Технологическая карта
Урок литературное чтение в 1 классе по теме «Звуки [й']. Буквы Й, й»
Урок русского языка в 3 классе по теме «Правописание суффиксов и приставок»
УМК «Школа России» ФГОС НОО
Учитель: Арефьева Вера Алексеевна
| 1 класс | 3 класс |
Цели деятельности учителя | 1. Познакомить учащихся с мягким согласным звуком [й,], буквами Й,й. 2. Развивать фонематический слух, речь, внимание, логическое мышление, наблюдательность, память. 3. Воспитывать взаимопомощь. | 1. развивать умения находить орфограммы в суффиксах и приставках; 2. правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости-звонкости согласный звук в приставке или суффиксе; 3. писать слова с суффиксами –ок,-еньк, - оньк.
|
Тип урока | Урок изучения нового материала | Урок закрепления и систематизации знаний |
Планируемые образовательные результаты | Предметные (объём освоения и уровень владения компетенциями): Первоклассники научатся: выделять и находить звук [й,] в словах, логично выстраивать характеристику звука [й,], научатся правильному и выразительному чтению слогов, слов, предложений с изученными буквами. Поработают над смысловой интонацией предложений; пополнят и активизируют словарный запас слов. Третьеклассники научатся: находить орфограммы в суффиксах и приставках; писать слова с суффиксами –ок,-еньк, - оньк. Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове. Метапредметные: познавательные – развивать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами; коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; регулятивные - овладение пониманием учебной задачи урока и стремление её выполнять. Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях. | |
Методы и формы обучения | Объяснительно – иллюстративный; частично-поисковый; фронтальная, индивидуальная, парная. | |
Образовательные ресурсы |
2) Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 частях. ( В.Г. Горецкий, В.А. Кирюшкин, Л. А. Виноградская, М.В. Бойкина).- 8-е изд. Исп. – М.:Просвещение, 2016. .- 111с. 3) Крылова О.Н. Карточки по обучению грамоте: 1 класс: к учебникуВ.Г.Горецкого и др. «Азбука.1 класс» ФГОС/ О.Н. Крылова – 11-е изд. Переработ. И доп. – М.: Изд-во «Экзамен», 2015г.; 4) интернет-ресурсы: физминутка |
Организационная структура урока
Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся 1 класса | Деятельность учащихся 3 класса | Универсальные учебные действия | ||||||
I. Организа-ционный момент. | « Мы пришли сюда (учиться) Не лениться, а …(трудиться) Только тот, кто много (знает) В жизни что-то…(получает)
| Повторяют слова речёвки, настраиваются на работу | Повторяют слова речёвки, настраиваются на работу | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. | ||||||
II.Актуали-зация знаний. | Формулирую задания. 1 кл: Работаем в парах. На каждую парту я выдаю карточку с заданием. Вы должны посовещаться с соседом и выполнить задания.
3кл: запишем под диктовку слова: Дубочек, слоник, носочек, карандашик, домик, ручеёк, садик, столик. Разберите эти слова по составу.
| Самостоятельная работа. Выполняют задание на карточке в парах. | Пишут. Разбирают слова по составу.
Минутка чистописания Жуч…к, лис…нька, Маш…нька
Упражнение 243 (для проверки домашнего задания) Проверяют самостоятельно, меняясь тетрадями. | Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Личностные: Осознают себя в роли обучающихся, формулируют мотивы достижения поставленной цели. | ||||||
ІІІ Самоопре-деление к деятельности | 1 кл: вы сейчас работали на карточках с заданиями. Давайте проверим. Начнем с задания номер два. - Какие слова вы нашли? - - Проверим первое задание. В каких словах звуков больше, чем букв? -Почему? - Посмотрите на эти слова, все ли буквы нам знакомы? - Скажите, с какой буквой мы сегодня будем знакомиться?
3кл: В течение нескольких уроков мы говорили о составе слова. Прочитайте слова. ( указываю на слова из минутки чистописания) В какой части слов находятся орфограммы? - Что такое орфограмма? -Какие буквы вы вставили на место пропусков? - Посмотрите на слова какой вывод можно сделать?
- Прочитайте правило стр. 127.
- Сформулируйте тему урока. - правильно. Сегодня мы продолжим работать с суффиксами и приставками.
|
- Красивая, кудрявая, тонкая.
-Ян, Майя.
- буква Я обозначает два звука. Нет. В слове Майя |
- в суффиксе. - это трудное место в слове, написание кото-рого нужно проверять или запомнить. -о, -е.
- Под ударением в суффиксе после шипящих пишем о, без ударения е.
-Правописание суффиксов ок, -оньк,-еньк. | Познавательные: общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные: Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания. Личностные: Осознают себя в роли обучающихся, формулируют мотивы достижения поставленной цели. | ||||||
IV. Формулировка темы урока: | 1 кл.: Выдаю карточку для штриховки с буквой Й
| Звук [й], буквы Й,й
| Правописание суффиксов ок, -оньк,-еньк.
| Регулятивные: мотивация и целеполагание | ||||||
V. Изучение нового мате- риала.
| 3 кл.: Выполните упражнение 246 стр. 127. 1 кл: - И так мы сегодня будем говорить о букве Й . Представьте себе, что мальчик Коля на приеме у врача. Что он может кричать? - Произнесите только первое слово. - Из каких звуков состоит это слово? - Произнесите второй звук. Как мы произносим звук? - Хорошо. Сейчас каждая пара получит карточку с заданием, после выполнения которого мы узнаем каким может быть звук [й].
3 кл.: проверяем упражнение 127. Выполняете упражнение 247. 1 кл. : Выполнили задание? Какой вы сделаете вывод из этого задания? - Сделаем вывод: Какими характеристиками обладает звук [й]? - Звук [й] обозначается буквой Й ( И краткой). - Знаете ли вы слова, в которых есть эта буква? - Прочитаем слоги с буквой Й. ( из электронного приложения ) Ай лай Ой май Уй рой Ый вой Ий лей Ей сей | - Ай! Болит.
- Ай!
- [а], [й]
- Звук произносится кратко, звонко. значит, он согласный, звонкий. Получают карточку с гномами.
- звук [й] только мягкий.
- звук [й] согласный, звонкий, мягкий.
- Йог, йогурт, йод, Айболит и д.р. Читают. | Выполняют.
- сапог- сапожок, пух- пушок, жук- жучок, творог-творожок, паук- паучок, друг-дружок, каблук - каблучок. выполняют | Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации логические – формируют логические действия анализа, сравнения, установления. Коммуникативные: обмениваются мнениями, Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, Личностные: осознание своих возможностей в учении | ||||||
VІ. Физминутка (музыкальная) | ||||||||||
VІІ Первичное осмысление и закрепление материала.
| 3 кл: выдаю задание на карточке.
1 класс: - - Откройте учебники на странице 34 и прочитайте пословицы. Подумайте, что они обозначают? - Как вы понимаете смысл пословиц?
- Рассмотрите иллюстрацию на станице 34. Кто здесь изображен? - Да, это защитники нашей страны, солдаты нашей Родины. Много врагов было на Руси. Русские войны героически сражались за свою родную землю. Мы помним героев тех давних лет- Александр Невский, Дмитрий Донской, великий Петр Первый. Российская армия победила смертельного врага в Великой Отечественной войне - немецкий фашизм. Наш народ всегда будет помнить о тех, кто отдал свою жизнь за свободу Родины. В нашей стране много ветеранов Великой Отечественной войны- это люди, которые сейчас уже старые, пожилые. Наша страна заботиться о них, все люди уважают, оберегают ветеранов. - Прочитайте рассказ на 35 странице. 3кл.: Вам нужно было выполнить задание на карточке. Проверим . - Молодцы. Выполняем задание 2.2 1 кл.: Вы сейчас читали текст. - От чьего имени ведётся рассказ? -О ком он рассказал нам? -Кем был на войне его дедушка? - Прочитаем еще раз первую часть и ответим на вопрос, какую награду получил дедушка на войне? - Прочитаем вторую часть рассказа и скажите, как мама говорит о дедушке, о своём отце. - Как называют людей, которые прошли войну? -В нашей стране высоко ценится боевой и военный подвиг людей. В какой праздник собираются все ветераны и вспоминают войну, победу над врагом, встречаются со своими однополчанами? 3 кл.: Вы выполняли задание 2.2. Проверим его. Какие новые слова у вас получились? - Оцените свою работу. На карточке раскрасьте кружок с баллом, которому соответствует ваша работа.
| Самостоятельная работа.
- Читают.
-Родина – мать, умей за неё постоять. (Смысл в том, что Родина является как бы нашей матерью. Это место где мы роди-лись и живем, поэтому её надо защищать) - Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. (только настоящий друг может сказать нам в лицо, что ему что-то не нравиться в тебе и этим он будет показывать тебе своё уважение)
Солдаты разных времен.
- читают.
- от имени мальчика
- о своём дедушке - солдатом - читают. Медаль «За отвагу»
- Дедушка хоть и стар, но старается всем помочь, заботится о внуке… - Ветераны
- 9 мая – День Победы | Самостоятельная работа
Зад. 2.1. 1. Напиться, перепить, пропить, попить, запить, отпить, выпить. Вплыть, наплыть, переплыть, проплыть, заплыть, поплыть, отплыть, выплыть. Зад.2.1.2. коровка, ёжик, морковка, снеговик, домушка, морской.
Покраска, заморозки.
| Познавательные: общеучебные – отличают согласный звук от гласного, твёрдые и мягкие согласные звуки; логические – владеют основными логическими действиями (сравнение, анализ, синтез). Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определяют способ взаимодействия. Регулятивные: действуют с учётом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя; оценивают выполнение задания (справились или нет).
| ||||||
VІІІ Закрепление. Развитие речи | -1 кл.: Составление рассказа по серии картинок. (из электронного приложения)
| Составляют. |
| Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, Личностные: осознание своих возможностей в учении | ||||||
Итоги урока. Рефлексия.
| -1кл.: С какой новой буквой мы с вами познакомились? - Что вы можете о ней рассказать? - О чем вы ещё узнали на уроке? - Какой праздник называют праздником со слезами на глазах? 3кл. Чему вы научились сегодня на уроке? - Подберите 5 слов с этими суффиксами. - Оцените свою работу с помощью смайликов.
| - с буквой Й
- похожа на букву и, обозначает звук [й]. Он согласный, мягкий, звонкий 9 мая - День Победы
- оценивают | - как пишутся суффиксы –ок,-онок,- енок.
Паучок, жучок, утенок, гусёнок - оценивают | Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения. Личностные: понимают значение полученных знаний |