Урок русского языка в 5 классе по теме «Приставки»
Тип урока: объяснение нового материала.
Цель: актуализировать знания о приставке, её роли; разобрать вопросы, связанные с правописанием приставок, а также их отличием от предлогов; формировать умение применять на практике правила правописания приставок, развивать орфографическую зоркость.
Планируемые результаты:
Предметные: знать определение приставки, понимать значение приставки; уметь правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с подобными приставками; понимать механизм образования слов с помощью приставок; уметь разбирать слово по составу.
Метапредметные: способность извлекать информацию из различных источников, свободно ориентироваться в справочной литературе.
Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку; стремление к речевому самосовершенствованию.
Методы и формы обучения: создание проблемных ситуаций, анализ и синтез языковых явлений; индивидуальная, групповая, фронтальная.
Оборудование: учебник 5 класс, Л.М.Рыбченкова и др. Москва, «Просвещение»,
Ход урока:
I. Мотивация учебной деятельности.
1. Создание условий для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность
Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть.
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
II.Актуализация опорных знаний.
1.Беседа с учащимися:
- Какой раздел русского языка мы с вами изучаем?
-Какую тему мы изучали на прошлом уроке?
-Назовите морфемы, из которых может состоять основа слова?
Вы хотите расширить свои знания о разделах языка?
2.Повторение.
-Запись и разбор предложения на доске и в тетрадях
Резко (на)л..тел ветер (рас)тр..пал дерев..я и (раз)бросал (по)земле желтые листоч?ки.
3.Выполнение заданий
1.Найти слово без окончания. (Резко)
2.Найти слово с нулевым окончанием. (Налетел, разбросал, ветер)
3.Найти слово, в котором корень равен основе. (Ветер, деревья, желтые, земле)
4. Найти слово: корень, суффикс, окончание. (Листочки)
5. Из повторения: слово – больше звуков. (Желтые)
III.Изучение нового материала
- Для того чтобы определить тему урока, вы должны отгадать загадки, а отгадки записать себе в тетрадь.
1) В перевалку шёл со льдин
К нам на утренник … (пингвин)
2) Он стоит на трёх ногах
Сам чёрный, в чёрных сапогах,
Зубы белые, педаль
Называется…(рояль)
3) Неуклюжий, светло-синий
По кустам развешан …(иней)
4) Что выше леса, краше света,
Без огня горит? (солнце)
5) Когда порою одиноко,
Вдруг в тишину ворвётся звон,
И голос друга из далёка
Тебе подарит …(телефон)
6) Сам алый, сахарный,
Кафтан зелёный, бархатный. (арбуз)
7) Серовато, зубовато,
По полю рыщет,
Телят, ягнят ищет. (волк)
8) Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает. (книга)
9) В домик свой скворец вернулся,
И в норе медведь проснулся.
Всюду слышна птичья трель,
Кто же к нам пришёл…(апрель)
-Вот вы сами и определили тему нашего урока. Составьте слово из первых букв, угаданных вами слов. Какое же слово у вас получилось? (Приставка.)
- А что такое приставка? (Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.)
1. Работа с учебником. Стр.46
-Чтение правила
-Выполнение упражнений 96,97 с комментироанием
Вывод 1. Каждая приставка имеет определённый смысл, образовывает новые слова, внося его в слово.
2.Физкультминутка
С ПРИ - приставкою присесть,
С ПО - приставкою подняться,
С ПОД - подпрыгнуть, подмигнуть,
С ПО - приставкой посмеяться,
С ВЫ - вытягиваем руки,
С О - опустим их опять.
Вот и все настало время
С ЗА - зарядку завершать.
3.Выполнение упражнения 99
Вывод 2. Ъ пишется после приставок, оканчивающихся на согласный, перед буквами ЕЁЮЯ. (А Ь в корне)
Правило знакомое, так что трудностей с правописанием не будет. Словарные слова на стр.47 в учебнике. Запись-добавление с выделением приставки, обозначением орфограммы к словам, которые у нас записаны.
Стр. 49 в учебнике. Правило.
Вывод 3. Нельзя путать приставку и предлог.
4. Распределительный диктант (1 столбик – слова с приставками, 2 столбик – слова с предлогами) (с взаимопроверкой)
Осень (на)дворе, падали (на)дорожки, (на)сыпались золотом, (на)брали букеты, веселый (по)ход, (под)дождем бежали, прятались (под)навесом,
IV.Закрепление изученного материала
1.«Прятки» с приставками:
Найдите в «склеенных» словах спрятавшиеся приставки:
Землетясение,громоотвод,водопроводчик,деревоотделочный,мясоперерабатывающий,сногсшибательная.
2.Выделите в приставках слова и посчитайте их:
Готовить,поготовить,переподготовить;дать,подать,преподать;остановить,приостановить;прошло,позапрошлый;носить,износить,поизносить,непроизносимый;водить,изводить,производить,непроизводительный
3.Отличие приставок от предлогов
Веснушки
Веснушкам нету (с)носа,
Не исчезают (с)носа,
Я, не жалея мыла,
Нос терпеливо мыла,
Зависело б (от)мыла,
Веснушки я б (от)мыла.
Я. Козловский
Какие слова использует автор, чтобы вызвать у нас улыбку?
Выберите из них слова с приставками, прочитав строчку из стихотворения.
Выберите из них слова с предлогами, прочитав строку из стихотворения.
4.Выполнение упражнения: нужно найти словосочетания глагол + существительное, в которых употреблены приставки и омонимичные предлоги.
(до) бежал (до) дома
(от) плыл (от) берега
(на) ехал (на) камень
(в) нёс (в) дом
(у) видел (у) порога
(за) шел (за) другом
Вывод 4: Важно помнить, что существительные могут употребляться с предлогами (скучать по другу) и с приставками (скучает подруга), а глаголы – только с приставками (поскучать).
V. Обобщение полученных на уроке сведений.
Что нового узнали о приставках?
Что интересного запомнили?
VI. Рефлексия. Что было легко, что сложно? Отметить на полях значками + или -.
VII. Запись домашнего задания.
Параграф 13. Упр 103. (Комментарий)
