Конспект урока шахматы

Тема

Шахматная доска.

Белые и черные поля.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

-личностная мотивация к познавательной деятельности;

- осмыслить необходимость сотрудничества и взаимопомощи; уважать мнения сверстников по обсуждаемой проблеме.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; высказываться в устной форме о значении шахмат в жизни человека; осуществлять поиск существенной информации
(из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.)

Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; оценивать результаты своей деятельности.

Предметные:

научить ориентироваться на шахматной доске, познакомить с белыми и черными полями.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

шахматная демонстрационная доска с комплектом фигур, компьютер с колонками, экран с проектором, комплект шахмат для каждого ученика.

- слайд-презентация.

Организация пространства

Фронтальная работа, работа в паре.

Технологии

Проблемно - диалогическая, наблюдение.

Технология проведения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Личностные и метапредметные УУД

I Самоопределение к деятельности. (Организационный момент.)

Микроцель:

- обеспечение мотивации и организация внимания учащихся.

Учитель: Давайте улыбнемся, друг другу, я рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и сегодняшний день принесет нам радость общения друг с другом. Успехов вам и удач!

Учитель: Ребята, я вчера поздно ушла из школы, а пока я здесь была, к нам в класс пришло письмо.

Давайте его прочитаем.

Учитель: От кого письмо?

Ученики: От Незнайки.

Учитель: Посмотрите, какой у него рассеянный вид.

Кто хочет помочь Незнайке?

Вы согласны? Поможем Незнайке. (Да)

Сегодня мы с вами отправляемся в сказочную шахматную школу. Не потеряться в сказочной шахматной школе смогут только самые внимательные дети.

Пожелание успеха друг другу и учителю.

Ученик: Хоть ты смейся,

Хоть ты плачь,

Не могу в шашки я играть!

Может быть плохой учебник?

Может быть, таланта нет?

Помогите мне, ребята,

Всё расставить по местам.

Научусь играть в игру-

Буду, благодарен вам!

Картинка Незнайки

Положительное отношение к школе (Личностные УУД)

II

Актуализация знаний.

Цели:

-создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

Но вначале я хочу загадать вам загадку.

Вся в квадратах – белых, чёрных –

Деревянная доска,

А ряды фигур точёных –

Деревянные войска.

Люди их передвигают,

Коротают вечера.

- О какой игре идёт речь? (Шахматы)

Шахматы – древняя интеллектуальная игра, имеет свою историю. Шахматы появились в Индии в 5-6 веках. Первоначальное название шахмат – ЧАТУРАНГА. В игре в то время принимали участие четыре человека.

Когда-то великий индийский шах воевал с другими, погибло много людей. Один мудрец подарил ему шахматы, где бои были на доске, а воины деревянные.

Зовётся шахматной страной –
двухцветная страна,
Ведётся в ней упорный бой –
двухцветная война.

Может, кто-нибудь уже знаком с шахматной игрой? Отлично, будете моими помощниками.

- Что нам нужно, чтобы играть в шахматы? (шахматные фигуры и шахматная доска).

Ответы детей

Ответы детей

Информация для самостоятельного осмысления жизненных ситуаций (Познавательные УУД).

III «Открытие нового знания»

Открываем волшебную книгу (учебник, стр.3). Каких сказочных героев вы узнали? А кто может назвать шахматные фигуры, которые ждут их в шахматной школе?

1) И вот наша первая сказка. Переверните страничку (ст.4-5).

Однажды девочка Лена и мальчик Ален пошли в лес. И тут их увидел злой волшебник. Он своим острым мечом срубил дерево и направил его на ребят, но не попал. Тогда с досады он ударил по пню и срезал с него кругляк. С силой запустил его в беглецов. Ален схватил кругляк и стал им защищаться. Колдун ударил мечом с разных сторон четыре раза, и кругляк стал квадратным. Побежали ребята дальше. А на пути речка. Бросили они свою доску в воду, и, словно на плоту, переплыли на другой берег.

Колдун не унимался. Он стал пускать в ребят стрелы. И тут плот превратился в щит и снова спас детей. Стрелы, попадая в доску, ложились каким – то очень странным образом ведь тот лес был волшебным… А когда Ален их убрал, то увидел интересный рисунок из клеточек.

Колдун не унимался. Он наслал огонь, и тут доска снова защитила детей. Пламя выжгло каждую вторую клеточку и получилось… Кто знает, что же это получилось? (Шахматная доска)

- Ребята, а кто раньше видел игровые шахматные доски?

- А в какие игры можно играть на таких досках?

- Смотрите, какие у меня есть доски. (Показываю шахматные доски - разных размеров: большая, обычная, маленькая от дорожных шахмат.) Это, ребята, дорожные шахматы. Как вы думаете, для чего они нужны?

- А это – большая демонстрационная шахматная доска, которая хранит много секретов, о которых мы с вами скоро узнаем.

Шахматную доску ещё называют шахматным полем.

В шахматы играют два соперника.

Они садятся за шахматную доску лицом друг к другу.

Доску правильно клади,

На углы всегда гляди,

Чтоб у правого угла

Клетка белая была!

- Расположите шахматные доски перед собой правильно.

- Шахматная доска аккуратно расчерчена на равные темные и светлые клетки – квадратики, которые называются полями. Светлые клетки – это белые поля. Темные клетки – это черные поля.

- Покажите на своих настольных досках белое поле? Черное поле?

И снова к нам пришла сказка.

Беседа по мультфильму

- Какие поля на шахматной доске?

- А каких полей больше черных или белых?

-. А кто из вас сможет сосчитать, сколько на доске белых полей? ( 32).

- А черных? ( Тоже 32.)

- Что можем сказать про эти поля? (Одинаково, их равное количество, поровну, белых полей столько же, сколько и черных)

- Правильно. Белых – 32 и черных – 32, а всего 64 поля.

- Что больше шахматная доска или шахматное поле?

- Какая форма у шахматных полей и шахматной доски?

Просмотр презентации «Лена и Ален»

Ответы детей

Просмотр Мультфильма «Котята-хвастунишки»

Ответы детей

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и усвоено учащимися, и того что еще не известно (Регулятивные УУД).

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (Познавательные УУД)

IV Релаксация (физминутка)

Раз – поднялись, потянулись.

Два – согнулись, разогнулись.

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – на место тихо сесть.

Выполнение физминутки

V Включение нового знания в систему знания и повторение.

Практическая работа

1. Дидактическая игра «Дождик»

- А сейчас мы будем играть в игру «Дождик». Представим, что пошёл сильный дождь и смыл все клетки. Клетки исчезли. Нам необходимо восстановить белые и черные клетки.

Вот вам листочки и карандаши.

1 ученик красит белые, сосед - чёрные.

-А теперь сверьте ваши работы с записью на экране.

2. Веселые человечки Чиполино и Дюймовочка решили сыграть в шахматы. Положили перед собой шахматную доску, но черные и белые поля сбежали с доски и спрятались. Ребята, помогите их найти. 1 вариант будет искать черные поля, а 2 – белые. Кто нашел – подымает руку.

– Молодцы!

В конце занятия можно провести блиц - викторину:

1. На каких полях ничего не растет? (На шахматных.)

2. Из каких досок не строят теремок? (Из шахматных.)

3. В каких клетках не держат зверей? (В шахматных.)

4. Что меньше: шахматная доска или шахматное поле? (шахматное поле)

5. Какие поля на шахматной доске больше – белые или чёрные (они равны)

6. Сколько всего полей на шахматном поле?

Работа в паре.

Ответы учащихся.

Ответы детей

Осуществлять пошаговый контроль своих действий (Регулятивные УУД).

Перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. (Коммуникативные УУД).

VI. Подведение итогов, оценки, рефлексия.

Микроцель:

-дать оценку работе класса и отдельных учеников, контроль и самоконтроль.

Узнали, что такое шахматная доска?

Я: Узнал и могу показать, нарисовать шахматную доску.

Запомнил

Повторил

Затрудняюсь

-Оцените свою работу на уроке.

Я понял и могу рассказать другим

• Я понял, но не могу объяснить

• Я не понял

- Понравился ли вам сегодняшний урок?

Был ли он интересен?

Сумели ли мы помочь Незнайке? ( Да).

- Посмотрите на довольное выражение его лица.

Вы, ребята, были сегодня активными, внимательными и сообразительными.

Спасибо вам за хорошую работу

Учащиеся продолжают начатое высказывание,

На листках заполняют «лесенку успеха»

Картинки с изображением Незнайки на доске до урока и после урока.

Прогнозируют результаты уровня усвоения изученного материала(Регулятивные УУД)

Оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

VII. Информация о домашнем задании.

Задание в рабочей тетради