Тема: «В. Бианки «Сова»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: знакомство с познавательной сказкой В. Бианки «Сова».
Задачи:
Предметные:
1) познакомить учащихся с творчеством и страницами жизни В. Бианки;
2) дать понятие о новом литературном жанре «познавательная сказка», закрепить знания об особенностях сказок;
3) продолжить работу по совершенствованию навыка чтения, развитию речи учащихся, обогащению их словарного запаса, расширению кругозора;
Метапредметные:
4) закрепить библиографические знания;
5) развивать умения анализировать текст, искать необходимую информацию в тексте, находить и формулировать основную мысль;
6) развивать мышление, память, логику (умение устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы);
7) развивать умение работать со схемой, пользоваться словарем;
Личностные:
8) развитие интереса к чтению;
9) воспитание бережного отношения к природе, развитие умения оценивать поступки людей.
Оборудование:
презентация (Приложение);
карточки для построения «Цепочки взаимосвязи» (иллюстрации с изображением совы, коровы, мыши, клевера);
карточки для словарной работы
Ход урока
1.Организационный момент. (Цель: создание благоприятного психологического настроя учащихся на работу.)
Здравствуйте, мои друзья!
Не стесняйтесь, присмотритесь,
Если нравлюсь – улыбнитесь.
Теперь друг к другу повернитесь
И тоже мило улыбнитесь.
- Когда человеку хочется улыбаться? (Когда у него всё хорошо, настроение хорошее.)
-Если у человека хорошее настроение, то и работать интереснее. Я желаю вам , чтобы у вас всегда было хорошее настроение.
2. Проверка домашнего задания.
Игра верно-неверно. Подпишите листочки
| № | вопросы | верно | неверно |
|
| 1. | Верно ли, что старый медвежатник это старый медведь? |
|
|
|
| 2 | Верно ли ,что старик пошел в лес, чтобы послушать музыку? |
|
|
|
| 3 | Верно ли, что медведь «играл» на разбитом грозой дереве? |
|
|
|
| 4 | Верно ли ,что старик убил медведя? |
|
|
|
| 5 | Верно ли, что звери могут тоже быть музыкантами? |
|
|
|
| 6. | Верно ли, что старик не любил музыку? |
|
|
|
- Поменяйтесь листочками проверьте своего друга. ( на экране правильные ответы.)
Оцените работу вашего соседа.
Если 0 ошибок- зеленый , 1-2 ошибки- желтый, 3 и больше красный
Положите 2 листочка вместе на край стола, я чуть позже пройду соберу их, проверю и выставлю отметки.
3. Введение в тему. ( групповая работа)
У вас на столах листочки.
«Определите фамилию автора, с произведением которого мы сегодня познакомимся на уроке. Для этого восстановите пропущенные в фамилиях поэтов и писателей буквы и соедините их между собой».
Барто, Пушкин, Чарушин, Пришвин, Сладков, Житков ( Бианки)
- А что вы знаете о Виталии Бианки? ( детский писатель, писал о природе).
-Какие произведения Бианки вы уже знаете?
- А с каким сегодня познакомимся вы узнаете отгадав загадку.
А в лесу, заметьте , дети
Есть ночные сторожа
Сторожей боятся этих
Мыши, прячутся дрожа
Очень уж суровы
Филины и ……
4. Сообщение темы и цели урока.
-Кто скажет какая тема нашего урока? Какую цель мы поставим сегодня на уроке?( познакомится с произведением, Продолжить знакомство с творчеством В.В.Бианки, познакомиться с его произведением сова учиться правильно, выразительно его читать и анализировать.)выяснить что это сказка или рассказ?)
-ребята, я думаю каждый из вас что –нибудь знает о сове.
И к нам на урок пришел репортер с телеканала энимал плэнэт ( или зоо ТВ), чтобы взять у вас интервью.
Интервью
Знаете ли вы на кого охотятся совы? (На мышей, лягушек, полевок, насекомых
А какой образ жизни они ведут?
Что помогает им охотиться? (Острый слух. Мягкое, густое оперение (летают бесшумно).
Зачем им когти? (хватать добычу, держать ее).
Какую пользу приносят совы?
Знаете ли вы приметы о сове? Если много сов – урожай будет хороший.Если Сова в дупле будет ветер. Сова кричит – на холод.
Как в книгах о Гарри Поттере используются совы ? (как средство связи между волшебниками (совиная почта)
Я как сотрудник телеканала зоо-тв ( или энимал планет) еще хочу сообщить вам, что С давних пор сова считалась символом мудрости и знаний. У древних греков она была священной птицей богини мудрости Афины.
Во многих местностях России к сове относились радушно. В сказках ее звали «совушкой-вдовушкой», белокурой, разумной головушкой.
5. Подготовка к восприятию произведения.
-О чем по –вашему мнению это произведение.? Проверим ваши предположения.
1. 1 часть аудирование.
Словарные слова. Где можем узнать значение этих слов?
2. Разные виды чтения. 2 часть
- Оправдался ли ваш прогноз?
-Чем интересен рассказ?
-А какой момент вам особенно понравился?
2) Словарная работа.
Как можно заменить слова и выражения? (Работа в парах с карточками)
| Утекает |
| убегает. |
| Кормовистый |
| клевер, предназначенный для корма скоту. |
| Цветень |
| пыльца, мельчайшие жёлтые зёрнышки. |
| Хорониться |
| прятаться, таиться. |
| Раздолье |
| много места. |
| Как бы худа не вышло |
| как бы беды не было. |
| Чай белить |
| добавлять молоко в чай. |
| Пойло |
| питательное питьё для скота. |
- Проверка.
Физминутка
А теперь рябята встали
Быстро руки вверх подняли
В стороны, вперед, назад
Повернулись вправо, влево
Тихо сели-вновь за дело.
- К какому жанру относится произведение, которое вы прочитали.
- Почему вы так решили?
- К какому виду сказок отнесете эту сказку? (Сказка о животных.)
- Вы знаете, что бывают народные сказки. А какая это сказка? (Литературная, авторская.)
Да, это сказка. А ещё В.Бианки называл свои истории «сказки – несказки». Как вы думаете, почему? (В ней есть сказочное и не сказочное.)
Вывод: правильно, сказки-несказки рождаются как ответ на детские «почему?». Отсюда и такие названия произведений: «Отчего у сороки такой хвост?», «Чьи это ноги?».
- Почему сова рассердилась на старика? Фраза «Ты от солнца хоронишься, людей сторонишься» – это сказочное или так и есть в природе? (Так и есть в природе: сова охотится ночью.)
- Что же произошло, когда сова перестала летать на луг?
- Что стали делать мыши? («Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут, землю роют, шмелей ловят».)
- Можно ли это предложение назвать сказочным? (Нет.)
- Что мы узнаем о природе из этого предложения?
- На кого охотятся мыши? (На шмелей.) Как? (Ищут их гнёзда.) Где у шмелей гнезда? (В земле.)
- Почему шмели нужны лугу? А что познавательного мы узнаём из фразы «Что от них толку: ни мёду, ни воску, - волдыри только»?(Что шмели не делают мед, как пчелы, и воску у них нет.) Какую пользу они приносят? (Цветень с цветка на цветок переносят.)
- Что произошло с клевером на лугу?
- Что же мы с вами еще узнаем полезного, познавательного? Что нужно корове для того, чтобы ее молоко было жирным, вкусным?(Питательный клевер.)
- Что же пришлось сделать старику?
- Простила старика сова? (Да, ей тоже плохо без его мышей.)
- Какая фраза повторяется на протяжении всей сказки? («Хо-хо-хо, Старик!»)
- Как вы думаете, почему Сова говорит именно так? (Похож на крик совы.)
Прослушивание аудиозаписи «Крик совы»
7. Работа над усвоением смысла прочитанного.
Перед вами предложения, из сказки Бианки. А справа расположены картинки. Подберите к каждому предложению правильную . нужную картинку соединив их стрелочками.
1. Рассердилась сова.
Мыши по лугу рыщут, шмелиные гнёзда ищут.
Шмели на чужих лугах гуляют.
Молока у Коровы мало.
Пошел Старик Сове кланяться.
Простила Сова Старика и полетела на луг мышей ловить.
На экране те же слова, вместе читаем и соединяем.
Посмотрите правильный ответ)
Оцените себя. проверка. (Слайд
Прочитайте эти предложения. Какой вывод можем сделать?
Через сказку В. Бианки показал, как всё в природе взаимосвязано. От бережного отношения к природе зависит будущее нашей планеты, а значит, и всего человечества.
- Перед вами пословицы в конвертах. Выберите ту пословицу, которая может являться главной мыслью этого текста?( групповая работа)
Терпенье и труд все перетрут.
Без хлеба да без каши ни во что и труды наши.
Дружно не грузно, а врозь хоть брось.
- Как вы думаете, кто из героев нравится больше самому Бианки и почему: Сова или Старик? (Сова, она понимает связи в природе, понимает, что они со Стариком друзья.)
9. Итог урока.
-Какова была цель нашего урока?
-Достигнута ли цель урока?
- Над каким произведением работали?
- Какого жанра? Чему нас учит произведение В. Бианки?
10.Домашнее задание. - Чтение по ролям. -Пересказ.
11. Рефлексия
На столах у вас лежат магниты. Подойдите и прикрепите свой магнит напротив того высказывания, которое вам подходит.
Урок полезен
Всё понятно.
Лишь кое-что
Чуть-чуть неясно.
Ещё придётся
Потрудиться.
Да, трудно
Всё-таки учиться.
