 2 группы можно разделить природу? (Слайд 1)

– Что относится к неживой природе?

– А к живой?

- Чем живые существа отличаются от предметов неживой природы?


-Слайд №, 2, 3, 4

- По 3 подсказкам отгадайте слово и постарайтесь назвать тему нашего урока.

1. Она учит многих, хотя постоянно молчит.

2. Она может о чём-то рассказать, может задать тебе задачу, может отправить тебя в путешествие.

3. Её можно взять с собой, даже положить в портфель или убрать в шкаф.

- Что это? Назовите тему урока.

- Что вы знаете о красной книге?

- А что ещё хотели бы узнать?


– Посмотрите на экран. (Слайд 2).

– Назовите, какие растения вы видите. 

– Какие животные представлены?

– Почему эти растения и животные изображены на красном фоне?

– Правильно. Красный цвет – сигнал опасности! Он, как красный сигнал светофора, предупреждает: «Осторожно! Может случиться беда!».

– Какая же беда может случиться с этими растениями и животными?

- Как вы думаете, в чём причина исчезновения животных и растений?


-Какова наша задача?









- Сейчас мы с вами поиграем в игру “Верю - не верю”. Я предлагаю вам поработать с логическими цепочками. У каждой группы на листке записаны высказывания, относящиеся к Красной книге. Среди них есть как верные, так и неверные утверждения. Ваша задача: прочитать высказывания и, если оно является верным, на ваш взгляд, то рядом ставьте знак “+”, если неверным, то знак “-”







Слайд №4.

Коллективное обсуждение.





















.


-Неживая и живая природа.



-Солнце, звёзды, воздух, вода, камни.


-Растения, грибы, животные, человек.

- Они дышат, питаются, растут, размножаются, умирают.












Отвечают на поставленные вопросы.


Определяют тему урока.

-“Красная книга”.


-Определяют цели урока.



- Венерин башмачок, женьшень, лотос

- Белый журавль, дровосек реликтовый, зубр

- Сигнал об опасности.





- Они могут исчезнуть. Становится меньше лесов. Загрязняется воздух. Животные умирают, не находя себе корма.


- Попробовать разобраться в этих вопросах.

Помочь живой природе





Работа в группе.

Обсуждение.

1. Красная книга - это список исчезнувших навсегда растений и животных.

2. Человек виноват в том, что многие растения и животные стали редкими.

3. Существует только одна Красная книга.

4. Красная книга хранится в городе Морже.

5. Красный цвет предупреждает об опасности.



Познавательные: логические – анализ объектов с целью

выделения признаков; коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.
















Регулятивные: целеполагание;

познавательные:

общеучебные:

самостоятельное выделение и формулирование

познавательной

цели; логические:

формулирование

проблемы






















Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

познавательные:

логические: решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений

коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации



















Построение проекта выхода из затруднения.

Первичное усвоение новых знаний























































































Цель для учителя: дать учащимся конкретное представление о существовании Красной книги России, Алтайского края

Цель для учащихся: уметь перечислить причины исчезновения животных, растений и птиц, выбрать способ защиты своей позиции в конкретной ситуации и аргументировать свой выбор
















































































На нашей планете существовало много разных видов животных и растений. И людям казалось, что они всегда будут жить и расти. Они использовали растения для своих нужд, безжалостно уничтожали животных. И пришло время, когда ученые забили тревогу: некоторые виды растений и животных исчезли бесследно. Никто и ничто уже не вернет их. Некоторые виды растений и животных стоят на грани исчезновения. Поэтому наступила необходимость создать документ, который бы смог остановить человечество от бездушного уничтожения живой природы, самоуничтожения. В 1948 году учёные мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза зоологи, ботаники, экологи стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. Составили списки. Потом списки издали в виде книги. Назвали её Красная книга фактов. Это и была первая Красная книга. Красный цвет — он сигнализирует — защити. Красный цвет книги — сигнал опасности.

В 1966 году Международная Красная книга была издана в необычном виде. Обложка у неё — красная, а страницы разноцветные.

- Как вы думаете, зачем?







- Молодцы, ребята. Вы выдвинули несколько версий.

- А сделано это было для того, чтобы сразу было видно, в каком положении находится то или иное животное или растение.

- Черные страницы содержат списки тех, кого уже нет, кого мы больше никогда не увидим, кто уже вымер.

- На красных листах книги помещены сведения о видах, находящихся под угрозой исчезновения. Например, красный волк.

- На желтых - уязвимые виды, которые очень быстро исчезают, и поэтому им грозит «переселение» на страницы красного цвета. Одно из таких животных – розовый пеликан.

- На белых — сведения о редких видах. Например, египетская цапля.

- На серых — сведения о мало изученных и редких видах. Например, беломорский дельфин.

- На зеленых — сведения о восстановленных видах и находящихся вне опасности. Это, например, зубр, который подвергался большому истреблению.

- Для каждого, кто попал в Красную книгу, учёные разработали программу спасения. Впоследствии была создана Красная книга России и других стран.

В нашей стране такая книга появилась в 1978 году.

В 1995 году Ученые нашей республики создали Красную книгу Республики Татарстан, а в 2010 году ведущие специалисты Арского РОО и учителя биологии создали Красную книгу нашего района, с которой мы сегодня будем знакомиться.


- С какой целью была создана Красная книга?










Динамическая пауза.

Топ-топ! Топотушки!

Пляшет зайка на опушке,

Пляшет ежик на пеньке,

Пляшет чижик на сучке.

Пляшет мышка возле норки,

Пляшет козочка на горке,

Пляшет утка на реке,

Черепаха на песке.

Топ-топ! Топотушки!

Пляшут лапки, пляшут ушки.

Пляшут рожки и хвосты.

Охраняй все это ты!


Работа по учебнику (с.81)

-Назовите цветущих растений, занесенные в Красную книгу. Рассмотрите их внимательно.


Знакомство с растениями и животными, занесенными в Красную книгу Арского района.


- О чём предупреждает нас Красная книги России, Татарстана и нашего района?



Работа в парах.

Знакомство с правилами поведения в природе. Работа по учебнику (с.82-85)

Один ученик читает правило, а другой поясняет. Вспомните примеры нарушений этих правил.

• Правило 1.Не шумите на природе! Не берите с собой на экскурсию магнитофоны, горны и барабаны!

• Правило 2. Не ловите бабочек, стрекоз, жуков!

• Правило 3. Не ломайте ветки деревьев и кустарников!

• Правило 4. Убирайте за собой мусор! Не оставляйте его на природе!

• Правило 5. Берегите почву!

• Правило 6. Берегите прекрасный мир растений!

• Правило 7. При сборе трав, плодов и грибов бережно относитесь к тому, на чем они росли!

• Правило 8. Не ловите детенышей диких животных и не уносите их домой!

- Что же мы с вами можем сделать для охраны природы?


































- Цветные страницы нужны для разделения на животных и растения.

- Все природные объекты разделены по природным зонам.












































Для того чтоб люди знали исчезающие виды растений и животных;

Для того чтобы люди охраняли растения и животных, занесенных в Красную книгу, и бережно относились ко всем растениям и животным, защищали их.
























Некоторые растения и животные находятся под угрозой исчезновения. Они могут погибнуть, если их не охранять.

























Выполнять эти правила. Так мы сможем немного помочь природе.






Регулятивные:

планирование,

прогнозирование;

познавательные:

логические: решение проблемы, построение

логической цепи

рассуждений

коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Первичная проверка понимания

Цель для учителя: установить, усвоили или нет учащиеся содержание новых понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы, закрепить у учащихся знания и умения, которые необходимы для самостоятельной работы по этому материалу.

Цель для учащихся: Учить детей работать в группе, умению договариваться между собой, прислушиваться к мнению каждого; формировать умение выделять главное; обучающийся сможет задуматься о том, кем он является природе и выразить своё отношение к ней.

1. Самостоятельная работа.

- Давайте попробуем помочь этим и многим другим редким растениям и животным. Я предлагаю работу в группах.

а)Группа зоологов (учёные, которые изучают животных) составит памятку по охране животных.


б) Группа биологов (учёные, которые изучают растения) составит памятку по охране растений


2. Работа по тетради №1 с.34, №47

Раскрасить рисунок желтой кубышки на листочке в клетку по образцу.



3. Частично поисковая работа с Красной книгой.

- Какие растения нашего края занесены в Красную книгу России? Выпишите их в тетрадь.





























Регулятивные:

контроль, оценка,

коррекция; познавательные:

общеучебные –

умение структурировать знания, выбор наиболее

эффективных способов решения задания, умение

осознанно и произвольно строить речевое высказывание,

коммуникативные: управление поведением

партнёра – контроль, коррекция, оценка действий

партнёра.

Рефлексия учебной деятельности

Цель для учителя: проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить перспективу на будущее.

Цель для учащихся: аргументировать своё мнение, осознать значимость полученных знаний и готовность использовать их в жизни.



Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Цель для учащихся: правильно выполнить домашнее задание

- Над чем вы задумались на уроке?









- Какие открытия сделали? Что вас удивило? Что дал вам урок?

- Молодцы! Вы очень хорошо поработали.


Домашнее задание.

Прочитать материал учебника с. 81-85. Придумай правила, которые помогут охране этих растений.

Т №1, с.35, №49

- Спасибо за урок!






Каждый человек должен быть другом природе.

Должны охранять и беречь её, чтобы окружающий нас мир продолжал радовать нас своей красотой.

Мы в ответе за нашу природу.


Ответы детей.

Регулятивные:

контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня

усвоения; личностные: самоопределение.







Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Серия олимпиад «Осень 2024»



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее