Конспект урока "Лисичкин хлеб"

Этап урока

Содержание

Формирование УУД

I. Организационный момент

- На урок вас приглашаю,
И удачи пожелаю.
Будем слушать и читать,
Говорить и отвечать.
За работу! В добрый час!

У. Какой у нас урок? Слайд №1.

У. Какое нужно настроение, чтобы урок получился удачным?

У. Я желаю сохранить хорошее настроение весь урок и надеюсь, что вы будите на уроке внимательными, активными.

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

II. Актуализация опорных знаний

У. Посмотрите, что это за фигуры на слайде? Слайд №2.

Д. Это заменители жанров.

У. Вспомните, какие литературные жанры произведений вы знаете? Какой жанр обозначается данной фигурой? (показывают на экране)

Слайд №3.

А какие темы произведений?

(о Родине, о природе, о детях, о животных)

У. Каким цветом обозначаем на модели?

Д. Красный – о Родине, зеленый – о природе, желтый – о детях, коричневый – о животных.

Слайд №4.

У. А сейчас я буду читать отрывки из произведений, прочитанных нами ранее, а вы должны узнать это произведение, назвать его автора, жанр, тему и найти соответствующую модель.

1. Где зелёной тучей тополя

Застят неба голубой простор,

С ясным солнцем повстречался я,

С ясным солнцем начал разговор.

(Дети показывают красный треугольник, стих. о Родине Автор Д. Павлычко «Где всего прекрасней на земле».

2. Учил я когда – то одну маленькую девочку читать и писать. Девочку звали Иринушка, было ей четыре года пять месяцев, и была она большая умница.

(Дети показывают жёлтый прямоугольник, рассказ о детях. Автор Л. Пантелеев «Буква "ты"».)

3. Шёл лесом прохожий да обронил кузовок. Обронил и не хватился, и остался кузовок у дороги. Летела муха, увидала, думает: «Дай загляну, нет ли чего съестного».

(Дети показывают зелёный круг, сказка о природе)

Автор М. Михайлов «Лесные хоромы».

У. Молодцы! С этим заданием вы справились.

III.Работа над новым материалом.

Слайд №5.

Слайд №6.

Слайд №7.

Слайд №8.

Слайд №9.

У. Ребята, послушайте мои загадки и попробуйте их отгадать! Кто отгадает загадку, поднимет руку и ответит. Хорошо?

1.Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят.

Ваню земляникой,

Таню – костяникой,

Машеньку орешком,

Петю – сыроежкой,

Катеньку – малинкой,

Васю – хворостинкой!

У. Что же это? Кто догадался? (Лес)

Слайд №5.

У. Ребята, а кто-нибудь из вас был когда-нибудь в лесу? (рассматриваются картинки с изображением леса)

У. Вам понравилось там находиться? Какой воздух в лесу? Кто-нибудь прислушивался, какие звуки есть в лесу?

У. Одним из замечательных богатств, которыми наделена наша страна, является лес. Нет на земле человека, чья жизнь не была бы так или иначе связана с лесом.

У. А кто-нибудь знает стихи о лесе. Расскажите нам. (Дети рассказывают стихи) (по желанию)

У. Ребята, а какие деревья растут в лесу? Кроме деревьев, другие растения растут в лесу? Какие вы знаете лесные растения? Ягоды? Грибы?

У. А вот еще одна загадка:

2.Желтая хозяюшка

Из лесу пришла,

Всех кур пересчитала

И с собой унесла!

У. Кто это? Слайд №6. Молодцы. Отгадали загадки.

У. Лиса - это какое животное - дикое или домашнее?

У. А дикие животные где живут?

У. Каких животных вы знаете, которые живут в лесу?

У. А как вы думаете, почему я у вас спросила про лису?

(ответы детей)

У. Да, сегодня мы будем читать новое произведение. А как оно называется вы сейчас узнаете, выполнив задание.

У. У вас на партах лежат листочки. На них зашифровано название произведения. Вычеркнув все буквы "З" вы прочтёте название. (Работа в парах)

ЛИЗСИЧЗКИНЗ ХзЛЕБЗ. Кто догадался?

Д. Это произведение называется "Лисичкин хлеб". А кто его написал мы узнаем, открыв учебник на с. 66.

(Ответы детей) Слайд №7.

У. Ребята, слышали вы что-нибудь о писателе М.Пришвине? Слайд №8.

Я хочу вам предложить открыть для себя этого интересного писателя. И думаю начать это открытие с чтения одного из его рассказов "Лисичкин хлеб". Мы читать еще не начали, может, у вас появились какие-то вопросы до чтения?

У. Как вы думаете, о каком хлебе пойдёт речь в этом произведении? (Высказывания детей). Давайте узнаем об этом из текста.

Итак, слушайте внимательно. Во время слушания вам нужно будет определить жанр и тему произведения. (Постановка учебной задачи (через проблему).

Познавательные УУД.

Самостоятельное формулирование познавательной цели.

Учебно-интеллектуальные

Формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные

IV. Первичное восприятие произведения.

Слайд № 9– 13.

(Читаю рассказ и на самом интересном месте останавливаюсь, показываю слайды)

Слайд №9, 10, 11, 12.

Слайд №13. Прочитайте слова, вам понятны значения слов?

Словарная работа: копуля, добыча, Терентий (тетерев), рябчик, сосновая смола, кукушкины слезы, заячья капуста.

Проба на познавательную инициативу. Цель: выявление сформированности познавательных интересов и инициативы

V. Работа с текстом. Слайд №14,15.

У. С чего начинается рассказ? Прочитайте. Куда ходил дедушка?

У. О какой птице рассказывает автор? Слайд №14.

У. Что автор рассказывает о сосновой смоле? Слайд №15.

У. Что увидела Зиночка под заячьей капустой?

У. Как охотник назвал этот хлеб?

У. Для чего охотник сказал Зиночке, что это лисичкин хлеб?

Анализ объектов с целью выделения признаков, характеризующих тему и жанр произведения.

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего мнения, обсуждение

VI. Физминутка.

Мы по лесу прогулялись
И немножко отдохнём.
Встанем, глубоко вздохнём.
Руки в стороны, вперёд,

Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали,
Дружно хлопаем,
Ногами топаем!
Хорошо мы погуляли
И нисколько не устали!

VII. Составление схемы обложки (моделирование).

Слайд №16, 17.

Рисуем обложку к этому произведению.

У. Вспомните, какую цель вы поставили перед собой вначале урока, достигли ли вы этой цели? Возьмите листочки бумаги и на чистой стороне составьте обложку книги. Проверьте. Сравните с моей. Слайд №16.

У. Работа на листах

Что принёс из леса дедушка? Найдите и прочитайте.

Возьмите листы бумаги и дополните схему "Дары леса" (что даёт человеку лес).

- Сравните с моей. Слайд №17.

Регулятивные УУД.

Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Коммуникативные УУД.

VIII. Повторное чтение и ответы на вопросы.

Слайд №12, 14.

Повторное чтение. Учебник с. 66.

У. Так бывает ли лисичкин хлеб?

= Оказывается, бывает. Но это не обычный хлеб, а придуманный писателем.

У. Мне кажется, этот рассказ можно назвать сказкой.

= Он видел, что девочка обомлела, когда увидела хлеб, что ждёт чего-то необычного, и решил удивить её.

У. Хорошо. А кто же этот он?

= Писатель. Пришвин.

У. Все согласны с предложенными ответами?

= Наверно, не писатель и не Пришвин. Ведь эти слова не использованы в рассказе.

У. Хорошо. Есть ещё какие-нибудь догадки?

= В рассказе говорится об охотнике. Это он ходит в лес, топор в дерево воткнет и отдыхает.

= Нет, об охотнике Зиночке рассказывает ... кто?

У. Да, кто же рассказывает Зиночке?

= Наверно, какой-то знакомый.

У. Как же мы можем назвать того, кто рассказывает, если это и не писатель, и не Пришвин, и не охотник?

= Рассказчик?

У. Молодцы. Вот вы и сделали первое открытие. Рассказы пишет писатель, у которого есть фамилия, имя, отчество. Но писатель не может быть героем рассказа. В рассказе писатель превращается в героя-рассказчика.

= Получается, что путать их нельзя!

У. Получается, нельзя. Вот мы с вами говорим "рассказ, рассказ", а ведь было высказано предположение, что это сказка? Вы с ним согласны?

= Нет.

У. Почему?

= Я не согласен. Потому что в сказке есть сказочные герои. А здесь таких героев нет.

= Я тоже не согласна. Здесь нет волшебных предметов. Даже лисичкин хлеб - не волшебный предмет, а он становится сказочным, лисичкиным как подарок рассказчика Зиночке.

= Я понял. Зиночка была маленькая, она верила в чудеса, ждала чего-то сказочного, поэтому писатель, ой, рассказчик, использовал сказочный приём и превратил обычный чёрный хлеб в необычный, сказочный, лисичкин.

У. Хорошо. Вот мы с вами сделали ещё одно открытие: в рассказе могут использоваться с определённой целью сказочные элементы. Пришвин любит природу, лес. Он знает всё в лесу: и птиц, и грибы, и травы...

У. Какие травы принёс дедушка?

= Кукушкины слезки, валерьянка, петров крест.

Слайд №12, 14.

= Кровавая ягодка костяника, и голубая черника, и красная брусника.

IХ. Итог урока.

Слайд №18, 19.

Слайд №20, 21.

Слайд №22.

У. Посмотрите на экран. А вот в таком оформлении мы встречаем книги в библиотеке, магазине. Слайд №18, 19.

• Чему учились на уроке?

• Что было трудно?

• Почему?

Хорошо мы погуляли

И нисколько не устали! (да)

Рекомендации по работе с книгой.

У. Найдите другой рассказ М. Пришвина и прочитайте. Слайд №20, 21.

У. Расскажите рассказ своим родным.

У. Пришвин писал не только рассказы. Посмотрите на эту схему. Слайд №22.

Можно чему-то научиться, прочитав это произведение?

Личностные УУД

смыслообразование, т.е. ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня учение? Что дал урок.

- нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный социальный выбор.

Х. Оценка работы учащихся на уроке.

Слайд №23.

У. Какое настроение у вас к концу урока? Понравилось ли вам работать? Я вижу, каждому хочется поделиться впечатлениями. Приготовьте ладошки. (рефлексия)

Слайд №23.

Личностные УУД