МОАУ «СОШ №52 г.Орска»
Урок русского языка во 2 классе
по теме: «Правописание парных согласных на конце слова
и перед согласными»
УМК «Школа России»
Выполнила:Денисова Людмила Загидиновна,
учитель начальных классов
2016г.
Предмет: Русский язык
Класс: 2
Тип урока: изучение новых знаний.
Тема: «Правописание парных согласных на конце слова и перед согласными»
Задачи: формировать умения УУД
Познавательные:
формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
использовать знаково-символические средства;
создавать и преобразовывать модели.
Предметные:
формировать умение видеть орфограмму;
уметь применять знания об особенностях проверочных слов и способах проверки;
развивать орфографическую зоркость;
Метапредметные:
развивать внимание, мышление, речь;
уметь выдвигать гипотезы;
уметь контролировать и корректировать свою работу;
Коммуникативные:
уметь строить работу с партнёрами;
уметь правильно формулировать свои мысли, ставить вопросы;
Личностные:
уметь оценить свою работу и работу товарища;
уметь находить причину успеха работы.
| № п/п
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность обучающихся |
| 1 | Мотивирование к учебной деятельности.
| – Прозвенел для нас звонок -Начинается урок. К нам без опоздания Приходи, старание. Помоги нам потрудиться: Мы пришли сюда учиться.
| Учащиеся показывают свою готовность к уроку.
|
| 2 | Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
Постановка проблемы.
Постановка цели и определение образа результата.
Разработка плана достижения цели.
Определение критериев оценки результатов.
| [нарот] , [горат ], [вакрук], [сугроп ], [титрат']
– Прочитайте звуковой состав слова. Напишите слова, обозначая их буквами. – Какие слова вы написали? Как их можно назвать? – Как можно проверить их написание? – Проверьте свою работу по орфографическому словарю в конце учебника.
– Что можете сказать о своей работе? Все ли слова вам удалось найти в словаре?
– Оцените свою работу с помощью смайлика.
– Какая орфограмма в слове «сугроб»? Правильно ли вы написали слово? Почему?
– Какая будет тема нашего сегодняшнего урока «Правописание парных согласных в слове».
– Чему вы хотели бы научиться на уроке?
- В течение урока мы ответим на вопросы:
Чем?
– Какие виды работ вы хотели бы выполнить на уроке?
|
Записывают слова – народ, город, вокруг, сугроб, тетрадь. – Это словарные слова. – Словарные слова проверяют по орфографическому словарю.
– Не все слова есть в словаре. Слово «сугроб» не является словарным.
Дети показывают смайлики.
– В слове «сугроб» орфограмма – парная согласная в слове.
Дети самостоятельно делают вывод о теме и целях урока. – Уметь находить парные согласные в слове. – Уметь находить «опасные места» в слове. – Знать способ проверки парных согласных. – Уметь проверять парные согласные.
– Работать в парах. – Работать с учебником. – Узнать новые словарные слова. – Отгадывать загадки.
|
| 3 | Действия по реализации планов. | – Итак, первый вопрос, который мы определили, ЧТО мы должны научиться проверять?
– Какие согласные мы называем парными? Какие пары они образуют? – Чтобы ответить на эти вопросы, я вам предлагаю следующее задание. На партах у вас в конвертах лежат вырезанные буквы. Когда все буквы будут на парте, выберите буквы, которые обозначают парные согласные и разделите их по парам.
– Назовите пары согласных, которые у вас получились. Какие буквы остались без пары? Почему?
– Следующий наш вопрос, который мы поставили в начале урока, ГДЕ мы должны проверять парные согласные? – Где в слове парные согласные нужно проверять, а где проверка не нужна?
– Отгадайте загадки.
Грибникам он очень нужен, Без него не сваришь ужин, На охоту не пойдешь Что же это? Это …
Кто один имеет рог? Угадали? ...
К лежебоке у реки
– Прочитайте данные слова. Произнесите слово, соотнесите буквенную запись слова со звуковым произношением. Сделайте вывод.
– Есть ли еще парные согласные в словах? Являются ли они орфограммами? – Сделайте вывод, где стоят парные, которые нужно проверять?
– Последний вопрос, на который мы должны сегодня ответить, КАК надо проверять парные согласные?
– На домиках записаны слова. Прочитайте слова. – В каких местах нужно проверять написание.
– Найдите для каждого проверяемого слова проверочное.
– Сделайте вывод, как нужно проверять парные согласные в корне.
– Ответим на все наши вопросы: – Что надо проверять?
– Где надо проверять?
– Как надо проверять?
– Давайте составим алгоритм действий для проверки парных согласных. После предложенных вариантов на доске получается запись Алгоритм
|
Ученики достают вырезанные из картона буквы. В конвертах у детей буквы – П, З, Г, Д, Ф, Ш, Р, С, Ж, Б, К, В, Т, Х. – Получились пары букв: Б – П, Д – Т, З – С, Ж – Ш, Г – К, В – Ф. – Без пары остались Х и Р – они не парные. Х – обозначает всегда глухой звук, Р – всегда звонкий звук.
– Не все слова пишутся так, как произносятся. – В слове нож слышится звук «ш», а пишется буква «ж». – В слове лодка слышится звук «т», а пишется буква «д». – В слове носорог слышится звук «к», а пишется буква «г». – Орфограммами являются парные согласные, которые стоят в конце слова или перед согласной.
Ученики читают слова сказка, рыбка, морковь, тропка
Тропа Морковный Сказочка Рыба
– Чтобы проверить парную согласную, нужно подобрать проверочное слово так, чтобы после согласной стояла гласная.
– Проверять нужно парную согласную в корне, на конце слова. – Проверять нужно в корне, на конце слова. – Подобрать проверочное слово так, чтобы после согласной стояла гласная.
Работа в группах.
Детям раздаются листочки с будущим алгоритмом. ЧТО___________ ГДЕ______________ КАК______________ К каждому пункту ученики предлагают свои варианты действий. |
| 4 | Фиксация результатов.
Оценивание результатов по критериям.
Рефлексия путём достижения результатов.
Определение перспектив. | -А сейчас мы попробуем применить алгоритм, который мы с вами создали. – На доске записаны предложения, прочитайте, вставьте нужную букву и пользуясь алгоритмом объясните правописание. На доске предложения: Я гнала гусей на ___, Поломался тонкий ___. Прекрасный куст душистых ___ Под солнцем в нашем парке ___. Проверка с проговариванием вслух.
– А сейчас предлагаю вам поиграть в игру «Будь внимателен». На доске слова с пропущенными буквами. Объясните, какую букву надо вставить. Слова: утюг, арбуз, жираф, поход, сапог, гриб. – Урок подходит к концу. Подведем итог урока. – Чему вы сегодня научились? – Какие из поставленных целей на уроке мы выполнили? – Какое задание для вас было трудным? – Какое задание вам особенно понравилось? – Как вы оцениваете свою работу, покажите смайликами.
- А теперь отметьте на шкале успеха, насколько вы: 1)Были успешны на уроке и чувствовали себя комфортно, уютно; 2)Разобрались с темой урока; 3)Сможете применять свои знания.
-Кто не смог отметить свои успехи? Почему? Что для этого нужно сделать?
– Урок окончен. Спасибо всем за работу на уроке. | Работа организуется в группе по 4 человека. Устно проговаривается алгоритм, ученики записывают в тетрадях только слова с орфограммами.
Ученики высказывают свои мнения, перспективы по исправлению пробелов. |
Что?
Где? надо
Как? проверять
