Конспект урока окружающего мира в 4-м классе по теме "Почва"
Задачи:
Формировать понятие “почва”, представление о ее образовании, составе и свойствах;
Развивать познавательный интерес, навыки работы с текстом и методическим аппаратом учебника; обогащать словарный запас, кругозор; ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы, выявлять причинно-следственные связи;
Воспитывать бережное отношение к национальному достоянию – почве, коммуникативные качества, сотрудничество; в процессе постановки опытов – организованность, аккуратность.
Ход урока
I. Оргмомент.
Вот звонок нам дал сигнал –
Поработать час настал.
II. Эмоциональный настрой. Актуализация знаний учащихся.
2 слайд
Ученик:
Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть еще природы храм –
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам. 3 слайд
Учитель:
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.
Святыня – это то, что является особенно дорогим человеку, любовно хранимым и чтимым.
– Как вы думаете, ребята, какую святыню природы можно назвать главной для человека? Без какой святыни природы его жизнь не возможна? (Без земли.)
– Еще эту святыню называют кладовой природы. Послушайте рассказ “Чудесная кладовая” (М.Ильин, Е Сегал)
4 слайд
Есть на Земле чудесная кладовая. Положите в нее весной мешок зерна, а осенью, смотришь – вместо одного мешка в кладовой – двадцать. Ведро картошки в чудесной кладовой превращается в двадцать ведер. Горстка семян делается большой грудой огурцов, редисок, помидоров, морковок.
– Сказка это или не сказка?
Нет, это не сказка. Чудесная кладовая есть на самом деле. Вы, должно быть, догадались, как она называется?
– Не догадываетесь? Тогда пусть вам поможет загадка:
Бьют меня ногами,
Режут ножами.
Каждый хочет растоптать.
А я с подарками опять.
– Интересно, не правда ли, какая же это святыня, если ее бьют, колотят, ворочают и режут?
– Да. Это земля. Слово “земля” имеет много значений, _____________- нашла в словаре толкование этого слова, послушайте ее:
5 слайд
это и название нашей планеты, на которой мы живем;
это и суша как противоположность водному и воздушному пространству;
это и земля в понимании страна, государство, а также вообще какая-нибудь большая территория.
6 слайд
– Сегодня на уроке нам надо изучить объект, изображенный на этой фотографии. Как вы думаете, что же это такое? (Фотография среза земли, взятого с обрыва)
– Мы с вами сегодня будем говорить о земле, на которой все растет, о земле – матушке нашей кормилице или ... о чем? Каково ее научное название?
– Почва.
– Кто догадался, над какой темой будем работать сегодня на уроке?
III. Сообщение темы и цели урока.
7 слайд
– Действительно, тема урока – “Почва. Ее состав и свойства”
– Сегодня на уроке мы изучим состав, свойства и виды почвы.
Давайте познакомимся с правилами работы. Слайд 8
Внимательно слушать инструкцию.
Чётко выполнять указания.
Быть наблюдательными.
По наблюдениям делать выводы.
– Я предлагаю и нам составить план работы на уроке.
– Согласны? С чего начнем?
– Знаете ли вы, что такое почва?
– Итак, прежде всего, надо дать научное определение почве.
9 слайд
(На слайде появляется "Что такое почва?")
– Что еще хотели бы узнать о почве?
– И чего состоит почва?
(На слайде появляется “Состав почвы”)
– Какими свойствами она обладает? (На слайде –“Свойства почвы”)
– А знаете ли Вы, зачем человеку почва и как он ее использует?
– Только ли человеку нужна почва?(Выслушиваются ответы детей, и в результате на слайде появляется “Кому нужна почва”)
– Зачем человеку нужны знания о почве? (Выслушиваются ответы детей)
– Обо всем этом мы будем изучать сегодня. Приступим к работе, следуя составленному плану. Так, что же такое почва?
10 слайд
IV. Изучение новой темы.
Чтобы это узнать это отправимся в далекое прошлое нашей планеты. Представьте, что раньше Земля была покрыта голыми, безжизненными скалами. В течение многих миллионов лет, солнце, вода и ветер разрушали скалы. Получался рыхлый слой из мелких камешков, песка, глины. В нем почти нет питательных веществ, необходимых растениям.
11 слайд
Но благодаря лишайникам и бактериям, которые смогли выжить в таких условиях, стала появляться почва. Из их остатков образовался перегной. В почве смогли поселиться неприхотливые растения. Они дают еще больше перегноя и повышают плодородие почвы. Чем больше перегноя, тем плодороднее почва. Теперь могут селиться и более прихотливые и крупные растения. Вслед за растениями селятся и животные.
Как видите, почва не может появиться без живых существ. В то же время и растениям, и животным необходима почва. Вот замечательное подтверждение того, что в природе все взаимосвязано. – Что такое почва? (Верхний темный, рыхлый плодородный слой земли.)
– Какие факторы влияют на образование почвы?
14 слайд
– Переходим ко 2 пункту нашего плана
Исследуем состав почвы.
Опыт №1
Возьмите стакан с водой и бросьте в него комочек почвы.
Что вы увидели? (пузырьки) Какой вывод можно сделать? ( в почве есть воздух)
Опыт № 2
Возьмите промокательную бумагу, насыпьте на нее немного почвы. Придавите ее плотно к бумаге .Стряхните почву в стакан с водой. Что вы увидели на бумаге?
Какой вывод можно сделать? ( значит в почве есть вода.)
Опят № 3
Будем нагревать почву
Что вы видите и чувствуете? 9Появился лёгкий дымок. Мы почувствовали неприятный запах)
Вывод: Это сгорает перегной, который образуется из остатков растений и животных. Именно перегной придает почве темный цвет.Плодородие почвы определяется количеством в ней перегноя.
Опыт №4
Если мы возьмем стакан с водой и почвой, который мы оставляли после первого опыта, что вы увидите?
Можно рассмотреть различные слои почвы. На дне видны песчинки песка и частицы глины. Сверху перегной.
Опыт № 5
Испарение нескольких капель воды из стакана, в котором находилась почва. Вода быстро испарилась. А на стекле остались белые пятна . Налеты.
Сделайте вывод, что это за пятна? ( в почве содержатся миниральные соли, которые растворяются в воде.)
– Через лупу рассмотрите почву.
– Какие частицы вы увидели? (Песок, Глина, остатки листьев, корешки, части насекомых)
– Кто знает, как называются одним словом остатки листьев, корешки, части насекомых)?
– Это перегной.
Он накапливается в верхнем слое почвы и придает ей темный цвет. Чем больше перегноя в почве, тем она плодороднее.
3-й опыт. Нагревание почвы.
При выполнении этого опыта учителю следует помнить о правилах техники безопасности, работая со спиртовкой и огнем. Опыт проводит учитель на демонстрационном столике. Влажную почву нагреть, над ней подержать стекло. Дети внимательно наблюдают. Вода из почвы испаряется, образуя на стекле капли. Стекло перевернуть и нагреть на огне. Вода испарится, а на стекле остаются белые налеты.
На стекле появляются капли воды и белый налет. –
– Что же это такое?
– Вода и минеральные соли.
– О роли минеральных солей для растений прочитайте на карточке.(Приложение 2)
Соли - это питательные вещества, которые необходимы растениям для развития и роста. Образуются они благодаря перегною под действием микробов, которые живут в почве. Соли растворяются в воде.
– Сделайте вывод, что входит в состав почвы.
|
|
|
19,20 слайд
V. Промежуточная рефлексия.
– Давайте вспомним состав почвы с помощью загадок. По ходу заполните схему в рабочем листе. (Приложение 3)
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, и все же
Без него мы жить не можем. (Воздух.)
Мною можно умываться,
Я умею проливаться.
В кранах я живу всегда.
Ну, конечно, я ... (вода
Он очень нужен детворе,
Он на дорожках во дворе,
Он и на стройке, и на пляже
Он и в стекле расплавлен даже. (Песок.)
Если встретишь на дороге,
То увязнут сильно ноги.
А сделать миску или вазу –
Они понадобятся сразу. (Глина.)
– Какие еще важные компоненты почвы мы не назвали. (Минеральные соли, перегной)
VI. Продолжение новой темы.
21 слайд
– Переходим к выполнению следующего пункта плана.
1-й опыт. Возьмите в руки почву. Что можно с ней сделать? Размять, пересыпать. Значит, она какая? (Рыхлая – запишите это свойство в таблицу)
23 слайд
2-й опыт.
Возьмите колбу с воронкой, в которой лежит фильтр. Насыпьте туда немного почвы и налейте воды. Что произошло? О чем это говорит. Какой вывод делаем?
– Способность почвы пропускать воду называется – водопроницаемость.
3 опыт
– Чтобы определить следующее свойство почвы, привлечем ваш жизненный опыт.
– Вспомните, что происходит с почвой в жаркий летний день? (Она нагревается)
– А зимой? (Охлаждается)
– Способность почвы нагреваться и охлаждаться называется – теплопроводность.– Вспомните начало урока. Рассказ “Кладовая природы”.
– Почему мешок зерна превращается в 20, а ведро картошки в 20 ведер?
– Как Вы думаете, каким же важным свойством обладает почва?
26 слайд
– Как вы можете прокомментировать этот рисунок?
(В темной земле растут крепкие растения, в серой земле – чахлые.) – Как вы думаете, почему так происходит? В темной почве содержится больше питательных веществ. А если этих веществ много, значит, почва обладает главным свойством земли, за что мы ее и ценим –плодородием. Цветущие растения, богатый урожай – вот результат плодородной почвы.
– А как вы понимаете это слово – плодородие? Назовите его основу. Из каких слов оно состоит? Плодородие – способность почвы “рождать плоды”, производить богатую растительность, давать обильный урожай.)
– Что поможет узнать точное определение слова "плодородие"?
– Правильно. Словарь.
– Прочитаем значение этого слова в толковом словаре.
– Итак, какое же основное свойство почвы? (Плодородие)
– Какие еще свойства есть у почвы? (Теплопроводность, водопроницаемость, сыпучесть– в таблицу)
27 слайд
– Как вы думаете, в нашей местности плодородная почва или нет?
– По-вашему плодородие земли бесконечно? Или необходимо его сохранять? Как сохранить плодородие почвы? (Вносить минеральные удобрения, рыхлить, поливать, чередовать посевные культуры, не уничтожать дождевых червей, не засорять почву отходами.)
VI. Физкультминутка.
Игра на внимание. Сейчас я проверю насколько вы внимательны.
Я буду называть растения, если они произрастают в нашей местности – вы хлопаете в ладоши над головой, если нет – качаете головой.
Осина, апельсин, ель, береза, банан, дуб, эвкалипт, клевер, баобаб, секвойя, ясень, клен, персик, яблоня, груша, лиана.
|
|
|
– Какими свойствами обладает почва?
– Какое свойство главное?
– Почему?
– Что, по вашему мнению, делает почву плодородной? (Выслушиваются ответы детей. Перегной)
1 см почвы--------------за 250-300лет
20 см ------------------------за 5-6 тыс лет
Животные, обитающие в почве , делают в ней ходы, куда легко проникает вода и воздух, перемешивают почву, измельчают остатки растений. Так они повышают плодородие почвы.
– Перейдем к последнему пункту нашего плана. Кому нужна почва?
30 слайд
Главная часть почвы – перегной. Из него под действием микробов образуются соли. Их используют растения. Растениями питаются животные. Когда растения и животные умирают, их остатки попадают в почву и под действием микробов превращаются в перегной. А потом из перегноя снова образуются соли. Их используют новые растения. А растениями питаются новые животные. Вот так вещества “путешествуют” в природе как бы по кругу. Ученые говорят: происходит круговорот веществ в природе.
Представьте-ка себе, что почвы вдруг не стало. Круговорот веществ прервется. Исчезнут растения и животные. А значит, не смогут жить на Земле и люди.
Вот почему замечательный русский ученый Василий Васильевич Докучаев говорил, что почва дороже золота. Без золота люди прожить могли бы, без почвы – нет.
VII. Рефлексия.
Рассмотрите рис. в учебнике на с.
– Давайте подведем итог.
что такое почва?
какая почва называется плодородной?
чем отличается почва от песка и глины? (Только почва обладает плодородием.)
Еще в старину наши предки называли землю кормилицей, матушкой. Ее брали с собой в далекие странствия, потому что считали, что она придает силы и помогает во всем в чужих краях. Люди всегда бережно относились к земле. Складывали о ней стихи и песни. Давайте же и мы с вами любить, ценить землю, заботиться о ней. Тогда она будет радовать нас богатым урожаем, густыми лесами, цветущими полями.
VIII. Обучающий тест. Вид работы – фронтальная. Взаимопроверка.
– Перед вами 6 вопросов.(Приложение 4)
– Вы читаете их и на листочках записываете ответ.
Приложение 4. Тест. Почва. Её состав и свойства.
Верхний рыхлый и плодородный слой земли, покрытый растительностью. _________________
Выбери и подчеркни, какие вещества входят в состав почвы: Песок, глина, вода, воздух, перегной, соли, стекло.
Основное свойство почвы. __________________
Животные или растения стали первыми обитателями суши? _________
Остатки органических и неорганических веществ, содержащихся в почве _________________
Как люди называют почву?. ___________________
– Затем поменяйтесь листочками и мы все ваши ответы проверим.
– Какие выводы мы сделаем?
Вывод: Почва – это верхний плодородный слой земли. Она возникает и развивается под воздействием климата и живых организмов очень медленно. За 100 лет ее слой увеличивается в среднем на 1 см. Она играет особую роль в жизни нашей планеты – почва переходное звено от неживого к живому. Почва состоит из песка, глины, перегноя, воды, воздуха, микроорганизмов. Имеет свойства – водопроницаемость, теплопроводность, плодородие
IX. Домашнее задание.
Дополнительно, по желанию: Рассказ, книжку –малышку, презентацию, буклет об охране почв.
X. Итог.
– Спасибо за урок!
– Пока мы с вами работали, у меня на столе образовался плодородный слой земли и выросли красивые цветы. Вам можно сорвать один цветок: если вы считаете, что работали хорошо, в полную силу, то красный; если недостаточно прилагали усилий, то желтый; а если чуточку поленились, тогда рвите – синий.
