Конспект урока с технологической картой в 6 классе по технологии (ФГОС)
Предмет: Технология
Учитель : Фоменко Татьяна Анатольевна
Тема урока: «Интерьер жилого дома».
Цель: формировать умения по оформлению жилого дома.
Задачи: познакомить с видами композиции, материалами для отделки; углубить представление у обучающихся о предмете изучения – декоративное оформление интерьера жилого помещения; учить подбирать цветовую гамму для отделки, декоративные детали, самостоятельно выполнять практические задания; развивать наблюдательность, внимание, эстетический вкус, творческое воображение, инициативу; воспитывать интерес к предмету.
Тип урока: постановка и решение учебной задачи.
Методы и формы обучения. Объяснительно-иллюстративный, практический. Индивидуальная, фронтальная.
Технические устройства и дидактические средства обучения: мультимедийные презентации; рисунки, фотографии; учебник технологии
Планируемые образовательные результаты:
Предметные умения: закрепят знания об интерьере жилого дома; расширят представление о композиции в интерьере; узнают о видах композиции, материалах для отделки, правилах цветового решения интерьера, способах декоративного оформления жилых помещений; научатся подбирать декоративные детали, цветовую гамму для оформления интерьера.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные – научатся принимать и сохранять учебную задачу; познавательные – научатся находить необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы; коммуникативные – научатся рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока.
Личностные: сориентированы на экологически целесообразное поведение в быту и трудовой деятельности.
| Организационная структура урока | ||||||
| Эта-пы урока | Обучающие и развиваю-щие компоненты, задания и упражнения | Деятельность учителя |
Деятельность обучающихся | Формы организации взаимодействия на уроке |
Универсальные учебные действия | Промежуточный контроль |
| 1. Пов-торе-ние пре-дыду-щей темы | Обобщение полученных сведений на предыдущем уроке. | Проверить готовность обучающихся к уроку Беседа по предыдущей теме: - Как называется отдельное здание, состоящее из комнат и вспомогательных помещений, предназначенное для проживания людей? - Какую роль при создании жилого дома играют функциональные и гигиенические качества? Заслушивание сообщений на тему «Что такое квартира-студия?»
| Отвечают на вопросы Активизируют имеющиеся знания
| Фронтальная | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного одноклассниками, наблюдают, анализируют информацию, делают выводы. Коммуникативные: умеют вступать в учебное сотрудничество. | Уст-ные ответы |
| 2.Вы-зов (актуализация) | Эмоциональная, психологи-ческая и мотивационная подготовка обучающих-ся.
| Продемонстрировать фотографии с различными интерьерами и предложить учащимся сформулировать тему урока. Организовать беседу по вопросам: - Для чего мы создаем интерьер? - Какую квартиру можно назвать комфортной? Разобрать составляющие интерьера, использовав метод «мозговой атаки». Учащимся предлагается подумать и записать все, что они знают или думают по данной теме.
Предложить обменяться информацией, зафиксировать высказанные предложения на доске и обобщить, записав в центре слово «эстетика». Речь на этом уроке пойдет об эстетических качествах интерьера. Эстетические качества (эстетика – наука о прекрасном) – гармония вещей и пространства, их целостность и согласованность. | Формулируют тему урока
Отвечают на вопросы Активизируют имеющиеся знания
Высказывают свои предложения | Фронтальная | Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу. Коммуникативные: умеют рассуждать, формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество. | Уст-ные ответы |
| 3. Изучение нового материала | Словесно-иллюстрированный рассказ с элементами беседы «Компози-ция в интерьере. Виды компози-ции». Просмотр мультимедийной презентации
Презентация | Хороший фотограф должен знать, как правильно построить кадр. То же с интерьером: мало найти обои и паркет, купить мебель и светильники — нужно нечто большее, чтобы не превратить комнату в филиал мебельного магазина. Поговорим о том, что такое композиция в интерьере и о правилах ее построения. Композиция - это связь различных частей в единое целое в соответствии с какой-либо идеей, составляющие вместе определенную форму. К главным композиционным приемам относятся: ритм, доминанта, статика, динамика, симметрия, асимметрия. Демонстрация презентации. Предложить учащимся, прослушивая описание видов композиции определить какой композиционный прием применен на лежащих перед ними фотографиях с интерьерами. Симметрия - это расположение элементов равноудаленных друг от друга по отношению к выбранной оси. В наших глазах данная композиция в интерьере смотрится гармонично. Так как по своей сущности человек симметричен, он стремится к «зеркальности», поэтому необычные комнаты с острыми углами, волнообразными поверхностями и наклонными стенами чаще всего давят на психику. Асимметрия является полной противоположностью симметрии, поэтому чаще всего вызывает у нас подсознательное беспокойство. Дизайнеры советуют само пространство в комнате создавать симметричным, а вот композицию в ней можно сделать ассиметричной с помощью декора. При выборе ассиметричной расстановки мебели, необходимо выделить центр композиции, им может быть, как камин, так и большая картина. Если симметрии свойственно спокойное равновесие элементов, то ритм подразумевает движение, которое может быть продлено до бесконечности. Ритм задается многократным повторением: горизонтальный (карнизы, фризы, пояса) и вертикальный (колонны, арки). В интерьерном дизайне ритм могут задавать несколько предметов мебели. Интересный прием композиции в интерьере — «перебить» ритм. Поставьте в ряд несколько одинаковых белых стульев, заменив один из них цветным. Доминанта. Именно она является визуальным центром композиции, и первая притягивает внимание. Доминанта бывает разной: масштабной или цветовой. Но в обеих случаях, доминирующий предмет «подчиняет» себе остальные элементы интерьера. Доминанта должна быть связана с прочими элементами композиции в интерьере (иначе образ «развалится»). Потому выбранную цветовую доминанту, например, рекомендуют поддерживать оттенками в аксессуарах или текстиле. Статика подразумевает отсутствие криволинейных поверхностей и диагональных линий. Данная композиция в интерьере создается на преобладании горизонтальных элементов (низких шкафов, тяжелых глубоких диванов) и создает устойчивый вид. Дизайнеры, описывают статичные интерьеры такими терминами как «уравновешенность» и «стабильность». В комнату, в которой собираются шумные компании, можно внести элементы движения. Для выражения динамики в интерьере можно использовать не только асимметричную расстановку мебели, элементы с четкими геометричными формами, большое количество свободного пространства, диагональные направления раскладки паркета или плитки. Преобладание вертикальных линий создаст впечатление легкости, устремленности вверх. | Слушают учителя; смотрят презентацию; обсуждают, анализируют информацию. | Фронтальная | Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдают, анализируют информацию, делают выводы. Коммуникативные: умеют рассуждать, вступать в учебное сотрудничество. | Уст-ные ответы |
| 3. Изучение ново-го материала. Прак-тическая дея-тель-ность | Практичес-кая работа с текстом учебника «Материалы для отделки жилых помещений» в рабочей тетради. Зад. № 2, п.1. Познава-тельно-информационная беседа. Просмотр мультимедийной презентации. Презентация | Выполнив планировку помещения, нужно тщательно продумать такие компоненты интерьера, которые определяют психологический климат (свет, цвет, озеленение и др.). Все это делают по собственному вкусу с учетом современных форм, стилей и моды, используя различные материалы. Работа в рабочих тетрадях (З.2, п.1) с текстом учебника (отделка стен, пола, потолка) с применением метода «Бортовой журнал». Перед чтением текста учащиеся выбирают и заносят в таблицу рабочей тетради известные им отделочные материалы для отделки поверхностей. Во время чтения текста – фиксируют оставшиеся незнакомые отделочные материалы. Взаимообмен информацией по вопросам - Какие отделочные материалы вы знали? - Что нового вы узнали из текста? - Какими материалами можно отделать детскую комнату? Демонстрация презентации «Виды отделочных материалов» Обои. Их различают по цвету, рисунку, способу наклейки и материалу. Выбирая обои, следует учитывать, что размер рисунка и цвет влияют на освещенность и величины комнаты. Например, небольшая комната будет казаться еще меньше, если её оклеить обоями с крупным рисунком; вертикальные полосы на обоях увеличивают комнату в высоту, а горизонтальные – уменьшают; ромбовидный рисунок создает ощущение объема. Декоративная штукатурка. Её различают по цвету, фактуре, способу нанесения и материалу. Преимущества штукатурок: - экологически чистые покрытия (что позволяет использовать их в спальных и детских комнатах); - долговечность в использовании и практичность; - нет швов и стыков, которые могут со временем расходиться и отклеиваться; - красота и необычность, возможность изобретения эксклюзивных фактур и цветов по индивидуальным потребностям каждого человека. Паркет - вид деревянного покрытия. В зависимости от типа исполнения различают: штучный паркет, щитовой и наборный Ламинат - покрытие для пола, стен на основе древесноволокнистой плиты высокой плотности. Слово «ламинированный» в переводе с латыни означает слоистый. Пробковое покрытие. Его делают из коры пробкового дуба. Это экологический чистый, гипоаллергенный материал. У него прекрасные теплоизоляционные и звукоизоляционные свойства. Рекомендуют укладывать в детской. ПВХ (поливинилхлоридная пленка) используется в качестве сырья для натяжных потолков. Влагостойкая, имеет высокий предел прочности на растяжение и изгиб. Гипсокартонный лист как своеобразный сэндвич, состоит из двух внешних слоёв картона и внутренней гипсовой. Характеристика основных видов гипсокартона: потолочный, стеновой Панели из ПВХ предназначены для отделки стен и потолков. Влагостойкие, не подвержены воздействию грибка и ржавчины. Имеют высокую степень пожаробезопасности, воспламеняются при +391°C | Выполняют задание, обсуждают, анализируют информацию. Слушают учителя. Смотрят презентацию. Знакомятся с основными видами отделочных материалов, обсуждают варианты их использова-ния в той или иной комнате. | Индивидуальная, фронтальная | Познавательные: осознанно читают текст с целью освоения и использования информации Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения. Регулятивные: умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. | Выполнение зада-ния, уст-ные ответы |
| 3. Изучение ново-го мате-риала
| Познава-тельно-информационная беседа «Декора-тивное оформление интерьера». Просмотр мультиме-дийной презентации. Презентация | Предложить учащимся отгадать о чем сейчас пойдет речь? «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Цвет – это первое, на что мы реагируем в окружающей нас обстановке: он оживляет и придает силы, приводит в восторг и ввергает в уныние, создает ощущение тепла или холода, тесноты и простора. Человеческий глаз способен различать около полутора миллионов цветов и их оттенков. Ученые даже утверждают, что человек способен воспринимать цвет не только мозгом, но и всем телом, даже кожей. Например, в комнате где преобладают красные тона, у человека даже с завязанными глазами пульс учащается, в желтой он приходит в норму, а в зеленой замедляется. Как видите, правильность выбора цветового оформления интерьера квартиры оказывает серьезное влияние на жизнь человека, поэтому ошибки здесь недопустимы. Знание основ теории цвета поможет избежать неверных решений. Одним из самых популярных на сегодня методов подбора цветовых сочетаний является метод, основанный на комбинациях цветов из цветового круга. Тональное сочетание. Выбирают оттенки одного цвета (составляющие одного и того же сегмента круга). К примеру, можно варьировать от самого бледного цвета в обивочных тканях, через средний в аксессуарах до насыщенного в напольном покрытии. Создается цельная уравновешенная композиция. Гармоничное сочетание. Используются цвета сегментов, расположенных по соседству друг с другом. Некоторые гармоничные комбинации могут быть мягкими спокойными, как желтый с весенне-зеленым. Другие, например розовый с оранжевым, весьма эффектны. Контрастное сочетание. Выбираются цвета в сегментах, расположенных на противоположных сторонах круга. Важно не переборщить, если же композиция выглядит чересчур яркой, нужно добавить немного белого, кремового или серого. Возможны смешанные варианты. Допустим, интерьер в основном строится на оттенках одного цвета, а акценты выбираются контрастные.
Цвет дает нам возможность создавать особое восприятие геометрии помещения. Цветовой круг делится на теплые и холодные цвета. - Какие цвета относятся к теплым, а какие к холодным? Теплые цвета, в составе которых больше красного и желтого, поднимают настроение, стимулируют активность, а кроме того, создают приближение стен, потолка и пола. Их рекомендуют и считают подходящими для окраски тех помещений, в которых осуществляется активная деятельность, т.е. в которых человек проводит больше всего времени и работает: общей комнаты, детской, столовой. Комнаты окрашенные в тёплые цвета, окна которых выходят на северную сторону, кажутся солнечными и приветливыми. В холодных цветах высокая концентрация синего. В маленьких помещениях они создают ощущение большого пространства, поскольку обладают способностью визуально отодвигать стены. А благодаря своему успокаивающему действию, хорошо воздействуют на людей в жаркое время в душных помещениях.
| Слушают учителя; смотрят презентацию, отвечают на вопросы. | Фронтальная | Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу. Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдают, анализируют информацию, делают выводы. Коммуникативные: умеют вступать в учебное сотрудничество. | Уст-ные ответы |
| 4. Изучение ново-го материала.
| Игровой момент.
Приложе-ние 1
| С одним из видов декоративного оформления интерьера – стилем в интерьере, учащиеся знакомились в 5 классе. Поэтому с целью активизации имеющихся знаний предлагается игра «Попробуй найти». Учитель выдает карточки с изображениями интерьеров в различных стилях и зачитывает краткое описание стиля. Задача обучающихся быстро найти соответствующее фото и назвать его номер. | Слушают учителя, отгадывают стили. | Фронтальная | Коммуникативные: умеют инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации, воспринимать мнение других. Познавательные: умеют находить необходимую информацию, анализировать ее, делать выводы. | Уст-ные ответы |
| 5. Изучение ново-го материала. Прак-тическая дея-тель-ность | Познава-тельно-информационная беседа «Декора-тивное оформление интерьера». Просмотр мультимедийной презентации.
Презентация
Практичес-кая работа в рабочей тетради Зад.№2, п.2. | Хорошо известно, что при обустройстве квартиры большую роль играют правильно подобранные шторы. Этот элемент декоративного оформления помещений способен полностью преобразить приоконную область пространства, а иногда и дизайн комнаты в целом. При подборе штор следует учитывать: рисунок ткани, расцветку рисунка, фактуру используемого материала, дизайн. Например, четкий и контрастный рисунок штор с поперечными полосами искусственно увеличивает размеры комнаты по горизонтали, а преобладание в рисунке вертикальных полос создает иллюзию увеличения её высоты. Холодные серые и голубые оттенки в рисунке штор создают эффект прохлады в комнате, а теплые оранжевые, красные и желтые, наоборот, оказывают согревающее действие. При этом выбранный цвет должен соответствовать расцветке обивки мебели. С должным вниманием необходимо относиться и к выбору дизайна штор. В классический интерьер подойдут французские, австрийские шторы, ламбрекены (при наличии высоких потолков), портьеры с бахромой; модерн – драпировки, многослойные шторы; кантри- римские, на петлях, на кулисе; минимализм – на люверсах, гардины на шторной ленте. Работа в рабочей тетради (З.2, п.2) с текстом учебника. Установите соответствие: найдите описание каждого вида оформления оконных проемов.
| Слушают учителя; смотрят презентацию; Обсуждают, анализируют информацию. Знакомятся с основными видами декоративно-го оформления окон; обсуждают варианты их использования в той или иной комнате. Выполняют практическую работу. | Фронтальная | Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, наблюдают, анализируют информацию, делают выводы; ориентируются в задании, осуществляют поиск необходимой информации из учебника. Регулятивные: Принимают и сохраняют учебную задачу.
| Выполнение зада-ния, уст-ные ответы |
| 6. Итоги урока Рефлексия. | Обобщение полученных сведений. Практическая работа в рабочей тетради Зад.№2, п.3. Оценивание результатов работы.
| Выполнить задание в рабочей тетради (З.2, п.3) Проверь себя. Верны ли следующие утверждения? Беседа по вопросам: - Что нового вы узнали на уроке? - Полезна ли вам будет в быту полученная на уроке информация?
| Выполняют задание. | Инди-видуальная, фронтальная | Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. Регулятивные: оценивают свою работу; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о работе на уроке. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы.
| Выполнение зада-ния, уст-ные ответы |
| 7. Зада-ние на дом | Подготовить сообщение «Декоративная ширма как арт-объект». Принести цветные карандаши для работы над эскизом «Интерьер детской комнаты» | Слушают учителя | Инди-видуа-льная | Выполнение зада-ния | ||
