| Учитель: Карпова Надежда Геннадьевна Класс: 1Г 1 (1 полугодие, урок 45) Предмет: Математика Авторы учебника: В.Н. Рудницкая (УМК «Начальная школа XXI века») Тема урока. Подготовка к введению деления Тип урока. Урок открытия нового знания Цель:Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по выполнению деления с помощью фишек. Планируемые результаты: Личностные.
Метапредметные. РУУД:
ПУУД:
КУУД:
Предметные:
Применение новых знаний в жизненных ситуациях; Оборудование
Презентация по теме урока | ||||
| Этапы урока | Цель этапа | Действия учителя | Действия обучающихся | Результат |
| Орг. момент. Мотивация. (1 мин) | Включение учащихся в деятельность на личност-но-значимом уровне. | Создание ситуации для психологического настроя на урок, через картину и загадку: - Здравствуйте, ребята. Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.
| Самоопределение учащихся: оценивают свою готовность и настрой на работу. | Самооценка готовности к уроку. Учебно-поз-навательный интерес к данному уроку. |
| Физминутка для рук |
|
|
|
|
| Устный счет (3 мин) | Повторение изученного материала, отработка навыков знания состава числа, порядкового счета, умение группировать числа по данным свойствам | 1.счет от 20 до 1 2.Счет от 1 до 20 3.Какое число пропущенное
| Устные ответы детей, работа с интерактивной доской |
|
| Самостоятельная работа (взаимопроверка) (4 мин) | Проверка умения решать примеры в пределах 10, состав числа 10 | Рабочая тетрадь Урок №47 стр.49,№4
Раскрась. работа по вариантам. 1 вариант желтый =9, 2 вариант синий =8, 3 вариант фиолетовый=10. Взаимопроверка. - У кого все правильно? - у кого есть ошибки? В каком примере? Почему ( в чем причина)? | Самостоятельное выполнение задания, взаимопроверка, нахождение ошибок и их исправление | Умение работать самостоятельно, проверять и оценивать работу соседа, находить и исправлять ошибки |
| Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии (7 мин) | Повторение математических действий, введение в новую тему. | Работа в учебнике. решение №1. -Какое же можно применить действие к данному слайду?(деление) -Сегодня на уроке мы продолжаем решать задачи на деление будем делить предметы на равные части. | Ребята самостоятельно выводят арифметическое действие по схемам, записывают математическую запись. | Умение анализировать и делать вывод |
| Первичный опыт. Постановка проблемы (5 мин) | Вызвать и обсудить за-труднения («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»), проговаривание темы и цели урока. | - Ребята помогите поделить (Один ребенок работает у доски, остальные – в парах) - Сколько тетрадей получил первый ученик? - Сколько получил второй ученик? и т.д. - Как вы делили? - Задание было одно, а смотрите, сколько ответов получилось? Как вы думаете почему? (Побуждая к формулированию проблемы, дети называют тему) - Какую цель поставим перед собой? | Варианты ответов: 2 и 4 5 и 1 3 и 3 - Все выполняли задание по- разному. Значит, мы чего-то не знаем. - Тема урока: «Деление» - Научиться делить. | Умение использовать научный метод познания. Самостоятельное определение темы и цели урока «Деление». |
| Физминутка (1 мин) |
|
|
|
|
| Исследование. Открытие нового знания (10 мин) | На основе новых знаний построить новое знание, создать алгоритм. По- шагово, при помощи диалогового построения урока провести исследо-вание по алгоритму дей-ствий. | - Что может быть источником информации для решения этой проблемы? - Давайте остановимся на этой записи и рассмотрим способ деления. - Сколько всего тетрадей? - Заменим тетради фишками: - А сколько учеников? (Появляется алгоритм деления поровну) | (Деятельность детей совпадает с деятельностью учителя – создать алгоритм)
- Чтобы поровну разделить фишки, надо взять пять и раздать по одному. атем еще 5 и еще по одной раздать и т.д. | Способ деления. Осознание практической важности изучаемого способа деления. Коммуникативные умения – умение ставить себя в позиции «слушатель» и «критик». Осознание ценности совместной деятельности. |
| Введение в запись арифметического действия . (2 мин) |
| (выполнение № 3. Как записать выражение? | По 6 фишек 2 раза. 6 фишек на две кучи. По 3 фишки два раза 10 на 2 кучи |
|
| Проект. Первичное закрепление (6 мин) | Проговаривание нового знания. На этапе пер-вичного закрепления работаем с учебником, дети решают задачи на деление. | Отслеживание результатов деятельности детей при работе по алгоритму. - Откройте учебники на странице 106, найдите № 4.
| Работа по алгоритму, дей-ствуя по схеме «я научилась и могу проверить себя». Знакомятся с заданием. Решение задачи. В гости пришли 4 гнома и принесли по 3 цветка. сколько всего цветов? | Подтверждение своего открытия. Положительная мотивация. |
| Рефлексия (3 мин) | Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. | Наблюдает, старается услышать об усвоении алгоритма и получить вывод о новом знании. -Чему научились на нашем уроке? Где можно применить новые знания в жизни?
| Доказать при помощи чего у них сформировались новые знания (видел, слышал, наблюдал, был спокойным, узнал что-то новое для себя…) Высказывания учащихся. | Осознание результатов каждого этапа урока. Осознание ценности изученного способа деления чисел. |
