Конспект урока на тему: «Перенос слов с мягким знаком. Слог.»

Тема урока: «Перенос слов с мягким знаком. Слог.»

Цели урока

Личностная

Метапредметные

Предметные

- проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу;

- установление учащимися связи между целью учебной деятельностью и её мотивом.

Регулятивные: целеполагание; планирование; волевая саморегуляция; прогнозирование; контроль; оценка.

Познавательные: формулировка проблемы и поиск способов её решения.

Коммуникативные: Учащиеся научатся: сотрудничать; говорить, рассуждать; управлять своим поведением и поведением партнёра.

-научиться переносить слова с мягким знаком в середине слова;

- уметь правильно переносить слова с одной строки на другую;- использовать знаково-символические средства при оформлении правил переноса;

Основные этапы организации учебной деятельности

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся (в виде УУД)

Личностная

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Комментарий, замечания, рекомендации

I.

Мотивация к учебной деятельности.

Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль в порядке

Книжка, ручка и тетрадка?

Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

- Смыслообразование «для чего человеку трудиться»

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме

II.

Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Запись на доске:

Пальма деньки

- Прочтите слова.

-Определите значение этих слов.

- Определите количество гласных и согласных звуков.

-Определите количество слогов в данных словах.

- Разделите эти слова по слогам.

- Каким звуком заканчивается первый слог?

-Это открытый или закрытый слог?

- Уметь выбирать основания и критерии для сравнения

- Уметь самостоятельно делать выводы, грамотно формулировать высказывания

- Умение находить и формулировать проблему

III. Выявление места и причины затруднения.

У каждого ребенка на столе узкие полоски бумаги из тетради, на которых они должны записывать слова.

Два человека работают у доски.

Проверка результатов работы, сравнивание с доской.

- У всех слова полностью поместились на строке? (Нет)

- Как вы разделили слова? (Каждый ученик озвучивает свой вариант)

Вывод: мы выполняли одинаковые задания, но получили разные результаты, так как не знаем, как переносить слова с мягким знаком в середине слова.

-Так чему мы сегодня будем учиться на уроке? (переносить слова типа «пальма» «деньки»).

-Какая цель нашего урока? (научиться переносить слова типа «пальма», «деньки»)

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя

- Уметь соотнести то, что уже известно и усвоено, и то, что ещё неизвестно.

IV.
Построение проекта выхода из затруднения.

-Прочитайте слова.

Пальто, письмо.

-Какие слова непонятны? Что вы можете сказать об этих словах? (С мягким знаком в середине слова)

-Какую роль выполняет мягкий знак в слове «пальто»? (Обозначает мягкость согласного)

- Можно ли сказать, что согласная буква и мягкий знак после нее обозначают один мягкий согласный звук? (Да)

-Какой звук?

- Можно ли разделить звук? (Нет)

- Сделайте вывод.

(Вывод: звук мягкий согласный нельзя разделить, значит и при переносе слова нельзя отделять мягкий знак от согласной.)

Работа со вторым словом «письмо» выполняется по алгоритму (ученик у доски)

- А теперь давайте сравним с эталоном. (учебник, правило)

- Открыли учебники на странице 62.

- Ориентиро

ваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

- Уметь построить логическую цепь рассуждений

- Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

V.

Реализация построенного проекта

Дети выполняют работу в группах со словами по алгоритму.

горький, огоньки, кольцо.

Повторить правила работы в группе.

1. Говори негромко.

2. Один говорит, другие слушают.

3. Мнение группы представляет один человек.

Проверка самостоятельной работы.

Каждый участник группы проговаривает вслух доказательство выбранного способа переноса слов горький, огоньки, кольцо, коньки

и сравнивает с эталоном (на доске)

- Умение договариваться, работая в группе, выполнять правила работы в группе

- Уметь проговаривать вслух доказательство, выбранного способа действия, уметь сравнивать с эталоном

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

VI .

Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Работа по учебнику в парах.

- упражнение 86 на странице 62. Прочитайте слова. Какую роль выполняет в них мягкий знак? Составьте с данными словами два-три предложения.

Фронтальная проверка выполненной работы.

Вывод: мы выполняли одинаковые задания и получили одинаковые результаты, так как знаем, что делать и как делать.

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других

- Уметь вносить необходимые дополнения и кррективы в план и способ действий в случае расхождения с эталоном

- Уметь проговаривать во внешней речи последовательность действий

Физминутка

Раз, два — выше голова,

Три, четыре - руки шире,

Пять, шесть — тихо сесть,

Семь, восемь — лень отбросим.

Раз — согнуться-разогнуться,

Два — нагнуться, потянуться,

Три — в ладоши три хлопка,

Головой три кивка.

На четыре — руки шире,

Пять, шесть — тихо сесть,

Семь, восемь — лень отбросим.

Выполнение упражнений необходимых для эмоционального настроя и снятия напряжения.

VII.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

1. Самостоятельная работа по зеленой карточке, сверка по эталону оранжевая карточка

.Задание: Найдите в тексте слова с мягким знаком в середине слова и разделите как для переноса. Сравните с эталоном.

(Настали теплые деньки.

Синеют в поле васильки.

Словно шустрые зверьки,

Побежали ручейки.

Быстро мчат меня коньки,

Лишь мелькают огоньки.)

(Настали теплые день-ки.

Синеют в поле василь-ки.

Словно шустрые зверь-ки,

Побежали ручейки.

Быстро мчат меня конь-ки,

Лишь мелькают огонь-ки.)

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

- Уметь находить основания и критерии для классификации объектов

- Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

- Уметь определить качество и уровень усвоения материала

VIII. Включение в систему знаний и повторение.

1.Прочитайте слова, запишите их самостоятельно для переноса.

Коньки, линьки, Булька, крыльцо.

Фронтальная проверка выполненной работы с опорой на эталон. Каждый ученик доказывает свой ответ.

- Ребята, кто допустил ошибки? - Как ещё можно перенести слова беленький, стебельки? Почему?

2.Исправь ошибки в карточке и докажи.

Фронтальная проверка выполненной работы с опорой на эталон. Каждый ученик доказывает свой ответ.

- Ребята, кто допустил ошибки?

-Давайте вернемся к эталону и хором проговорим.

Вывод: применив новое знание, мы смогли выполнить работу правильно.

- Уметь находить основания и критерии для классификации объектов

- Уметь проговаривать вслух доказательство, выбранного способа действия,

- уметь сравнивать с эталоном

IX этап.
Рефлексия учебной деятельности

Теперь, я вам предлагаю, продолжит предложения:

Сегодня я узнал…

Мне понравилось…

Я бы хотел снова услышать…

У меня сегодня получилось…

Теперь я точно умею…

Домашнее задание: упр. 87 на стр.62

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя