Предмет: Русский язык
Тема: Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы)Лексика.
Дата: 10.02.2017
Класс: 2А
Целевые установки: Познакомить со словами похожими по звучанию и написанию, но разные по значению «омонимами».
Планируемые результаты:
Предметные: Углубить знания о словах, одинаковых по звучанию, но разных по значению; Знать значение термина омонимы; Различать омонимы и многозначные слова; Показать роль омонимов в речи; Развивать речь при объяснении значения слов- омонимов, при составление предложений с ними.
Метапредметные:
- Познавательные УУД: развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение; формировать умение осознавать и формулировать проблему
- Регулятивные УУД: развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока; контролировать и оценивать свою деятельность на уроке
- Коммуникативные УУД: формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач; развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания.
Личностные: Формировать стремление делать свою речь точной, избегать в ней двухсмысленности; формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке; формирование осознания смысла своих учебных действий.
Тип урока: Открытие нового знания
Оборудование: Учебник «Русский язык» 2 класс, 2 часть (Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина)
Ход урока
Мотивация к учебной деятельности.
-Здравствуйте ребята! Давайте поприветствуем друг друга, пожелаем успехов по очень простой схеме. Давайте все дружно повернемся к соседу по парте, поднимем ладони и поочередно касаясь пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, повторим пожелания.
• желаю (соприкасаются большими пальцами);
• успеха (указательными);
• большого (средними);
• во всём (безымянными);
• и везде (мизинцами);
• Здравствуй! (прикосновение всей ладонью)
-Молодцы, вот пожелали друг другу успехов, давайте начнем урок.
Актуализация знаний.
- Начнем наш урок с проверки домашнего задания. Упр.32 стр.24.
Чистописание
Ии Ии Ии
Жи ши жи ши
Жираф ужин
Сообщение темы урока.
- Прежде чем назвать тему урока, я прошу Вас нарисовать [лук]. Возьмите карандаши и нарисуйте схематически картинку. А теперь поднимите свои рисунки. Все ли иллюстрации одинаковы? (ответы детей).
-Почему так получилось, почему у вас разные рисунки? Я же сказала только одно слово? (ответы детей)
-Я произношу слово ЛУК, вы слышите только одно слово, и на доске вы видите только одно слово ЛУК. Давайте посмотрим, вот рисунок … и рисунок … .Два разных рисунка.
-А как же называются слова, похожие по звучанию и написанию, но обозначающие разные значения? Вот это мы с вами сегодня и выясним.
-А какую мы с Вами поставим цель урока? (познакомится со словами похожими по звучанию и написанию, но обозначающими разное значение.)
Изучение нового материала.
- Вам, ребята, встречались близнецы? Вы, наверное, помните, как трудно их различить. Есть близнецы и в языке, это слова, которые очень похожи друг на друга, но имеют разные значения. Такие вот одинаковые слова, которые обозначают разные, не связанные между собой вещи, называются омонимами. В греческом языке это слово имеет значение "одинаковое имя". Это и есть близнецы- внешне одинаковые, а изнутри- по значению- разные. Такие, например, как известное слово "лук": "лук"- это растение, "лук"- это и оружие для стрельбы.
-Расскажите теперь, а какие значения есть у слова "ключ". (ответы учащихся).
- Во- первых, это ключ, который подходит к замку, т.е орудие для запирания и отпирания замка ' ( картинка). А есть и другое слово "ключ"- источник, родник (картинка), то есть ключ, который бьёт из земли.
-А теперь поработаем по учебнику. Что вы можете сказать про слово "коса"? (коса – девичья прическа, коса – орудие труда для срезания травы).
- Омонимы могут возникнуть и из иностранных слов. Что такое "кран"? (ответы учащихся). Кран огромный башенный, который строит дома,- из немецкого.
А кран, который открывает воду, пришёл к нам из голландского языка.
Первичное закрепление изученного материала.
-Прочитайте предложение: Наконец, мы нашли старый замок.
-Что необходимо сделать, чтобы смысл предложений стал ясен?
(В слове необходимо поставить ударение)
Вывод: иногда различать слова-омонимы помогает ударение или слова в предложение
-А сейчас для того чтобы проверить поняли ли вы тему урока мы с вами поработаем в парах. Каждой паре я дам слова вам нужно рассказать друг другу какие значения имеют эти слова.
Работа по парам:
Киви (фрукт – птица)
Атлас (вид ткани – сборник карт)
Месяц (луна – календарный месяц)
Каток (ледяная площадка – дорожно-строительная машина)
Замок (здание – устройство для закрывания двери)
Молния (природное явление – застежка куртки)
- Давайте с вами откроем учебники и прочитаем. Стр. 25
Какие слова называются омонимы?( слова которые звучат и пишутся одинаково, а значение имеют разное)
Дальнейшее обобщение и закрепление знаний и умений.
-Постараемся найти и объяснить омонимы в стихотворениях.
Фронтальная работа:
1)Суслик выскочил из норки
И спросил у рыжей норки:
-Где вы были?
-У лисички!
-Что вы ели там?
-Лисички!
2) Отрываясь от Земли
На большой ракете,
Взяли горсточку земли
На память о планете.
3) Нам работа нипочем,
Отворили дверь ключом.
Во дворе родник проснулся,
Из под камня бьет ключом.
Загадки об омонимах
1)В ней и крот и лис жить хочет,
Мышка свой хранит запас,
А она зачем-то ночью
К нам в курятник забралась.
(норка)
Всяк рыбак о ней судачит
С рыбаками у костра,
В домино же это значит,
Что закончилась игра.
(рыба)
В них листочки спят на ветке,
Чтоб весной раскрыться вновь,
И они же в человеке
Чистят и фильтруют кровь.
(почки)
У мужчин их нет ни разу,
А у женщин часто две,
Но порой и больше – сразу
На ногах и голове.
(шпильки)
На полу она – о, ужас! –
Дамы молят им помочь,
А, включив компьютер, тут же
Подружиться с ней не прочь.
(мышка)
В магазине мама купит,
Сварит бабушка компот,
Сто раз в день боксер отлупит,
Доктор в кулаке сожмет.
(груша)
Есть она у пылесоса,
У дверного есть звонка,
И она же – гвоздик острый
И застежка кошелька.
(кнопка)
Самостоятельная работа с проверкой по эталону.
Работа по учебнику.
Упр.33 на стр.25. Нарисуйте модели слов. Сравните слова по значению, по звучанию и написанию. Составьте два предложения с любой парой одинаковых по звучанию, но разных по значению слов.
- Запишите Упражнение 34. Рассмотрите 4 иллюстрации, Что изображено? ( Опоры моста «быки», бык, птичка «овсянка»каша «овсянка)
Бык – животное.
«Быки»- это опоры на которых стоит мост.
Птичка «Овсянка»
Овсянка размером с воробья, живет она в полях и лесах.
Каша геркулесовая, а по другому мы ее называем овсянкой.
А что это за слова? (омонимы)
Давайте придумаем предложения с этими словами.
( предложения выведены на слайд) И запишем их в тетрадь.
Итог урока. Рефлексия.
– С каким новым термином вы познакомились сегодня на уроке?
– Что такое омонимы?
Приведите примеры.
Итак, сегодня мы с вами убедились, как богат и разнообразен русский язык. Мне хотелось бы, чтобы вы умели пользоваться этим богатством в своей устной и письменной речи.
-Закончите следующие предложения:
Сегодня на уроке я:
Удивился…
Понял…
Узнал…
Научился…
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.
- Ребята, домашнее задание у вас будет составить 5 предложений используя омонимы
