Конспект урока по познанию мира для 2 класса.Тема "Нерудные полезные ископаемые. "

познакомить детей с полезными ископаемыми нерудного происхождения (глина, песок, известняк, гранит), их применением, свойствами

способствовать формированию знаний о нерудных полезных ископаемых, их свойствах и применении;

уметь различать полезные ископаемые;

уметь собирать и систематизировать информацию, выполнять практическую работу;

развивать логическое мышление, умение работать с текстом, выделять главную идею, задавать вопросы;

Олимпиады: Литературное чтение 1 - 4 классы

Содержимое разработки

Тема


Нерудные полезные ископаемые.


Цель

познакомить детей с полезными ископаемыми нерудного происхождения (глина, песок, известняк, гранит), их применением, свойствами

Ожидаемы результат


способствовать формированию знаний о нерудных полезных ископаемых, их свойствах и применении;

уметь различать полезные ископаемые;

уметь собирать и систематизировать информацию, выполнять практическую работу;

развивать логическое мышление, умение работать с текстом, выделять главную идею, задавать вопросы;



Этапы урока

Время


Деятельность учителя:



Деятельность учеников:



1. Создание коллаборативной среды.

Мне бы хотелось начать наш урок с рассказа притчи:
“Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил: “Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?” А сам думает: “Скажет живая – я ее умертвлю, скажет мертвая – выпущу”. Мудрец, подумав, ответил: “Все в твоих руках”. Так же и вы, ребята, сами ответственны за получение новых знаний.

В добрый путь!

Слушают притчу и высказывают свои мнения о необходимости получения знаний.


2. Деление на группы

(рудные, горючие, нерудные.)

Предлагает повторить правила работы в группах.


Высказывают свое мнение о правилах. Некоторые ученики могут дополнить их своими пунктами.


3. 1.Работа в парах

Стратегия

«Верные, неверные утверждения»- повторение пройденного материала


- Мы сейчас с вами определим, какие утверждения о полезных ископаемых верные, а какие – неверные. Для этого у вас перед вами лежит карточка.

- Если верное, ставим - плюс;

- Неверное – минус. Правильные ответы выводятся на доску.

Разгадайте кроссворд:

По горизонтали:

1.Места разработки полезных ископаемых-месторождение

2. Горные породы, которые содержат металл-руда

3.Отделить пустую породу от металла – это значит обогатить

4. Из чугуна выплавляют – сталь

5.Месторождение железной руды –Аркалык

6. Алюминий получают из боксита

7.Голубовато-серый металл-цинк

8.Сплав меди и цинка – латунь

9. Место добычи угля в шахте –забой

10.Карагандинский угольный бассейн открыл Байжанов

Задает вопрос:

-Что объединяет все слова в кроссворде? Докажите.


Определяют верные и неверные утверждения

II.

Актуализация знаний

( 5 мин)




2.Групповая работа.

Стратегия «Кластер»- отразить все полученные знания по определённым видам полезных ископаемых.



- Ребята, каждая из команд представляет группу полезных ископаемых. Составьте кластер о группе ваших полезных ископаемых.

1группа – рудные;

2группа – горючие;

3группа – нерудные.

(Каждая команда представляет свой кластер).

За лучший кластер, где тема раскрыта наиболее подробно, команды дарят друг другу смайлики.

Спикеры защищают свой кластер и вывешивают на доску.


НЕРУДНЫЕ полезные ископаемые

*Работа по карточке


горючие

рудные

нерудные

Газ

Железо

Мрамор

Нефть

Золото

Песок

Уголь

Медь

Глина

торф

алюминий

Известняк



Гранит



мел



Каменная соль



Ракушечник



Асбест



фосфориты


-Прочтите, что вы отнесли к нерудным полезным ископаемым




Работают в группе, вспоминают все о группе полезных ископаемых, распределяют роли в выполнении данного задания.

Работают сообща. Помогают в составлении текста защиты кластера.

III.

Основная часть ( 15 мин.)

«Мозговой штурм»

-Какие три группы полезных ископаемых вы знаете?

-Какие полезные ископаемые мы относим к горючим?

-Какими свойствами обладает каменный уголь?

-Какими свойствами обладает нефть?

-Что получают из нефти?

-Какие месторождения называют нефтегазовыми?

-Как транспортируют нефть?

-Почему нефть не тушат водой?

Игра «Узнай полезное ископаемое по описанию»


Загадки о соли: меня не едят, но и без меня не едят

о песке: я сыпучее, белое и жёлтое, из меня детки куличи стряпают

о глине вязкая я, гончару очень нужная…





- Ребята, при выполнении работы по составлению кластера, вы догадались, о чем мы будем говорить на уроке?

Ответы ребят. Определение темы урока.


3.Индивидуальная работа.

Стратегия «Тайна»- определить по описанию название полезного ископаемого.


У вас на парте лежат листы – задания. Вы должны определить названия полезных ископаемых по описанию, свойствам, внешнему виду.

1.Самый легкий из всех видов известняка, имеет белый цвет, легко крошится, и его можно расколоть руками.

2.Пористый известняк, состоящий из спрессованных раковин морских организмов, используют как строительный материал.

3. Очень твердая горная порода, образованная из известняка. Имеет различный цвет. Нередко бывает с красным узором. Легко добываются, используется для возведения памятников и украшения зданий

На выполнения данного задания – 5 минут.

Заполняют листы – задания, вспоминают свойства, внешний вид ископаемого.

IV.

Физминутка «Елочка»

( 3 мин.)

Предлагает ученикам смотреть как танцует елочка.

Выполнять танцевальные движения под музыку


1.Творческое задание

Групповая работа стратегия «Синквейн»- составить пятистишие о полезных ископаемых


- Каждая команда составляет синквейн о природном ископаемом, о котором был текст.
1-я строка - название стихотворе­ния, тема (обычно существительное);

2-я строка - описание темы (2 при­лагательных);

3-я строка - действие (обычно 3 гла­гола, относящихся к теме);

4-я строка - чувство (фраза из 4 слов, выражающих отношение автора к теме);

5-я строка - повторение сути, «си­ноним» 1-й строки (обычно существи­тельное).


Работают в команде.

Предлагают прилагательные, синонимы к полезным ископаемым.

Дети выступают защищая свои творческие работы, остальные оценивают, высказывая свои мнения об оценке.


2.Индивидуальная работа.

Стратегия «Маршрутный лист»- обозначить на карте месторождения полезных ископаемых: медь, каменный уголь, бурый уголь, нефть, природный газ.


Вопросы для закрепление урока:

Назовите нерудные полезные ископаемые

-Где используют фосфориты, ракушечник, известняк?

-Как образуются залежи соли?

-Где человек использует соль?

***Напишите названия полезных ископаемых, которые использует человек


строительство

пища

удобрение

архитектура




Дети самостоятельно работают с контурной картой, где обозначают месторождения полезных ископаемых.


Рефлексия «Лестница успеха»

Сейчас мы с вами оценим свою работу и определим, на какой лестнице мы себя видим.

Зеленый круг – еще испытываю затруднения;

Желтый круг - усвоил хорошо;

Красный круг – у меня все отлично, можно двигаться дальше.

-Больше всего мне понравилось на уроке….

-Самым интересным было то…

-А я и не знал, что…

-Сегодня я понял…


Оценивают свою работу критично, на одну из ступеней приклеивают круг определенного цвета

VI.

Домашнее задание

(3 мин.)

1.Найти на контурной карте и обозначить нерудные полезные ископаемые;

2.Найти дополнительный материал по нерудным полезным ископаемым.

Записывают задания в дневник

VII.

Итог урока

( 2 мин.)

Выставляет оценки за урок, комментируя каждую оценку. Прощается с ребятами

Подают дневники для выставления оценок.

Прощаются с учителем.





Получите свидетельство о публикации сразу после загрузки работы



Получите бесплатно свидетельство о публикации сразу после добавления разработки


Новые олимпиады



Комплекты учителю



Качественные видеоуроки, тесты и практикумы для вашей удобной работы

Подробнее

Вебинары для учителей



Бесплатное участие и возможность получить свидетельство об участии в вебинаре.


Подробнее