Организационный момент.
Новый материал, слушание.
Сегодня мы с вами познакомимся со вторым жанром или «китом» - танец.
- Скажите, когда люди танцуют? (когда праздник, когда весело, на утренниках, в кино, на спортивных соревнованиях по танцам и т.д.)
- Кто из вас хоть раз в жизни танцевал?
- Какие танцы вы знаете? (вальс, полька и т.д.)
Итак, один из танцев это полька. Полька – веселый подвижный танец. Его танцуют парами легко, отрывисто, с подскоками. Пара за парой несутся ребята по кругу. И вдруг музыка меняется. Движения другие, топают каблуками, показывают пятку и носок ноги. А потом меняется еще раз. Слушаем и исполняем сидя. Звучит «Итальянская полька» П.И. Чайковского:
I часть – пятка, носок, топ, топ (основное движение польки)
II часть – голова (наклоны в стороны)
III часть – ноги.
- Музыку польки удобно считать: 1, 2, 3, 4.
- А теперь исполним этот танец оркестром (звоночки, бубны, треугольник). Акцент на конец фразы.
I часть – с треугольниками.
II часть – каждая вторая доля с бубнами и звоночками.
III часть – с треугольниками.
- Молодцы.
Теперь попробуем тихо хлопать под музыку польки. В начале, когда она звучит высоко, хлопаем в ладоши над головой, когда музыка будет звучать низко, опустим руки и похлопаем по коленям. А как надо хлопать в последней части? (высоко)
Но сначала запомним, что звуки бывают высокие и низкие. Низкие – голос у медведя. Он у него густой, грубый, низкий.
- Вы помните сказку «Волк и семеро козлят»? Почему козлята не окрыли волку первый раз? (у волка голос низкий, а у козы – высокий).
Медведь ходит по земле низко, а птичка поет высоко, тонким голосом и летает высоко (показывают птичку, подняли высоко руки и «померцали» пальцами, и медведя – колени)
Поиграем в игру «Зоопарк». Я буду называть вам зверя, и давать звук, а вы угадываете, какой он по высоте: высокий (пальцами вверх), средний (руки на парте), низкий (руки на колени).
Учитель называет и дает звук.
Низкий – лев, леопард, пума, медведь, кабан и т.д.
Средний – заяц, лиса, бобер, тюлень.
Высокий – котенок, мышка, птичка, дельфин.
После этого хлопками изображают мелодию польки:
I часть – вверх, II – часть – колени, III – вверх.
Полька – чешский народный танец.
Мы говорили о польке. Поговорим теперь о танце, который считается королем танцев, - вальсе. Рожден вальс на границе трех стран: Германии, Венгрии и Чехии в XVII – XVIII веках, очень много лет назад, но до сих пор считается лучшим танцем во всем мире. Другие танцы создаются, уходят, изменяются, а вальс – вечен. Великий русский композитор П.И. Чайковский написал много очень красивых вальсов и хотя жил он 100 лет назад, я думаю, вам очень понравятся его вальсы. Звучит вальс из балета «Спящая красавица». Дети, подняв руки вверх, качают ими в такт музыке. Изменяется музыка – руки на пояс.
- Какая музыка у вальса, какой у вальса характер? (плавный, медленный, красивый, чарующий)
- Какой «кит» у нас сегодня в гостях? (танец)
Танец открывает двери в любую серьезную музыку. С помощью музыки танца мы войдем в двери любой симфонии, балета. У нас теперь с вами есть золотой ключик к любой музыке, это наши три «кита». Под какой счет удобно танцевать вальс? (1, 2, 3)
«Спящая красавица» - это большой балет (посчитать несколько тактов потихоньку под музыку)
Пение.
«Осень»:
1. Падают, падают листья,
В нашем саду листопад.
Желтые, красные листья
По ветру вьются, летят.
2. Птицы на юг улетают:
Гуси, грачи, журавли.
Вот уж последняя стая
Крыльями машет вдали.
3. В руки возьмем по корзинке,
В лес за грибами пойдем.
Пахнут лесные тропинки
Вкусным осенним грибком.
Петь песню мягко, плавно, не торопясь и не крича, напевно.
- Давайте споем несколько упражнений певческих.
Когда поете, сидите прямо, руки положите на колени. Если поете стоя, руки опустите, спина прямая.
- Поем АУ. А – внизу, У – вверху.
- Поем Поезд – ГУ – У – У – У – на одной высоте.
- Кукушка кукует КУ – КУ.
- Какой звук выше, какой ниже?
- Покажем рукой движение звуков АУ, ГУ, КУ-КУ.
- Когда поем звуки «А», «У» - сделаем купол во рту, чтобы звук был не отрывистым, а правильным и упирался в небо. Это чтобы звуки были громче.
- Споем песню еще раз с правильным произношением звуков «А», «У».
Итоги урока.
- Чем занимались мы сегодня на нашем уроке? Что узнали нового? Чему научились?
