Тема : «Письмо заглавной буквы «Л».
Цель: научиться писать заглавную букву Л
Задачи:
1. Образовательные:
- Формировать умение писать букву Л;
- Учить писать слоги, сочетания и слова с буквой Л;
- Закреплять написание изученных букв
2. Развивающие:
- Развивать навыки самоконтроля и самооценки, взаимоконтроля;
- Развивать орфографическую зоркость;
- Развивать навыки каллиграфического почерка, внимание, речевые умения, умение анализировать и обобщать
3. Воспитывающие:
- Воспитывать интерес к учению, любовь к родному языку;
- Воспитывать положительную мотивацию к процессу обучения;
- Воспитывать желание оказать помощь одноклассникам, применять правила делового сотрудничества
Тип урока: Открытие новых знаний
Форма: Проблемно - диалогическая игра
В уроке использованы элементы современных педагогических технологий:
- личностно - ориентированная (индивидуальная работа (письмо)
- проблемное обучение (частично - поисковый)
- здоровьесберегающая (смена видов деятельности, физ. минутки)
На данном уроке прослеживаются межпредметные связи с чтением, математикой, окружающим миром.
Принципы: наглядность, доступность. Принципы систематичности и последовательности реализуются через переходы от простого к сложному.
Технические особенности урока: Данный урок включает в себя компьютерную презентацию. ИКТ используется на всех этапах урока как средство наглядности вместе со словом, т.е. словесные и наглядные методы выступают в дидактическом единстве.
Планируемые результаты
Регулятивные УУД:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- удерживать цель деятельности до получения её результата;
- планировать решение учебной задачи;
- выполнять последовательность необходимых операций;
- анализировать написание буквы в соответствии с эталоном;
- находить общие элементы в буквах;
- конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки;
- находить правильно написанную букву;
- анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их
причины.
Познавательные УУД:
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
- ориентироваться в прописи;
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой
жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД:
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или
письменной речи;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;
Личностные УУД:
- проявлять интерес к новому;
- интерес к способу решения и общему способу действия;
- развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха или
неуспеха в учении.
Ход урока:
Организационный момент.
Все за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.
(Дети) Прозвенел для нас звонок,
Начинается урок.
2. Актуализация опорных знаний.
-Ребята! Давайте вспомним, с какой буквой мы познакомились на прошлом уроке?(Р)
Что вы о ней узнали?
Приготовили сигналы.
- Верно ли, что у буквы Р два звука?
- Согласны ли что буква Р бывает только заглавной?
- Правильно ли то, что буква Р гласная?
Верно ли то , что в слове рис звук р (мягкий?)
Откроем свои тетради на с. 20 и повторим написание изученных букв.
(Для чего мы повторяем написание букв?)
На первой строчке пишем диктант.
Диктант.
На первой строчке пишем диктант.
- Я тетрадочку открою,
И с наклоном положу.
Ручку правильно держу,
За посадкой я слежу.
И красиво напишу.
Строчная буква а, заглавная буква А, а, М, м, Р, м, л …..
Самопроверка по образцу.
Возьмите простой карандаш и проверьте по образцу.( написано на доске)
Постановка проблемы.
- А теперь, ребята, посмотрите внимательно на эту строку диктанта. Может быть, вы заметили что-нибудь? (У строчной буквы «л» нет пары – заглавной буквы).
- Как вы считаете, чем мы будем заниматься сегодня на уроке? (Учиться писать заглавную букву «Л»).
4 Сообщение темы.
- Когда мы пишем заглавную букву? (Первое слово в предложении, имена, фамилии, отчества людей, клички животных, названия городов, озер, рек).
Графический разбор и письмо заглавной буквы «Л».
Просмотр презентации написание буквы л
- Посмотрите внимательно на заглавную букву «Л». Назовите элементы буквы, которые вам знакомы. («Качалочка», «секрет», наклонная линия, крючок)
Показ учителем образца написания буквы «Л» с проговариванием алгоритма.
(Буква Л. Кладем качалочку, уходим по крючковой в дополнительную строку, пишем секрет, по секрету наклонная, качалочка, крючок до середины).
5.Физминутка Пальчиковая гимнастика.
Нет на свете легче дел,
Чем составить букву « Л».
Распрямим свои ладони
И из них построим домик.
(Тренировочные упражнения с пальчиками).
6. Изучение нового материала.
Проверяю готовность к письму. (Посадка, положение прописей на парте, положение ручки)
Посмотрите на первые две строчки. Что вы сейчас будете делать?
Обводим по пунктиру, дописываем данные элементы до буквы Л, пишем букву Л до конца строчки.
Самостоятельная работа детей.
Письмо слов Лара, Ларион.
- Ребята, прочитайте слово на следующей строке. (Лара)
- Почему оно написано с большой буквы? (Это имя девочки)
- Кто сможет назвать полное имя? (Лариса)
- Сколько слогов в слове Лара? (Два слога)
- Как определить, сколько в слове слогов? (Сколько в слове гласных, столько в нем слогов)
- Подчеркните гласные одной чертой, согласные - двумя чертами. (1 ученик у доски)
- Напишите имя Лара по пунктирной линии и один раз самостоятельно.
- Найдите имя лягушонка на строке. (Ларион)
- Прочитаем хором.
- Приготовьте ладошки. Сколько слогов в слове Ларион? (три)
- Подчеркните гласные одной чертой, согласные – двумя чертами.
- Приготовьтесь к письму. Проверяю посадку. Напишите имя Ларион по пунктирной линии и один раз самостоятельно.
7. Физминутка.
Раз – подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту тихо сесть.
8. Работа с предложением.
- Прочитайте предложение. (Ара мал.)
- Сколько слов в этом предложении? (В этом предложении два слова)
- Какие правила написания предложений вы знаете? (Первое слово в предложении пишется с большой буквы, слова в предложении пишутся отдельно друг от друга, в конце предложения ставится точка)
- Знакомо ли вам слово Ара? (Это – попугай.)
- Прочитайте второе предложение. (А Лара мала?)
- Сколько слов в этом предложении? (В этом предложении три слова)
- Чем отличаются эти предложения? (Количеством слов, интонацией)
- В чем сходство предложений? (Есть похожие слова: мал, мала, которые отличаются одной буквой)
- Проверяю посадку, положение тетрадей, ручки.
9. Подведение итогов. Рефлексия.
- Ребята, что же мы узнали про эту букву л и что мы с ней делали на уроке письма?
- А сейчас посмотрите в прописи и скажите, кому своя работа понравилась?
- Какая работа вызвала затруднения?
Прозвени-ка дружок, голосистый звонок,
Перемену ждут ребята, поиграть, попрыгать надо.
