Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кромского района Орловской области
«Черкасская средняя общеобразовательная школа»
Конспект урока окружающего мира
по теме: «Какие бывают растения?» в рамках ФГОС
Класс: 2
УМК " Школа России"
учителя начальных классов
Хохловой Дины Николаевны
2015г.
Тема: Какие бывают растения?
Цель: Расширить представление о многообразии растений.
Задачи:
Предметные: Формировать представление о многообразии растений, умение группировать их (деревья, кустарники, травы.);
Познакомить с некоторыми представителями каждой группы, встречающимися в родном крае; учить распознавать их.
Освоение доступных способов изучения растительного мира (наблюдение, сравнение, классификация).
Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи.
Метапредметные:
Регулятивные действия
-целеполагание постановка и принятие учебной задачи, на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того , что еще не известно
-Составление плана и последовательности действий
-Выделение и осознание учащимися того, что уже освоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УД
-осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме
-рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности
-моделирование-преобразование объекта в модель (алгоритм действий), где выделены существенные характеристики объекта.
- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных)
-выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;
-установление причинно-следственных связей;
-построение логической цепи рассуждений;
-доказательство
Коммуникативные действия
-умение слушать и вступать в диалог
-участвовать в обсуждении проблем
-интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное -взаимодействие
-умение выражать свои мысли в соответствии с задачами
Личностные:
-готовность и способность, обучающегося к саморазвитию
-формирование уверенности в себе, учить оценивать свою работу.
-формирование уважительного отношения к иному мнению
- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умение не создавать конфликтных ситуаций и находить выходы из спорных ситуаций
Планируемые результаты: учащиеся научаться классифицировать растения, приводить примеры деревьев, кустарников, трав, работать со схемами и алгоритмом, составленный совместно с учащимися под руководством учителя.
Оборудование: карточки с заданиями для групп, пар, рабочее место учителя интерактивная доска презентация «Какие бывают растения?», предметные картинки растений, учебник «Окружающий мир» автор А.А.Плешаков, рабочая тетрадь
Ход урока.
1.Организационный момент
Учитель создаёт эмоциональный настрой, проверяет готовность обучающихся к уроку.
Добрый день! Всем добрый день!
И работать нам не лень,
Мы друг к другу повернемся
И друг другу улыбнемся.
Пожелайте глазами и улыбкой удачи на уроке.
2.Проверка домашнего задания.
Тест.
Слайд 1.
Проверка по эталону.
2.Актуализация знаний.
-С помощью цифр зашифровано слово
18,1,19,20,6,15,10,6 растение
-Предположите, что на уроке будем изучать?
Слайд 2.
Тема: Какие бываю растения?
–Что вы уже знаете о растениях?
Ответы детей: У растений есть общие части: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена, есть комнатные растения и садовые ит.д.
-Хотите узнать еще, что-то новое о растениях?
- Я приглашаю вас отправиться в путешествие, а куда, вы узнаете, отгадав загадку.
Слайд 3.
Здесь ручей, журча, течёт,
Солнце спину не печёт,
Тень прохладу обещает,
И меня к себе влечёт.
Между ёлочек иду,
Может, здесь грибы найду.
Только спрятались маслята,
Мухоморы на виду.
Вижу белку на суку,
Слышу близкое "ку-ку".
Еж калачиком свернулся,
Отдыхает на боку.
Показался и исчез -
Я подумал: леший, бес...
Он всегда загадок полный -
Заповедный, что же?..
- Чтобы наше путешествие прошло хорошо, и мы не побеспокоили обитателей леса, вспомните, как нужно вести себя в лесу?
- Рассмотрим изображение леса. Какие растения растут в лесу?
Слайд 4.
- На какие группы можно разбить растения леса? Вам предстоит поработать в парах. Попробуем распределить растения на группы. Внимательно рассмотрите растения, найдите сходства.
| Группа 1 | Группа 2 | Группа 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверка:
- Назовем 1 группу растений: БЕРЕЗА, ЕЛЬ, РЯБИНА.
- Почему БЕРЕЗА, ЕЛЬ, РЯБИНА попали в одну группу? Что у них общего?
- У них есть один твердый, покрытый корой ствол. Это отличает их от остальных растений.
- Как назовем эту группу растений? – Деревья. Слайд 5.
Информация о рябине. (Рассказывает ученик)
- Все ли деревья одинаковы? Чем ель отличается от других деревьев?
Слайд 6.
Вернуться по гиперссылке
Какие деревья можно выделить? /Лиственные, хвойные/
- Как их распознаем? /Лиственные деревья имеют листы в виде пластинок, хвойные – иголки, т.е. хвоинки/
- Приведите примеры лиственных и хвойных деревьев.
Слайд 7.
Информация о ели и сосне, туе.
Слайд 8.
Вывод: КАКИЕ БЫВАЮТ ДЕРЕВЬЯ?
- Итак, одну группу растений мы выделили – деревья.
Слайд 9.
- Назовем 2 группу растений: БРУСНИКА, ЧЕРНИКА, ОРЕШНИК.
- Почему в одну группу попали БРУСНИКА, ЧЕРНИКА, ОРЕШНИК?
- У них есть несколько тонких стеблей – стволиков. Это их отличает от других групп растений.
- Как назовем эту группу растений? – Кустарники.
Информация о чернике и бруснике.
Слайд 10.
- Среди кустарников тоже можно выделить лиственные и хвойные кусты.
Слайд 11
- К лиственным относятся: малина, крыжовник, смородина и т.д. А к хвойным – можжевельник и кипарис.
Слайд 12.
Информация о можжевельнике.
- Назовем 3 группу растений: ГВОЗДИКА, КОЛОКОЛЬЧИК, РОМАШКА.
- Чем эти растения отличаются от других?
- Какой у них стебель?
Информация о ромашке.
Слайд 13.
- Представьте лес в виде лестницы. Какие растения будут находиться на верхнем этаже?
- Какие растения располагаются на следующем этаже?
- А на самом нижнем?
Растения неслучайно так располагаются. Более низкие растения находят защиту от солнца, ветра.
Слайд 14.
4. Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише,
Деревцо все выше, выше.
5. Закрепление изученного.
- Давайте проверим, верны ли наши выводы. Поможет нам в этом учебник с. 56-57, прочитать параграф.
- Итак, ребята, какие три группы растений вы выделили? Назовите отличительные признаки каждой группы.
6. Работа в тетради
Т. с. 39 з.3 (работа в парах)
7.Рефлексия
-Какие задачи мы ставили перед собой в начале урока.
-Узнали, на какие группы можно разделить растения? Перечислите их. - Сможем определить по основным признакам растение?
-Оцените себя, как вы поняли тему урока.
8. Домашнее задание. Учебник с. 56-59
