С.В.Михалков «Сила воли», «Мой секрет» Литературное чтение 2 класс
| Тип урока | Решение частных задач |
| Педагогическая цель | Создать условия для ознакомления со стихотворениями С. Михалкова и формирования понятия «сила воли»; создать условия для развития речи, способствовать развитию внимания к слову, ассоциативного мышления, творческих задач. |
| Тип урока | Решение учебной задачи |
| Планируемые результаты | |
| Предметные | Научатсячитать выразительно, отражая настроение стихотворения; делить текст на части, озаглавливать их; получат возможность научиться: определять особенности юмористического произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения. |
| Личностные результаты | Развивают самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах. |
| Универсальные учебные действия (метопредметные) | Регулятивные:понимают указанные учителем ориентиры действия в учебном материале; формулируют и удерживают одну задачу. Познавательные:используют простейшие виды анализа текста, овладевают навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами. Коммуникативные: высказывают свое мнение и позицию, строят монологическое высказывание, используют доступные речевые средства для передачи своего впечатления. |
Орг. момент. Психологический настрой
Снежною зимою
Дома не сидится,
Хочется ребятам
Многому учиться.
И бегут нарядные
В школу на урок.
Там зовет их к знаниям
Радостный звонок!
Проверка домашнего задания
Выразительное чтение и чтение по ролям стихотворения С. Маршака «Кот и лодыри»
Речевая разминка
Перед началом изучения новой темы урока поработаем над произношением слов. Итак, перед вами две скороговорки:
Шел Егорка по пригорку
И учил скороговорку.
Он учил скороговорку
Про Егорку и про горку.
За жужелицей уж бежал,
А жук от ужаса дрожал:
-Живу-живу,
Жужжу-жужжу,
Ужу на ужин угожу!
Пояснение, работа с незнакомыми словами: «Угодить»-удовлетворить кого-нибудь, сделав что-нибудь приятное, нужное.
Задание:
- прочитайте медленно,
- прочитайте с разной интонацией,
- прочитайте с ускорением,
- прочитайте быстро.
4. Постановка темы, целей
- расшифруйте имя автора
ЙЕГРЕС ЧИВОРИМИДАЛВ ВОКЛАХИМ
(портрет писателя на доске)
- Ребята, вы только что разгадали шифр. Вам нравится разгадывать ребусы, отгадывать загадки? А есть ли у вас ваши собственные секреты?
- Сегодня мы много говорим о загадках, секретах. Как вы думаете, что нас на уроке ждет?
- Поговорим о секрете великого поэта С.Михалкова
- Отгадайте кроссворд, узнайте ключевое слово.
С НЕЖКИ
УЧ Е НИКИ
КУ К ЛА
ИГ Р А
КОНФ Е ТА
Т ЕТРАДЬ
1. Любимая детская зимняя забава.
2. Кем становятся дети, когда приходят в школу?
3. Любимая игрушка девочек.
4. Бывает компьютерная, лото, салочки, дочки-матери…
5. Любимое лакомство девчонок и мальчишек.
6. Где ребята пишут классную и домашнюю работу?
- К какому понятию имеют отношение все эти слова? (детство)
- Сегодня поговорим о Стране Детства.
- Сегодня мы с вами узнаем, как остаться подольше в этой стране. Поможет нам в этом Сергей Михалков
5. Работа по теме.
Чтение статьи Р. Сефа о С. Михалкове (групповая работа)
Задание группам: выделить качества Михалкова.
Выступление групп.
- Попробуем разгадать секрет писателя.
Чтение стихотворения Сергея Михалкова «Мой секрет»
Беседа на основе прочитанного
- Объясните название стихотворения.
- Cуществует ли, по-вашему, Страна Фантазий?
Чтение труднопроизносимых слов
Хором вполголоса, затем громко:
ра-тра-стра-страна
во-тво-ство-детство
ро-кро-крою-открою
ра-бра-брать-собрать
Чтение по цепочке
Задание перед чтением:
В каких строках хранится секрет автора?
(после чтения дети находят отрывок:
Мне стоит лишь собрать багаж!
А долго ли собрать
Бумагу, ручку, карандаш
И общую тетрадь?)
- Как вы думаете, каким образом эти предметы помогают автору оставаться ребенком? (он фантазирует, представляет себя ребенком, пишет для детей)
Работа с иллюстрацией
- Кого вы видите на иллюстрации в учебнике? Что можете сказать об отношении мальчиков и девочек к герою? Героя к девочкам и мальчикам?
Чтение стихотворения С.В.Михалкова «Сила воли» учителем
Сергей Михалков посвящал вам, дети, все свое творчество и мечтал, чтобы и вы поступали так же. Нас ждет откровенное признание.
–Что значит «откровенное признание»?
Как вы думаете, сумеет ли малыш преодолеть свой страх?
-Почему?
-Как иначе можно поступить, чтоб не бояться?
-Почему автор решил не выключать свет, а побороть сой страх силой воли?
-А как вы поступили бы на месте героя стихотворения?
. Работа с иллюстрацией.
Чтение учащимися стихотворения по цепочке. Задание перед чтением:
Что изобразил художник?
- Какое выражение лица у героя? Почему?
-Какое плохое качество поборол в себе герой? (трусость)
(после чтения дети отвечают на вопрос)
Работа над выразительностью речи (стоя)
Чтение предложения Я чувства этого боюсь.
- О каком чувстве говорит автор? (страх)
- Будем читать, делая логическое ударение на разных словах.
- Как меняется смысл?
Упражнение «Прыжок»
лежу,
лежу, Глаза
И я лежу, закрытыми
держу…
- Где в этом предложении можно сделать паузу?
Выборочное чтение
Найдите отрывок, где герой:
- начинает испытывать страх;
- борется со страхом;
- поборол страх.
Выбрать качества, которые должны быть у человека.
- смелость и трусость;
- лень и трудолюбие;
- сила воли и трусость
6. Рефлексия. Итог урока.
Продолжите предложение:
-Стихотворение Михалкова меня научило…..
Сила воли – это ……
-Человеческие недостатки – это……
Составление синквейна
Кто?
Какой?
Что делает?
Основная мысль.
Вывод.
- Изменилось ли ваше представление о понятии «сила воли»
7. Домашнее задание С.32-34, выразительное чтение
