Прилагательные, близкие и противоположные по значению.
Цель: формировать представление о прилагательных-синонимах и прилагательных-антонимах и их роли в речи.
Планируемые результаты: учащиеся научатся подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу; устанавливать связь между прилагательным и существительным; применять правила правописания; подбирать примеры с определенной орфограммой, устанавливать аналогии.
Оборудование: изображения веселого и грустного клоунов, земляники и клюквы; мячик, школьные словари синонимов и антонимов.
Личностные: Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Познавательные: Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу
Коммуникативные: Строить сообщения в устной и письменной форме.
Ход урока
1.Организационный момент
2.Актуализация знаний
1.Словарная работа
На доске запись
МОЯГОДАРЫЗВЕТЕРМЦАЛОПАТА
- Найдите слова в строчке и напишите их.
Поставьте ударение, обозначьте непроверяемую безударную гласную.
2.Орфографическая минутка
Ма…на, пру…на, ти…на.
- вставьте слоги жи-ши так, чтобы получились слова.
(один у доски)
- написание каких буквосочетаний мы повторили?
3.Самоопределение к деятельности
(Учитель показывает рисунки.)
Весёлый клоун. Как называется эта пара слов? (Словосочетание.)
Из каких частей речи состоит наше словосочетание?
А это какой клоун? (Грустный.)
Это какая ягода? (Сладкая.)
А эта? (Горькая.)
О каких прилагательных идёт речь? (О близких и противоположных по значению.)
Как называются слова, близкие по значению? (Синонимы.)
Как называются слова, противоположные по значению? (Антонимы.)
Весёлый-грустный, сладкая-горькая – к какой части речи относятся?
Назовите тему урока. (Прилагательные, близкие и противоположные по значению.)
4.Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
Упр. 155 (с. 90).
(Самостоятельное выполнение после предварительного разбора по шагам.)
Назовите слова, в которых мягкость предшествующего согласного обозначена буквой Ь. (Маленький, большой, горький.)
- Назовите слово с проверяемой безударной гласной. Как проверить, какую гласную надо писать в корне слова? (Тропинка — тропка.)
- Назовите слова с парной согласной в корне. Как проверить, какую парную согласную надо писать в корне слова? (Сладкий — сладок.)
2. Работа в парах. «Собери пословицу».
Проверка.
- Собрать пословицу из слов. Записать пословицу.
Маленькое дело лучше большого безделья.
- А теперь запишем эту пословицу наоборот, используя антонимы.
Большое безделье хуже маленького дела.
5. Физкультминутка
3. Работа в группах. (По карточкам)
«Найди слова»
Трусливый, храбрый, робкий, мужественный, застенчивый, смелый, нерешительный, отважный.
I вариант. Выбрать прилагательные, обозначающие хорошие качества человека.
II вариант. Выбрать прилагательные, обозначающие плохие качества человека.
6. Закрепление изученного материала
Упр. 156 (с. 91).
(Самостоятельное выполнение после предварительного разбора по шагам.)
7.Рефлексия (по словарю)
Карточка
Замени прилагательные антонимами. С.141
Большой-маленький, горький-сладкий, громкий-тихий, мягкий-твёрдый, простой-сложный, храбрый-трусливый, чистый-грязный.
Карточка
К данным словам подбери синонимы. С.140
Маленький-крошечный, правильный-верный, смешной-забавный, холодный-морозный, чуткий-отзывчивый.
8. Подведение итогов урока
- О каких словах мы говорили сегодня на уроке? (О словах, близких и противоположных по смыслу.)
- Что обозначает имя прилагательное?
- На какие вопросы отвечает?
- Какую роль играют имена прилагательные в речи? (Они делают нашу речь точной, яркой, выразительной.)
9.Домашнее задание
Выполнить упр. 157 (с. 91).
